指導(dǎo)語在幼兒園美術(shù)教學(xué)活動中的運用

李菊梅

【關(guān)鍵詞】 幼兒園;美術(shù)教學(xué);指導(dǎo)語;運用

【中圖分類號】 G613.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）01—0076—01

語言指導(dǎo)是幼兒園美術(shù)活動中最常運用的主要指導(dǎo)形式。如果在實踐中教師的指導(dǎo)語用得好、用得巧，那將成為幼兒美術(shù)創(chuàng)造活動的“魔術(shù)棒”、“催化劑”，從而能有效地激發(fā)幼兒對美術(shù)活動的興趣，提高幼兒的審美能力。下面就如何運用指導(dǎo)語這一方式，淺談個人的幾點體會。

一、以生動有趣的語言激發(fā)幼兒對美術(shù)活動的興趣

富于童趣的語言易讓幼兒產(chǎn)生輕松、愉悅的心理，能使他們更加樂于參與活動，更能放松、大膽地表達(dá)意愿。因此，教師除了要將口頭語言表達(dá)的直觀形象外，還可結(jié)合各種體態(tài)語言進(jìn)行形象生動地講解和描述，使之成為發(fā)展幼兒形象思維能力的有力手段。

在美術(shù)活動的準(zhǔn)備和開始階段，教師要善于從幼兒的角度去捕捉和表達(dá)周圍世界充滿情趣的“點”，與幼兒產(chǎn)生思想上的共鳴，進(jìn)而用富于童趣的語言自然地激發(fā)幼兒活動的欲望。如，在帶幼兒外出寫生時，可帶領(lǐng)幼兒與花兒談心：“花兒花兒，你覺得你哪兒最美？想不想讓我們給你畫張像？”或在畫各種動態(tài)的小兔時，撿棵青菜逗逗小兔：“小兔，站直點！坐坐好！讓大家瞧瞧你的背面，讓小朋友給你照張像（示意幼兒用手模仿照相機拍攝）！” 這些充滿童趣的指導(dǎo)語在無意之中往往能使幼兒油然產(chǎn)生作畫的欲望。

二、用欣賞鼓勵的語言增強幼兒對美術(shù)活動的自信心

自信心是一切成功的開始，也是幼兒園美術(shù)活動的重要目標(biāo)之一，而教師欣賞、鼓勵的語言則是實現(xiàn)這一目標(biāo)的主要手段。因此，教師一是要細(xì)心發(fā)現(xiàn)每一位幼兒的點滴進(jìn)步，多說幾句“真棒！”、“有進(jìn)步！”、“太好了！”;二是要明確具體地指出幼兒活動過程中或作品中值得表揚和學(xué)習(xí)的地方，如“這幾片葉子顏色涂得最好！”、“這幅畫背景處理得好！”、“畫得真細(xì)心！”;三是要因勢利導(dǎo)，鼓勵幼兒堅持完成作品，讓幼兒體驗成功的快樂。教師在運用欣賞鼓勵的指導(dǎo)語時，還要注意選擇恰當(dāng)?shù)姆绞健⒎椒ê蜁r機，把握分寸與火候，而不是無原則地濫用表揚語，否則只能滋長幼兒或驕傲、自滿，或漠然、無所謂的心理。

三、用恰當(dāng)適時的語言引導(dǎo)幼兒展現(xiàn)個性、完善作品

1. 準(zhǔn)確預(yù)見大多數(shù)幼兒可能出現(xiàn)的問題，在幼兒開始活動前以最簡明扼要的語言提出并設(shè)法解決。集體的問題集體解決能節(jié)省幼兒、教師大量的“聽”和“講”的時間，并能讓幼兒互相幫助、指點。如，要求幼兒“把圖形畫大方”，寫生時“眼睛要勤看”，畫線描畫時要“注意保持畫面干凈”，等等。

2.了解每個幼兒的操作習(xí)慣，揚長避短、有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。提出的指導(dǎo)語應(yīng)有明確的指向性，如，有的幼兒畫畫很細(xì)心，但速度很慢，教師就可提醒他們先畫出整體的圖形，再畫細(xì)節(jié)部分等。

3. 引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)，使幼兒的作品凸顯個性。教師要想發(fā)現(xiàn)幼兒作品中表現(xiàn)出來的稚拙的個性特征，就必須根據(jù)具體情況進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵幼兒采用與別人不同的表現(xiàn)方法。如，有的幼兒作畫時“線條流暢”、“大膽可愛”，有的幼兒畫得或“工整”或“有創(chuàng)意”等，教師都可及時從不同的審美角度給予口頭上的肯定，從而使幼兒從最初相互的學(xué)習(xí)、自我欣賞，至逐漸在作品中體現(xiàn)出較穩(wěn)定的的獨特風(fēng)格。

四、用啟發(fā)開放的語言為幼兒的想象和創(chuàng)造留下空間

美術(shù)活動中，正確使用富于啟發(fā)而開放的指導(dǎo)語，可以讓幼兒體會到許多作品之中甚至作品之外的審美意蘊，促進(jìn)幼兒自主、創(chuàng)造性的發(fā)展。要使教師的指導(dǎo)語更具啟發(fā)性，教師除應(yīng)具有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗，能正確把握幼兒學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的疑難點并適時予以指導(dǎo)外，更須不斷地充實自已，不斷提高自己的審美鑒賞水平。如，在畫石頭時，引導(dǎo)幼兒從不同的角度觀察石頭：“這樣擺，石頭像什么？”鼓勵幼兒說出更多的看法，指導(dǎo)幼兒用恰當(dāng)?shù)纳{(diào)來表達(dá)內(nèi)心的感受。在欣賞活動中，更需要教師設(shè)計富有啟發(fā)而開放的指導(dǎo)語，循序漸進(jìn)地帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入更高層次的藝術(shù)天地，教師可從色調(diào)、線條、構(gòu)圖、畫面內(nèi)容等不同角度引導(dǎo)幼兒感受和體驗作品中的藝術(shù)蘊意。有了豐富的感性經(jīng)驗，幼兒就能更大膽、自如地去創(chuàng)造和表現(xiàn)。

不同特點的指導(dǎo)語在美術(shù)活動中應(yīng)是融會貫通、靈活滲透于美術(shù)活動的各環(huán)節(jié)中的，這樣才能使教師用最少的語言發(fā)揮最大的指導(dǎo)作用，才能讓幼兒在指導(dǎo)語這支“魔術(shù)棒”下，變幻出絢麗的藝術(shù)之花。

編輯：王金梅