淺論多媒體在中職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

李來雄

【摘要】隨著社會(huì)信息化程度不斷提高，現(xiàn)代教育技術(shù)日漸被廣泛引入教育教學(xué)過程，傳統(tǒng)的教案型課堂教學(xué)模式逐漸被改變。多媒體教學(xué)，就如一把雙刃劍，有利也有弊。本文對(duì)多媒體在中職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析，以供參考。

【關(guān)鍵詞】中職語(yǔ)文;多媒體教學(xué);優(yōu)點(diǎn);弊端

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

隨著社會(huì)信息化程度不斷提高，現(xiàn)代教育技術(shù)日漸被廣泛引入教育教學(xué)過程，傳統(tǒng)的教案型課堂教學(xué)模式逐漸被改變。為適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求及教育發(fā)展的需要，現(xiàn)代教育引入了如幻燈和投影、廣播和錄音、電影和電視等視聽多媒體技術(shù)為教育教學(xué)服務(wù)。這些多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用，能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色的教學(xué)環(huán)境，在教育教學(xué)中有著事半功倍之效。而多媒體教學(xué)的優(yōu)越性在語(yǔ)文教學(xué)中更為顯著。那么，如何正確看待多媒體在中職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用呢？

一、與傳統(tǒng)教學(xué)相比，多媒體教學(xué)有三大優(yōu)點(diǎn)

（一）感染力強(qiáng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂，大多都是教師講，學(xué)生聽。而使用多媒體后，學(xué)生所接受的不再是單一的刺激，而是在視、聽、觸等多方面感官都受到刺激。這種新穎、多樣而又富于變化的刺激，會(huì)使學(xué)生的注意力集中、興趣穩(wěn)定而持久，自然會(huì)收到良好的效果。

中等職業(yè)教育是要培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)第一線的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)型人才。對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，由于生源、培養(yǎng)目標(biāo)等的影響，中職學(xué)生缺少中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性。在職業(yè)學(xué)校，語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科而非專業(yè)性學(xué)科，難以被學(xué)生重視。在這些現(xiàn)實(shí)面前，中職語(yǔ)文教學(xué)，想在課堂教學(xué)中讓學(xué)生能像普通中學(xué)的學(xué)生一樣，跟著老師的思維去思考問題是難上加難的事情。而多媒體的出現(xiàn)，能將文字、圖片、圖像、聲音融于一體，將學(xué)生帶入形象、生動(dòng)、色彩繽紛的教學(xué)情景之中，這讓課堂上怕學(xué)厭學(xué)的中職學(xué)生在視覺、聽覺上得到強(qiáng)烈的沖擊，從而刺激大腦，讓其不知不覺的跟著老師的思路并能主動(dòng)思考，而加深了對(duì)事物的理解，減輕了學(xué)生認(rèn)知的難度，化難為易，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。如在講授《鴻門宴》，我利用多媒體給學(xué)生播放電影《鴻門宴》，讓其在電影中認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)緊張的宴席場(chǎng)面和豐富的人物性格。多媒體視頻的播放，不僅有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容、人物性格等有了更深的理解，還激發(fā)了學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的濃厚興趣，

（二）信息量大，提高教學(xué)效率

多媒體可以加大課時(shí)的容量，這已經(jīng)是不爭(zhēng)的事實(shí)。在中職語(yǔ)文教學(xué)中，教師可結(jié)合所講授的內(nèi)容，利用多媒體能超越時(shí)間和空間上的界限的優(yōu)勢(shì)，將古今中外、圖片、視屏、音頻等各種與上課相關(guān)的材料進(jìn)行整理融合，從而為課堂教學(xué)服務(wù)。例如教學(xué)《林教頭風(fēng)雪山神廟》這篇小說時(shí)，我先讓學(xué)生聽《水滸》的主題曲，學(xué)生們一下子就被帶入了這部小說中創(chuàng)設(shè)的社會(huì)環(huán)境之中，在把這課已拍成視頻片段的內(nèi)容進(jìn)行播放，有助于學(xué)生對(duì)了解當(dāng)時(shí)惡劣的環(huán)境和緊張的場(chǎng)面，從而進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容、人物性格、主題思想、寫作手法等的理解和欣賞，收到了較好的學(xué)習(xí)效果。

