青少年家庭撫養(yǎng)及教育過(guò)程中凸顯的法律問(wèn)題

翟　江

黑龍江省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院，黑龍江　哈爾濱　150080

?

青少年家庭撫養(yǎng)及教育過(guò)程中凸顯的法律問(wèn)題

翟江

黑龍江省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院，黑龍江哈爾濱150080

摘要：青少年的撫養(yǎng)與教育問(wèn)題不僅關(guān)系到青少年自身的幸福和發(fā)展，更決定了家庭、社會(huì)和國(guó)家的未來(lái)。撫養(yǎng)和教育的缺陷會(huì)令青少年無(wú)法養(yǎng)成良好習(xí)慣、缺乏學(xué)習(xí)能力以及對(duì)自我和社會(huì)的認(rèn)同出現(xiàn)偏差，更極端的表現(xiàn)是造成青少年犯罪。家庭撫育過(guò)程中存在的誤區(qū)、缺陷已經(jīng)成為了巨大的社會(huì)問(wèn)題，應(yīng)通過(guò)社會(huì)的力量給予指導(dǎo)和干預(yù)，并應(yīng)建立、完善相關(guān)法規(guī)，加強(qiáng)親子教育權(quán)益保護(hù)，完善社會(huì)教育志愿者選任條件和法律規(guī)范，以社會(huì)輔助的方式解決青少年撫養(yǎng)及教育過(guò)程中凸顯的問(wèn)題，提升家庭撫育的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：家庭撫養(yǎng)；教育志愿服務(wù)；法規(guī)完善

一、青少年撫養(yǎng)過(guò)程中凸顯的母愛(ài)缺失問(wèn)題

(一)親子撫養(yǎng)的必要和現(xiàn)實(shí)沖突

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來(lái)越多的年輕父母選擇外出打工，或者異地就業(yè)，留守兒童、單親撫養(yǎng)的青少年越來(lái)越多。研究發(fā)現(xiàn)單親家庭、祖輩照顧的兒童容易出現(xiàn)焦慮、抑郁、自信心下降等心理問(wèn)題，青少年在童年期與父母接觸時(shí)間及被關(guān)注程度，奠定了其個(gè)體對(duì)自己和他人以及社會(huì)的認(rèn)知基礎(chǔ)。由于單親家庭或父母在外打工或夫妻雙方工作繁忙，使得我國(guó)兒童在童年期較西方國(guó)家兒童相比與父母接觸的時(shí)間更少，被關(guān)注的程度及質(zhì)量更低。兒童在三歲之前即產(chǎn)生了基本情緒與自我意識(shí)，母親在該段時(shí)期對(duì)幼子的照顧就其長(zhǎng)大后對(duì)內(nèi)疚、羞恥、尷尬、嫉妒、自豪等高級(jí)情感的培養(yǎng)起到基礎(chǔ)性支持的作用，而且對(duì)幼年時(shí)期良好習(xí)慣的養(yǎng)成，包括生活習(xí)慣及學(xué)習(xí)習(xí)慣在內(nèi)都會(huì)起到?jīng)Q定性的作用。在我國(guó)缺乏親子撫養(yǎng)必要性的認(rèn)識(shí)，且與女性就業(yè)現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生了沖突。

與西方國(guó)家已婚女性不同，我國(guó)已婚女性在生育后絕大部分仍然會(huì)選擇重返職場(chǎng)工作，在職業(yè)與家庭間奔走，為生計(jì)奔波。與男性相比，育有子女的女性并未因其負(fù)有重大家庭撫育責(zé)任而受到國(guó)家及社會(huì)的支持和幫助。相反，因?yàn)槁殬I(yè)原因而造成母親對(duì)青少年疏于關(guān)心、教育的情況卻普遍存在。隨著社會(huì)對(duì)家庭親子撫育缺乏問(wèn)題的不斷關(guān)注，親子撫育問(wèn)題出現(xiàn)了解決的必要，需要有關(guān)親子撫育問(wèn)題在《中華人民共和國(guó)婦女權(quán)益保護(hù)法》中有所體現(xiàn)。

