醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課教學(xué)模式改革之我見

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式；文獻(xiàn)檢索課；教學(xué)改革

摘要：文章以遼寧醫(yī)學(xué)院本科生文獻(xiàn)檢索課教學(xué)為例，論述了文獻(xiàn)檢索課教學(xué)的現(xiàn)狀、存在的問題，進(jìn)而分析了存在問題的原因，重點(diǎn)提出改革教學(xué)模式的方法與意義。

中圖分類號：G252.7文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-1588（2014）12-0089-02

收稿日期：2014-11-03

作者簡介：李云霞（1976-），遼寧醫(yī)學(xué)院圖書館館員。從1984年教育部提出在高校開設(shè)“文獻(xiàn)檢索與利用”課程至今已30年了，經(jīng)過這些年的發(fā)展，文獻(xiàn)檢索課已成為具有獨(dú)立教育模式和完善知識結(jié)構(gòu)的課程。21世紀(jì)，隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來和進(jìn)一步發(fā)展，高校除了傳授學(xué)生基本知識和基本技能，還要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取知識、處理知識、靈活運(yùn)用知識的能力。能否及時(shí)獲取最新醫(yī)學(xué)信息并用于解決臨床問題，關(guān)系到患者的生命，因此培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生信息意識、提高醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)，讓醫(yī)學(xué)生學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)獲取最有價(jià)值的信息成為醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課的主要教學(xué)任務(wù)。

然而，從近幾年的教學(xué)成果來看，雖然遼寧醫(yī)學(xué)院配備了較好的文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)條件——小班型獨(dú)立機(jī)房、多媒體教學(xué)等，但教學(xué)并沒有達(dá)到預(yù)期效果，很多學(xué)生在課程結(jié)束后檢索能力沒有得到實(shí)質(zhì)性的提高。

1產(chǎn)生這種問題的原因

1.1教學(xué)模式單一

遼寧醫(yī)學(xué)院文獻(xiàn)檢索課目前采用的教學(xué)模式是：教師按既定的思路向?qū)W生講解數(shù)據(jù)庫的檢索方法和檢索技巧，再給學(xué)生時(shí)間練習(xí)剛剛講過的內(nèi)容。在這種教學(xué)模式下，教師和學(xué)生互動(dòng)較少，不能提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生練習(xí)并不積極，課上完了，老師講過的內(nèi)容，有些學(xué)生就忘了。

1.2學(xué)生對文獻(xiàn)檢索課重視不夠

目前，遼寧醫(yī)學(xué)院把文獻(xiàn)檢索課列為考查課，這也造成了學(xué)生普遍不重視文獻(xiàn)檢索課的狀況。學(xué)生認(rèn)為其不是專業(yè)課，課時(shí)也少，又是開卷考試，學(xué)不好也沒有關(guān)系。而且學(xué)生對百度等搜索引擎過度依賴，認(rèn)為他們會(huì)利用這些搜索引擎就足夠了，就能滿足他們的需要了，因此，他們認(rèn)為這課沒有必要再學(xué)習(xí)。針對存在的問題，筆者認(rèn)為對現(xiàn)有教學(xué)模式進(jìn)行改革勢在必行。

2教學(xué)模式改革的方法

2.1設(shè)計(jì)課堂提問

具體實(shí)施為，在開課前，老師要結(jié)合整個(gè)課程所要掌握的內(nèi)容，設(shè)計(jì)一張問卷，問卷中包含應(yīng)掌握的全部重點(diǎn)內(nèi)容。一開課，老師便把此問卷發(fā)給學(xué)生。通過問卷讓學(xué)生了解課程的大體安排，使學(xué)生對課程有初步的了解，并讓學(xué)生帶著問題去學(xué)。俗話說，有壓力才有動(dòng)力，學(xué)生帶著問題進(jìn)課堂，所以聽課時(shí)注意力更加集中，這樣能改善其聽課的狀態(tài)，引導(dǎo)其在聽課時(shí)能進(jìn)行積極的思考。

同時(shí)，在每節(jié)課講課的同時(shí)，老師可以根據(jù)當(dāng)時(shí)講課的內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行順勢提問，以隨時(shí)了解學(xué)生的聽課狀態(tài)，對知識點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，并增加老師與學(xué)生的互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

此外，在課程最后一節(jié)課也要提問。此時(shí)提問的目的主要是進(jìn)行課程的總結(jié)，與這門課開頭的提問相呼應(yīng)。老師可以將首節(jié)課的問題展示在多媒體課件上，先讓學(xué)生回答，再自己歸納總結(jié)。這樣能讓學(xué)生對文獻(xiàn)檢索課的內(nèi)容更加融會(huì)貫通，有助于學(xué)生更好地掌握本課程所學(xué)的知識，并運(yùn)用于實(shí)踐。最后是教師的點(diǎn)評，評價(jià)學(xué)生知識掌握的狀況，要對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，提高他們的積極性和自信心。

