我的營養(yǎng)快餐

編輯同志：

我與《內(nèi)蒙古教育》結(jié)緣，是因為一篇職稱論文。

當(dāng)時我就眼下最熱門的課堂教學(xué)有效方法——小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合自己幾年來的實踐經(jīng)驗，洋洋灑灑寫了幾千字，信心滿滿地投給了這本雜志，但幾天后被退了回來。這對我打擊不?。菏俏恼陆Y(jié)構(gòu)布局不合理，是遣詞造句不精練，還是觀點不明朗？我該怎樣努力才能寫出令編輯滿意的論文？

我懷著惴惴不安的心情通過網(wǎng)絡(luò)咨詢了編輯，沒想到編輯老師非常誠懇地告訴我：你總結(jié)的幾條的確存在，要想給《內(nèi)蒙古教育》投稿，你必須走進她、閱讀她、理解她。于是我訂閱了這份雜志。

一本本散發(fā)著墨香的刊物按時郵寄到我的手里，我如饑似渴地讀起來。漸漸地發(fā)現(xiàn)，她遠不是我所想的嘩眾取寵者標(biāo)新立異的舞臺，也不是急功近利者舞文弄墨的方寸之地，她有廣闊的胸懷，是指點你沉下心來，冷靜思考教育內(nèi)涵的“長者”。

驚喜于每一篇文章帶給我的不同感受：或針砭當(dāng)前教育亂象，或探索課堂教學(xué)思路，或?qū)ひ捊逃举|(zhì)……篇篇都讓我受益匪淺，如同艱難跋涉途中的營養(yǎng)快餐。享受之余，我驚嘆于在這樣一個人人都為教育代言，個個都在談教育改革的年代，還有這么一本雜志能夠讓“教書匠”回歸“人”的本位、做“心”的工作，真是難能可貴！

我喜歡孫志毅老師的《佛度有緣人》。既然選擇了教育這一行，應(yīng)該“覺悟”：學(xué)習(xí)、鉆研、積累、創(chuàng)新，理應(yīng)伴隨在我們的前前后后，否則必然在事業(yè)的道路上迷途;我喜歡任英老師的《中國古典詩詞教學(xué)策略漫談》，作者之所以能把傳統(tǒng)經(jīng)典理解得入木三分，原因在于他長期的修養(yǎng)，由表及里地認(rèn)識到了事物的普遍規(guī)律;我喜歡宋建東老師的《管中窺豹：訪美教育之我見》，西方教育在尊重學(xué)生人性人格方面值得我們借鑒，“人文生態(tài)文明”是我第一次接觸到的概念，是教育的真諦;我喜歡黃玉峰老師的《“人”是怎么不見的》，減負是為了增效，如今有五根繩索捆綁著教育、教師和學(xué)生，于是獨立的人格不見了。還有《影像時光》欄目里，作者對教育類電影的深刻剖析和對教育現(xiàn)狀的反思，每每讓我在感動之余迫不及待地去觀看這些影片……我喜歡的內(nèi)容太多太多了！

同時我也惋惜：這么好的一份雜志，我的好多同事幾乎不知道——再好的刊物，沒有廣泛的讀者群，豈不如明珠埋在土里！

所以我建議貴刊多搞一些如石皇冠閱讀教學(xué)改革的實驗追蹤，多搞一些像“呼包鄂三地五?！闭n堂教學(xué)研討會，多搞一些教師征文競賽之類的活動。讓更多的學(xué)校和教師了解并學(xué)習(xí)貴刊倡導(dǎo)的理念，讓更多的教育同行在汲取經(jīng)驗的同時，少一些盲目隨從。

呼和浩特市清水河縣第一中學(xué) 張慧嵐