(二)法律建議

建議該法第四章<勞動(dòng)和社會(huì)保障權(quán)益>增加相關(guān)法律規(guī)定，將撫育三歲以下兒童的女性納入社會(huì)保障體系，給予這樣的女性法定的經(jīng)濟(jì)保障，建立家庭撫育基金以發(fā)放撫育金的方式鼓勵(lì)已育女性有三年的時(shí)間和低于當(dāng)?shù)刈畹凸べY標(biāo)準(zhǔn)、高于城市居民最低生活保障標(biāo)準(zhǔn)的經(jīng)濟(jì)保障承擔(dān)專職親子撫養(yǎng)的家庭工作。國(guó)家建立家庭撫育基金的方式不僅可以減輕專職母親的家庭負(fù)擔(dān)，支持母愛(ài)在親子教育中發(fā)揮足夠的作用，使得已育女性專注家庭教育，促進(jìn)幼童的健康成長(zhǎng)。孩子是國(guó)家的未來(lái)，是未來(lái)的創(chuàng)造者，我國(guó)正在不斷調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，力促產(chǎn)業(yè)創(chuàng)造、創(chuàng)新，而所有這一切的可持續(xù)的發(fā)展，依靠的就是這些將來(lái)社會(huì)的主人。國(guó)家在家庭教育上的投入決定了國(guó)家未來(lái)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和綜合實(shí)力，并且對(duì)就業(yè)壓力也起到一定緩解作用。

二、建立家庭教育志愿服務(wù)體系

家庭教育是兒童成長(zhǎng)的基礎(chǔ)性教育，年輕的父母?jìng)冊(cè)谶@方面缺少相關(guān)知識(shí)和具體操作的指導(dǎo)，成為合格的家庭教育者，需要來(lái)自社會(huì)的幫助和支持，尤其是那些受到自身受教育程度限制影響的父母親更加需要專業(yè)化的社會(huì)服務(wù)的幫助，以達(dá)到科學(xué)撫育的目的，而這樣涉及到每一個(gè)家庭的具體的指導(dǎo)服務(wù)僅僅依靠商業(yè)性的盈利服務(wù)是無(wú)法解決社會(huì)存在的問(wèn)題的，因此，有必要建立完善的家庭教育志愿服務(wù)體系，以志愿者的專業(yè)服務(wù)實(shí)現(xiàn)一對(duì)一的家庭撫育的指導(dǎo)，以解決以上的問(wèn)題。因?yàn)榧彝ソ逃驹阜?wù)的專業(yè)性和服務(wù)群體的特殊性，對(duì)志愿者資格的要求更高，涉及到志愿者的年齡、受教育背景、職業(yè)、家庭狀況、個(gè)人品行等多方面內(nèi)容，必需以法律的形式規(guī)定家庭撫育志愿者的遴選條件、服務(wù)內(nèi)容、社會(huì)培訓(xùn)、應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任等，是解決家庭撫育能力缺乏的根本有效途徑。

綜上所述，解決青少年撫養(yǎng)及教育過(guò)程中存在的問(wèn)題是關(guān)系到社會(huì)與國(guó)家前途的重大問(wèn)題，隨著相關(guān)教育法律、法規(guī)的不斷完善，青少年撫養(yǎng)和教育過(guò)程中凸顯各種問(wèn)題將會(huì)以更好方式得到的解決。

[參考文獻(xiàn)]

[1]馮曉杭，張向葵.自我意識(shí)情緒：人類高級(jí)情緒[J].心理科學(xué)進(jìn)展，2007，6：878-884.

[2]高文斌，王毅，王文忠，劉正奎.農(nóng)村留守學(xué)生的社會(huì)支持和校園人際關(guān)系[J].中國(guó)心理衛(wèi)生雜志，2007，11：791-794.

[3]王元英，趙曉林.家庭教育缺陷與青少年犯罪[EB/OL].www.law-lib.com.

[4]翟江.淺談青少年撫養(yǎng)及教育過(guò)程中凸顯的法律問(wèn)題[J].哈爾濱市委黨校學(xué)報(bào)，2008.04.

作者簡(jiǎn)介：翟江(1973-)，女，黑龍江哈爾濱人，黑龍江省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院思政教研部法律教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師。

中圖分類號(hào)：D922.183

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-4379-(2015)15-0296-01