2.2布置課堂練習(xí)及檢索作業(yè)

文獻(xiàn)檢索課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，因此，每講完一個(gè)檢索工具必須讓學(xué)生及時(shí)練習(xí)，這樣才能更好地掌握檢索工具。課堂練習(xí)的設(shè)置最好與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)課程相對應(yīng)，原因是：①學(xué)生對此類課題及檢索詞比較熟悉，不至于感覺無從下手。②與專業(yè)課程有關(guān)聯(lián)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且對學(xué)生今后專業(yè)課的學(xué)習(xí)有幫助。課堂練習(xí)題要本著“由易到難”的原則，學(xué)生剛剛接觸檢索工具時(shí)，練習(xí)題應(yīng)簡單一些，以增加學(xué)生檢索自信心。學(xué)生在做課堂練習(xí)時(shí)，對于檢索詞的分析、檢索方法的運(yùn)用是否恰當(dāng)，教師要隨時(shí)給予指導(dǎo)。

然后，老師還要及時(shí)布置檢索的課堂作業(yè)，以作業(yè)的形式讓學(xué)生來練習(xí)，學(xué)生會(huì)更認(rèn)真地去做。老師在判作業(yè)時(shí)也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)每一位同學(xué)在檢索中存在的問題，能更好地、有針對性地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。對初學(xué)者尤其要注重查全能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生知道同義詞、下位詞等的檢索。如檢索“艾滋病”方面的文獻(xiàn)，要讓學(xué)生知道，要查全文獻(xiàn)，必須對“艾滋病”“獲得性免疫缺陷綜合征”“aids”和“艾滋病”同時(shí)進(jìn)行檢索，缺少同義詞對檢索結(jié)果的影響很大。

2.3分小組，布置檢索課題

文獻(xiàn)檢索課的學(xué)習(xí)，僅靠課堂的時(shí)間，是不能使學(xué)生的檢索能力大幅提高的，必須經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)。因此，筆者認(rèn)為可以給同學(xué)們布置一份檢索課題，在課外完成。這份課題要求綜合地運(yùn)用所學(xué)的檢索工具，形成檢索報(bào)告，并且檢索報(bào)告中要有課題分析、檢索策略、檢索結(jié)果、檢索體會(huì)等內(nèi)容。教師應(yīng)該在第一堂課的時(shí)候就將這項(xiàng)任務(wù)布置下去，讓學(xué)生有充分的時(shí)間準(zhǔn)備課題。這種教學(xué)更能讓學(xué)生在熟悉課題中親身參與整個(gè)檢索過程，提高檢索技能，領(lǐng)悟到文獻(xiàn)檢索對于學(xué)習(xí)、科研的價(jià)值及重要性。教師在布置檢索課題時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：①分組?？紤]到互相學(xué)習(xí)、分工合作、共同促進(jìn)等要素，將學(xué)生合理分組。并且由于學(xué)時(shí)有限，每組由6～8人組成，每班分4組為宜，同時(shí)指定1名學(xué)生擔(dān)任組長，負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)。②設(shè)計(jì)問題。問題設(shè)計(jì)的好壞直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，問題應(yīng)根據(jù)學(xué)生的專業(yè)來設(shè)計(jì)，如給眼科學(xué)生上課，可以布置“青光眼手術(shù)治療進(jìn)展”的課題，學(xué)生對自己專業(yè)熟悉，相關(guān)課題理解更透徹，檢索詞選擇更準(zhǔn)確，并且學(xué)生對本專業(yè)的課題檢索會(huì)更主動(dòng)。布置的檢索課題難度要高于課堂練習(xí)和作業(yè)，使學(xué)生的檢索能力不斷得到提升，真正達(dá)到教學(xué)的目的。③學(xué)生匯報(bào)。最后一次檢索課，在每個(gè)小組中，隨機(jī)抽出一名同學(xué)（不事先指定，避免一些學(xué)生偷懶，使每一名學(xué)生在做課題的過程中都能嚴(yán)肅認(rèn)真）來匯報(bào)本小組的課題。④點(diǎn)評與總結(jié)。當(dāng)一組的學(xué)生匯報(bào)完后，可以先讓各組同學(xué)討論檢索過程的優(yōu)缺點(diǎn)，然后根據(jù)學(xué)生匯報(bào)中出現(xiàn)的問題，教師再進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。endprint

