論師生相處的“雙贏”之道

李波

【摘要】本文以筆者的西藏執(zhí)教經(jīng)驗為基礎(chǔ)，深入剖析了藏區(qū)師生相處的難點及其原因，認(rèn)為只有秉持“以學(xué)生為本”的教育工作理念，通過大膽創(chuàng)新課堂教學(xué)方式方法、全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)等途徑，才能在師生相處中實現(xiàn)“雙贏”。

【關(guān)鍵詞】師生相處;藏區(qū)學(xué)生;以學(xué)生為本;雙贏

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

眾所周知，師生相處在教學(xué)工作中占有極其重要的地位，良好的師生關(guān)系既有利于教學(xué)工作的順利開展和教學(xué)質(zhì)量的不斷提升，也有利于學(xué)生的健康成長。筆者在西藏執(zhí)教以來，通過對少數(shù)民族學(xué)生的廣泛接觸和深入了解，積極探索、嘗試促進(jìn)師生相處“雙贏”的理念和做法，對教學(xué)起到了重要促進(jìn)作用。

一、藏區(qū)師生相處的難點

（一）受學(xué)生特點所限，師生溝通存在難度

從性格特點來講，藏區(qū)學(xué)生多為少數(shù)民族學(xué)生，性格樸實、善良，但同時普遍較為內(nèi)斂，課題教學(xué)中羞于表達(dá)。從口語特點來講，筆者執(zhí)教的高中學(xué)生多源自農(nóng)牧區(qū)，漢語文基礎(chǔ)薄弱，口語表達(dá)能力較差。從成長環(huán)境特點來講，受物質(zhì)條件所限和傳統(tǒng)習(xí)俗影響，學(xué)生的知識面和眼界較為狹窄，看待事物的方式方法與內(nèi)地學(xué)生相比存在較大的差距。由此造成的學(xué)生發(fā)言欠積極、主動參與教學(xué)互動效果較差等現(xiàn)象，成為了師生相處的一大難點。

（二）受傳統(tǒng)理念影響，教學(xué)方法存在誤區(qū)

受傳統(tǒng)教育固化理念的影響，在教學(xué)過程中往往偏執(zhí)地實施先入為主和以己為中心的教學(xué)思想理念，即：老師說的，老師做的永遠(yuǎn)都是正確的，很多時候即使老師發(fā)現(xiàn)了自己的錯誤，為了所謂的維護(hù)老師在同學(xué)心中的良好形象，也不會向?qū)W生承認(rèn)錯誤。而在另外一個方面，對犯錯的學(xué)生，老師難以耐心地通過擺事實、講道理進(jìn)行說服教育。相反，往往對學(xué)生大加訓(xùn)斥，其結(jié)果只能是事與愿違，甚至導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的抵觸情緒和逆反心理，難以實現(xiàn)師生融洽相處的目的。

二、師生相處難的原因分析

（一）教師“家長制”觀念作怪

受傳統(tǒng)文化影響，很多教師在教學(xué)工作中存在“家長制”觀念，造成師生關(guān)系的不平等，導(dǎo)致了師生之間無法有效溝通的“怪圈”[1]。近年來，黨和國家就一直強調(diào)“以人為本”的發(fā)展方式，而在教育領(lǐng)域，“以人為本”的一個重要體現(xiàn)就是以學(xué)生為本，充分尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生。

（二）課堂教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新

活躍的課堂氣氛、良好的教學(xué)互動是提升課堂教學(xué)質(zhì)量的積極因素，也是改善師生關(guān)系的重要方面。學(xué)生大多喜歡寬容、和藹、有幽默感的老師，這在課堂教學(xué)過程中體現(xiàn)得淋漓盡致[2]。而很多教師不注意課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新，多年下來，課程教案“始終如一”，教學(xué)缺乏新意，難以激發(fā)學(xué)生的積極性。

（三）學(xué)生整體素質(zhì)有待加強

藏區(qū)少數(shù)民族學(xué)生的漢語基礎(chǔ)較差，突出表現(xiàn)在學(xué)生參與教學(xué)互動以及與教師溝通方面的被動性。教師須從提升學(xué)生整體素質(zhì)入手，以學(xué)生綜合素質(zhì)的提高來帶動師生關(guān)系的改善。

