對“圍圈運球”游戲的改進和拓展

劉俊+++張曉敏

摘 要：傳統“圍圈運球”游戲通常出現在足球教學中，在游戲中學生的身體和心理都能得到很好的發(fā)展。但傳統游戲中器材使用單一、教學組織不夠完善，其良好的游戲價值未能更好的發(fā)揮和利用。本文在傳統“圍圈運球”的基礎上進行改進和拓展，通過對器材、組織形式的變換，豐富游戲內容，提升鍛煉價值。

關鍵詞：圍圈運球；改進；拓展；策略

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：B 文章編號：1005-2410（2014）06-0063-02

一、“圍圈運球”游戲的傳統方法

將學生分成若干組（一般3～6人為宜），學生肩并肩圍成圓圈站在起點。游戲開始后，每組將一個足球控制在圓圈內向中點或折返點運球前進。中途如果球離開圓圈，小組成員必須集體移動并將球圍上，繼續(xù)前進。游戲以到達終點的順序判定勝負。為了增加游戲難度，可以提高運球的個數。

二、游戲改進和拓展的策略

“圍圈運球”游戲的規(guī)則非常簡單，利于操作。游戲強調團隊的協調配合，有利于提高學生團隊的意識和交流的能力。而且游戲中存在很多不確定的因素，勝負難料，學生不容易產生疲乏感，樂此不彼。

因此，筆者對這一游戲進行了一系列的改進和拓展，力求最大程度的發(fā)掘這一游戲的價值。這些改進和拓展主要涉及三個方面。

1.充分利用“同質”器材

足球和籃球這兩個項目都涉及到運球技術，它們之間存在很多相似的地方，即“同質”器材。在運球練習中設置障礙是體育教學中最常用的手段，而 “圍圈”可以成為一個很好的障礙。改進后的游戲可以在規(guī)則不變的基礎上，設置一名學生在“圍圈”內運球。當然根據“圍圈”的大小可以設置多名學生在“圍圈”內運球。

2.合理利用“異質”器材

“圍圈”在形成障礙的同時，也給在“圈內” 的學生造成了一定的壓力。這恰恰對學生形成學生良好的運動心理有一定的幫助。因此，“圍圈運球”也適用于隔網的球類項目，如排球自墊球、乒乓球顛球等，即所謂的“異質”器材。不過在使用此類器材時，教師必須明白游戲本身的目的是為球性服務的，強調“圈內”學生控制球的能力，通過變化“圍圈” 的大小制造不同的壓力，提高難度，不必過多強調移動速度。

3.巧妙利用組織形式

“圍圈”的方式除了肩并肩以外，也可以是手拉手、肘挽肘或以上背向的兩種方式。讓學生體會不同“圍圈”方式的同時提高了學生的練習興趣。

“圍圈運球”的比賽形式可以很多，個人競速、小組競速、接力競速，還可以是混合競速。比如，組織學生圍成大圈，在圈內設置多人運球，此時學生必須協調處理好個人與小組的關系，才能獲得勝利。

三、教學建議

（1）通過傳統方法的練習讓學生領會游戲方法，再過渡到改編后的游戲。

（2）在游戲過程中要注意培養(yǎng)學生團隊協作的意識。如提醒“圍圈”的學生要根據運球同學的能力進行移動，給予運球同學盡可能多的空間。

（3）在組織比賽時要充分考慮場地情況，避免小組間發(fā)生沖撞，并告誡學生注意安全。endprint