李云霞：醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課教學(xué)模式改革之我見李云霞：醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課教學(xué)模式改革之我見在整個(gè)完成任務(wù)過程中，給學(xué)生多次實(shí)踐機(jī)會(huì)，使其在動(dòng)手的過程中不斷思考，提升了學(xué)生獲取信息、分析信息和綜合運(yùn)用信息的能力，并且對學(xué)生的交流溝通能力和表達(dá)能力都提出了一定的要求，使得學(xué)生可以全面檢驗(yàn)自己的信息素養(yǎng)和學(xué)習(xí)效果。

2.4建Q群，促進(jìn)師生的溝通交流

在這種教學(xué)模式下，教師的角色發(fā)生了很大的變化，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。這種模式下，學(xué)生檢索的時(shí)間增加，學(xué)生會(huì)有更多的時(shí)候需要得到教師課后的指導(dǎo)和幫助，這就要求必須有一個(gè)交流平臺(tái)使教師和學(xué)生之間能夠方便的交流。遼寧醫(yī)學(xué)院圖書館目前還沒有建立起教學(xué)系統(tǒng)平臺(tái)，那么在眾多的交流方式中， QQ可以作為一個(gè)很好的交流手段，無論時(shí)時(shí)交流，還是發(fā)送文件，都十分方便。因此，筆者建議建立一個(gè)“文獻(xiàn)檢索課”的Q群，用于師生交流，輔助教學(xué)，提高教學(xué)效果。

2.5改革成績考核方法

在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的最終成績應(yīng)由以下幾部分組成：①將學(xué)生回答問題的情況記錄為平時(shí)成績，占總成績的20%。②將檢索作業(yè)和檢索課題報(bào)告成績記錄為實(shí)驗(yàn)成績，占總成績的50%，其中檢索作業(yè)成績占20%、檢索課題報(bào)告成績占30%。③課程結(jié)束后，教師根據(jù)所講授內(nèi)容進(jìn)行開卷考試，考試成績占總成績的30% 。三個(gè)成績的總和為該門課程的總成績。

3教學(xué)模式改革的意義

3.1增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

教學(xué)模式改革后，首先從客觀上要求學(xué)生必須重視文獻(xiàn)檢索課，必須認(rèn)真做好老師布置的每一項(xiàng)作業(yè)，否則成績無法合格。另外，教師由單純的知識傳授者，變?yōu)橹R的組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者，從主觀上改變了學(xué)生對文獻(xiàn)檢索課的看法，使學(xué)生不再認(rèn)為它是無足輕重的。學(xué)生積極參與，有問題及時(shí)反饋，改變了學(xué)習(xí)被動(dòng)的局面，符合學(xué)生心理和認(rèn)知的要求。

學(xué)生在學(xué)習(xí)文獻(xiàn)檢索知識的同時(shí)，熟悉了幫助學(xué)習(xí)專業(yè)知識的資源，進(jìn)一步提高了專業(yè)知識學(xué)習(xí)的手段，學(xué)會(huì)了用一門方法性學(xué)科來指導(dǎo)自己的專業(yè)學(xué)習(xí)，不僅拓展了其專業(yè)知識的廣度與深度，更有效地調(diào)動(dòng)了其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，對未來的終身學(xué)習(xí)和工作也有著極其重要的意義。這種文獻(xiàn)檢索課教學(xué)模式的實(shí)施無疑會(huì)使學(xué)生在各方面都得到鍛煉。學(xué)生通過做作業(yè)，還能體會(huì)到老師的辛苦，因此會(huì)更加尊重老師的辛勤勞動(dòng)，更懂得把握好課堂學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

3.2能提高教師的教學(xué)水平

教學(xué)互動(dòng)的增加，無形中促進(jìn)了師生間彼此的了解和溝通，學(xué)生最歡迎什么樣的方式傳播知識，往往能通過他們和老師的互動(dòng)反映出來。而教師能從中得到啟示、獲得靈感，這對其今后改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平大有幫助。而且對學(xué)生的輔導(dǎo)增加，通過與學(xué)生的交流、切磋，培養(yǎng)和發(fā)展了教師的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，達(dá)到了師生共同進(jìn)步。

總之，高校的文獻(xiàn)檢索課，要通過靈活的教學(xué)方法，在教學(xué)的過程中，啟發(fā)學(xué)生的科研思路，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。而醫(yī)學(xué)院校要根據(jù)自身專業(yè)特色，分專業(yè)設(shè)計(jì)文獻(xiàn)檢索課，這樣有利于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生利用檢索工具的能力，增強(qiáng)學(xué)生的醫(yī)學(xué)專業(yè)知識、臨床實(shí)踐技能，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的信息素養(yǎng)及學(xué)習(xí)主動(dòng)性，為醫(yī)學(xué)生提升職業(yè)能力發(fā)揮重要作用。

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