淺談環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒環(huán)境教育

鄧以軍

摘 要：幼兒園環(huán)境教育是幼兒發(fā)展的重要教育資源， 它在開(kāi)發(fā)幼兒智能、促進(jìn)幼兒個(gè)性和諧發(fā)展方面發(fā)揮著獨(dú)特的功能與作用，它已經(jīng)成為當(dāng)今幼兒教育改革的一個(gè)重要趨向。 隨著幼兒園課程改革的深入進(jìn)行，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和環(huán)境已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足開(kāi)放性、多元化課程模式發(fā)展的要求。因此，滿足幼兒發(fā)展的需要，使環(huán)境能真正推動(dòng)和提高幼兒的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：環(huán)境；環(huán)保教育

隨著現(xiàn)代工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的迅猛的發(fā)展，環(huán)境污染不斷侵襲人類賴以生存的地球，而人們對(duì)生態(tài)失控、資源減少、糧食短缺、環(huán)境污染所造成的對(duì)人類自身生存的危機(jī)感和生態(tài)意識(shí)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，過(guò)去我們對(duì)孩子進(jìn)行的涉及愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，不亂扔垃圾等的教育也僅限于從公德培養(yǎng)，以及良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成方面考慮，忽視了以認(rèn)識(shí)發(fā)展為前提的，以環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)為目的的建立一個(gè)對(duì)周圍世界的生態(tài)平衡的基本的意識(shí)，心理學(xué)家羅伯特說(shuō)：“人離開(kāi)環(huán)境，使無(wú)行為可言……”可見(jiàn)環(huán)境與人類的關(guān)系是多么地息息相關(guān)，而人類對(duì)環(huán)保素質(zhì)的培養(yǎng)必須得從幼兒教育開(kāi)始，讓幼兒從小了解環(huán)境與人類生存的關(guān)系，形成初步的環(huán)保意識(shí)，自覺(jué)地做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士。本文試以針對(duì)幼兒園環(huán)保教育的開(kāi)展，小議一些粗淺的看法。

一、教室環(huán)境意識(shí)的專業(yè)性

要想從素質(zhì)上去實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒環(huán)保意識(shí)的教育，教師自身的意識(shí)和能力卻大不可忽視，作為教育者，首先應(yīng)加強(qiáng)對(duì)環(huán)保知識(shí)的學(xué)習(xí)，利用電視機(jī)、錄像或接受國(guó)外環(huán)保教育等的新途徑，新信息，再者外出參觀、學(xué)習(xí)、讓教師掌握有關(guān)環(huán)保的專業(yè)知識(shí)，在思想上達(dá)到共識(shí)。同時(shí)，教師要更新教育觀，以全新觀念，針對(duì)目前全球環(huán)境問(wèn)題，按環(huán)境保護(hù)的要求制定環(huán)境教育目標(biāo)。

從幼兒生活實(shí)際出發(fā)，圍繞幼兒生活中的實(shí)際問(wèn)題設(shè)計(jì)有關(guān)教育教學(xué)內(nèi)容。在實(shí)施環(huán)境教育的過(guò)程中，應(yīng)注意幼兒的年齡和心理發(fā)展特點(diǎn)，從幼兒常見(jiàn)的，容易理解和接受的問(wèn)題入手，介紹一些目前社會(huì)所關(guān)注的主要問(wèn)題并結(jié)合幼兒的個(gè)體差異，因人施教，重視在環(huán)境教育中發(fā)揮幼兒的潛能，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和探究世界的積極性，促進(jìn)幼兒在不同水平上獲得發(fā)展，只有這樣才能真正提高環(huán)保教育質(zhì)量，達(dá)到教育的目標(biāo)。

二、利用自然環(huán)境及幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與環(huán)境教育相互滲透