多媒體在中職語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用，有時(shí)可以不用將板書等一筆一畫地在黑板上展現(xiàn)，它就節(jié)省了大量的時(shí)間，可以使教師更加從容地授課，拓展了教學(xué)的廣度和挖掘了教學(xué)的深度。

（三）方便衛(wèi)生，改善教學(xué)環(huán)境

多媒體應(yīng)用于語(yǔ)文教學(xué)后，極大地方優(yōu)化了教師備課和授課兩個(gè)環(huán)節(jié)。在教師備課過程中，可以利用互聯(lián)網(wǎng)查詢到各類資料，利用多媒體制作課件，并且在上完一堂課后，可以隨時(shí)對(duì)課件內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和修改。教師在教學(xué)過程中，可以脫離粉筆書寫，而是通過多媒體進(jìn)行展現(xiàn)，這就可以讓教師不再因吸入過多的粉筆灰而影響身體健康，學(xué)生也不會(huì)再因教師擦黑板造成的粉塵污染。利用多媒體進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，可減少粉塵污染，可以改善學(xué)習(xí)環(huán)境的清潔教學(xué)環(huán)境，對(duì)進(jìn)一步提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量都起到了很好的促進(jìn)作用。

二、多媒體在課堂教學(xué)中的弊端

（一）教學(xué)中老師角色退化，制約了人的創(chuàng)造性

傳統(tǒng)教學(xué)流行的教案型教學(xué)，使老師在課堂中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，隨機(jī)應(yīng)變，適時(shí)調(diào)整教學(xué)過程中的不足。假如過度地依賴多媒體進(jìn)行教學(xué)，這無疑是讓老師變成了一個(gè)簡(jiǎn)單的電腦操作員，而學(xué)生成了知識(shí)的容器，被動(dòng)地接受灌輸，難免造成滿堂灌的現(xiàn)象，學(xué)生的主體地位、老師的主導(dǎo)作用必將弱化。

（二）設(shè)備和環(huán)境因素影響教學(xué)效果

要想達(dá)到使用多媒體教學(xué)的理想效果，不但要有好的課件和懂得教學(xué)的優(yōu)秀教師，設(shè)備的好壞以及教室的環(huán)境也至關(guān)重要。因?yàn)槎嗝襟w設(shè)備是由計(jì)算機(jī)、投影儀、音響系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等多種高科技設(shè)備組合起來的，而在教學(xué)中設(shè)備處于無專業(yè)人員監(jiān)控、維護(hù)狀態(tài)中。所以，如果使用不當(dāng)或者保養(yǎng)不到位以及受停電等的影響，就會(huì)造成教學(xué)過程的中斷，影響到正常的課堂教學(xué)效果，有時(shí)甚至?xí)斐山虒W(xué)秩序的混亂。

總之，不可否認(rèn)，多媒體應(yīng)用于中職語(yǔ)文教學(xué)后，極大地為課堂教學(xué)提供便利，提高了教學(xué)效率。但是，傳統(tǒng)的教案型教學(xué)所取得的教學(xué)效果，有時(shí)也是多媒體教學(xué)無法實(shí)現(xiàn)的。教師在平時(shí)的教育教學(xué)過程中，應(yīng)該在聯(lián)系學(xué)生實(shí)際、鉆研教材的基礎(chǔ)上，實(shí)時(shí)地選擇運(yùn)用好多媒體教學(xué)。

多媒體教學(xué)，就如一把雙刃劍，有利也有弊。運(yùn)用得恰當(dāng)，對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)會(huì)起到積極的促進(jìn)作用;運(yùn)用得不當(dāng)，也會(huì)有消極影響。因此，在運(yùn)用多媒體在進(jìn)行中職語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，要充分把握住多媒體在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，用它為教學(xué)服務(wù)，提高教學(xué)效率。教師只有充分合理地利用好多媒體，才能給我們的中職語(yǔ)文教學(xué)提供最大限度的幫助，而不是一味地去追求多媒體教學(xué)。

（編輯：龍賢東）