三、打造師生相處的“雙贏”之道

（一）堅持以學(xué)生為本的教育工作理念

以學(xué)生為本就是要尊重學(xué)生、信任學(xué)生、理解學(xué)生。教師首先要善于從學(xué)生的角度去設(shè)身處地地考慮學(xué)生的行為動機(jī)或個性需 要[3]，以學(xué)生的眼光去看他的世界，以學(xué)生的心情去體會學(xué)生的心情，而且還要以他的思想推理來思考他的一切;其次是把這種對學(xué)生設(shè)身處地的了解讓學(xué)生知曉，達(dá)到互相理解的目的，從而增進(jìn)師生信任。在教育引導(dǎo)時，最重要的是讓學(xué)生感受到老師的真誠[4]。只有做到真正尊重學(xué)生、理解學(xué)生，師生之間才能更好的做到平等相處，師生情感才更容易引起共鳴，促進(jìn)內(nèi)心深處的交流。

（二）大膽創(chuàng)新課堂教學(xué)方式方法

教師要積極跟進(jìn)新的教學(xué)發(fā)展態(tài)勢，主動運用新技術(shù)、新理念探索革新教學(xué)方式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。與此同時，有效的溝通必然是雙向的，要鼓勵學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，在互動中增進(jìn)師生情感[5]。教師也要注意總結(jié)學(xué)生喜歡的互動方式，揚長避短，提升互動效果。要讓學(xué)生意識到老師對他們是認(rèn)可和尊重的，只要教師在教學(xué)中把自己放到和學(xué)生平等的地位，推心置腹，以心換心，學(xué)生定能從心底里依賴?yán)蠋?，從而取得良好的課堂教學(xué)效果。

（三）全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)

以筆者執(zhí)教的高中學(xué)校為例，很多牧區(qū)學(xué)生由于漢語不過關(guān)而不善于表達(dá)，但是，一旦這些學(xué)生的漢語水平得到一定程度的提升后，他們不論在教學(xué)互動、還是在課下交流中，都表現(xiàn)為大不同以前的積極性，甚至在師生相處過程中影響和帶動其他學(xué)生向有益于改善師生關(guān)系的方向發(fā)展。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)真正承擔(dān)起作為引導(dǎo)學(xué)生樹立信心和正確價值觀的作用，使學(xué)生意識到教師對每一個學(xué)生都是充滿信心和期望的，而在教學(xué)過程中師通過言語體態(tài)所傳遞出的肯定、贊賞、滿意最能激化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)生的情商發(fā)展，進(jìn)而增強學(xué)生接受知識的能力和投入學(xué)習(xí)的勁頭，在這種相互反饋、互為促進(jìn)的良性循環(huán)模式下實現(xiàn)素質(zhì)教育的成功也就勢在必然。

作為教師，我深深的熱愛著我的工作和學(xué)生，也深切體會到師生相處不僅需要豐富的專業(yè)知識和熟練的教學(xué)技能，更需要老師的一顆真心[6]。我相信，老師的用心付出，加上學(xué)生的共同努力，一定能夠營造“雙贏”的師生關(guān)系，為教學(xué)工作的順利開展和學(xué)生的健康成長提供良好環(huán)境！

參考文獻(xiàn)

[1]李海文.師生相處的行為困擾及原因分析[J].井岡山師范學(xué)院學(xué)報，2002（S2）.

[2]崔風(fēng)華.試論師生關(guān)系對化學(xué)教學(xué)的影響[J].河南職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報（職業(yè)教育版），2008（5）.

[3]王爽，余明陽.論師生相處三重境界[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2014（10）.

[4]張曉娟，曲忠梁.良性師生關(guān)系的特征與構(gòu)建策略[J].通化師范學(xué)院學(xué)報，2004（11）.

[5]張艷紅.師生相處之道[J].黑河教育，2013（9）.

[6]王君.師生相處并不復(fù)雜——也談建設(shè)良性的師生關(guān)系[J].今日教育，2013（11）

（編輯：陳 岑）