環(huán)境的刺激對(duì)幼兒有著潛移默化的影響，幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)大部分是通過(guò)環(huán)境的潛移默化作用和影響獲得的。因此，我們可以從幼兒熟悉的周圍環(huán)境入手，讓他們通過(guò)看看、玩玩、說(shuō)說(shuō)、萌發(fā)幼兒初步的環(huán)保意識(shí)，這就要求充分發(fā)揮環(huán)境教育的作用，兩者相互滲透，如戶外活動(dòng)時(shí)引導(dǎo)幼兒觀察各種花、草、樹(shù)木、讓幼兒看一看、聞一聞、摸一摸、掌握樹(shù)木、花草的名稱及其特征，親身感受大自然的勃勃生機(jī)。在郊外活動(dòng)中，帶幼兒到動(dòng)物園、植物園、曠野的山地游覽，激發(fā)幼兒探索大自然奧妙的愿望，培養(yǎng)了解自然、熱愛(ài)自然的情感，通過(guò)向幼兒進(jìn)行植樹(shù)活動(dòng)的教育讓幼兒親手種樹(shù)，給小樹(shù)澆水、撿樹(shù)葉、拔雜草等，同時(shí)，教師向幼兒講述一些國(guó)內(nèi)外的森林狀況以及森林給人類帶來(lái)的好處，教育幼兒愛(ài)護(hù)一草一木，把大自然看作是人們賴以生存的條件，不能隨意進(jìn)行破壞。在此同時(shí)，教育者還可以利用幼兒園周圍的環(huán)境，發(fā)揮其特殊作用。其一，在生態(tài)環(huán)境方面給孩子一塊綠地、一個(gè)水池、一個(gè)花園，室外盡量開(kāi)辟草坪、花園、菜地，充分利用自然角、動(dòng)物角，讓幼兒進(jìn)行親身體驗(yàn)參與各種活動(dòng)的樂(lè)趣，努力創(chuàng)設(shè)凈化、美化的育人環(huán)境，如我園因地制宜設(shè)置的“小花圃” 、“葡萄園” 、“迎春花閣樓” 、 “綠色長(zhǎng)廊”等綠化環(huán)境，這些都能成為孩子們認(rèn)識(shí)大自然的直觀教具，使他們萌發(fā)愛(ài)護(hù)環(huán)境的感情；其二，在裝飾環(huán)境方面，可利用幼兒園的每一個(gè)角落，設(shè)計(jì)有關(guān)環(huán)保的主題內(nèi)容，如墻畫“美麗的家園” 、壁畫“山水美” 、走廊畫“我和動(dòng)植物”等的畫面，同時(shí)也可以在音樂(lè)室、美工室、游戲室等場(chǎng)所布置突出的環(huán)保內(nèi)容，在幼兒洗手的地方也可以設(shè)計(jì)一些較為簡(jiǎn)單的圖案、標(biāo)志，告訴幼兒節(jié)約用水的方法，懂得珍惜每一滴水?？傊浞掷糜變簣@的每一處，讓幼兒隨時(shí)隨地可聞可見(jiàn)，以此影響他們的環(huán)境意識(shí)，讓他們自然地融入環(huán)保之中；其三，在語(yǔ)言、音樂(lè)環(huán)境及文字環(huán)境的布置上，可利用音響傳播系統(tǒng)的設(shè)置，起到較好的環(huán)保宣傳教育效果，通過(guò)室內(nèi)外的廣播、播放小鳥(niǎo)的聲音、動(dòng)物的叫聲、環(huán)保歌曲、環(huán)保小故事等，與周圍的環(huán)境構(gòu)成一個(gè)立體空間的環(huán)保教育網(wǎng)。我們既然創(chuàng)設(shè)了環(huán)保教育環(huán)境，教師在課堂或日常生活中對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，就要充分發(fā)揮環(huán)保的教育作用，把環(huán)保教育融入幼兒園創(chuàng)設(shè)的環(huán)保教育環(huán)境之中，把環(huán)境布置作為環(huán)保教育的教具。再者，在環(huán)境文字布置上，也可利用櫥窗張貼標(biāo)語(yǔ)，向家長(zhǎng)宣傳環(huán)保知識(shí)，宣傳世界環(huán)境日、植樹(shù)節(jié)、愛(ài)鳥(niǎo)周、地球日、臭氣日等環(huán)保節(jié)日的意義和內(nèi)容，如此這樣才能較好地穩(wěn)定環(huán)保認(rèn)識(shí)和良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)幼兒整體素質(zhì)的提高。

三、加強(qiáng)行為引導(dǎo)、培養(yǎng)環(huán)保行為

幼兒的特點(diǎn)是年齡小、生活經(jīng)驗(yàn)少、好奇好問(wèn)、活潑好動(dòng)，針對(duì)這一特點(diǎn)，我們可向幼兒進(jìn)行行為練習(xí)的培養(yǎng)，而環(huán)境教育與良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)又是緊密聯(lián)系的。要培養(yǎng)幼兒的環(huán)保行為，通過(guò)幼兒的衣、食、住、行某些細(xì)節(jié)，從改變幼兒日常生活和學(xué)習(xí)中某些不良行為習(xí)慣開(kāi)始。如：教育幼兒洗手時(shí)不玩水、用水后及時(shí)關(guān)緊水龍頭、在進(jìn)餐時(shí)不講話、不掉飯粒、愛(ài)惜糧食、吃午點(diǎn)時(shí)，不亂扔果皮、不隨地吐痰。教育幼兒珍惜資源，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的行為習(xí)慣，在教學(xué)活動(dòng)中，讓幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，在操作實(shí)踐中培養(yǎng)環(huán)保行為。如“變廢為寶”主題活動(dòng)，首先向幼兒展示用廢舊物制成的玩具、教具或美麗的裝飾品等，然后讓幼兒學(xué)習(xí)用五顏六色的舊掛歷紙，包裝紙，塑料袋和廣告紙做出各種款式的時(shí)裝，再讓幼兒穿上“環(huán)保時(shí)裝”表演節(jié)目。通過(guò)這些活動(dòng)，讓幼兒從中領(lǐng)會(huì)廢舊物品的重新利用，一物多用，可以減少垃圾，減少污染，啟發(fā)幼兒學(xué)會(huì)自己動(dòng)手變廢為寶。

適當(dāng)?shù)男袨橐龑?dǎo)，能促進(jìn)幼兒環(huán)境行為習(xí)慣以及其他能力的發(fā)展，使幼兒的環(huán)保行為在教育者的強(qiáng)化下得以不斷鞏固，從而讓幼兒在知行合一中成長(zhǎng)，成為環(huán)境保護(hù)的小衛(wèi)士。

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