記憶高中地理知識(shí)的幾種方法

黃志揚(yáng)

許多學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)高中地理，特別是一些理解能力較差的學(xué)生，他們覺(jué)得高中地理知識(shí)復(fù)雜、枯燥。其實(shí)，許多地理知識(shí)可以借助一些技巧和方法來(lái)記憶，只要找到竅門(mén)，學(xué)習(xí)地理還是很容易的。盡管有些方法看上去比較笨拙，但對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是很有幫助的。以下是我在教學(xué)中收集和總結(jié)的一些有關(guān)記憶地理概念、原理和規(guī)律的方法。

1.短語(yǔ)記憶法。教師可以把一些地理原理和規(guī)律總結(jié)成短語(yǔ)，這樣學(xué)生理解和記憶起來(lái)會(huì)非常方便、快捷，且印象深刻，不易遺忘。

（1）等值線的判讀方法：凸高為低、凸低為高?！巴垢邽榈汀笔侵敢唤M等值線由數(shù)值低處凸向數(shù)值高處，則該地區(qū)的數(shù)值比相鄰地區(qū)更低，如果等值線為等高線，則該地為山谷；“凸低為高”是指一組等值線由數(shù)值高處凸向數(shù)值低處，則該地區(qū)的數(shù)值比相鄰地區(qū)更高，如果等值線為等高線，則該地為山脊。

（2）地方時(shí)（區(qū)時(shí)）的計(jì)算：求出時(shí)差、東加西減。由于地球自西向東自轉(zhuǎn)，因而在同緯度地區(qū)，相對(duì)位置偏東的地點(diǎn)要比位置偏西的地點(diǎn)先看到日出。計(jì)算方法如下：經(jīng)度每隔15°，時(shí)間相差1小時(shí)，經(jīng)度每隔1′，時(shí)間相差4分鐘，若未知時(shí)間的地點(diǎn)在已知時(shí)間地點(diǎn)的東面，則相加；若未知時(shí)間的地點(diǎn)在已知時(shí)間地點(diǎn)的西面，則相減。

2.形象記憶法。教師可利用字母或數(shù)字的形狀來(lái)幫助學(xué)生理解記憶地理原理和規(guī)律。

（1）大洋環(huán)流的運(yùn)動(dòng)方向：兩個(gè)“8”字、上逆下順。全球大洋環(huán)流分為兩大環(huán)流：一是以副熱帶為中心的中低緯環(huán)流，二是以副極地為中心的中高緯環(huán)流。教師可在南北半球各寫(xiě)一個(gè)“8”來(lái)講解洋流的運(yùn)動(dòng)方向，兩個(gè)“8”以赤道為界，“8”上面那個(gè)圈呈逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)，可表示北半球的中高緯環(huán)流和南半球的中低緯環(huán)流的運(yùn)動(dòng)方向；“8”下面那個(gè)圈呈順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)，可表示北半球的中低緯環(huán)流的運(yùn)動(dòng)方向。

（2）北印度洋季風(fēng)環(huán)流運(yùn)動(dòng)方向：夏p冬b、夏順冬逆。

在北印度洋海區(qū)，受季風(fēng)的影響，形成了季風(fēng)洋流。該海區(qū)夏季吹西南季風(fēng)，洋流呈順時(shí)針?lè)较蛄鲃?dòng)，像字母“p”；冬季吹東北季風(fēng)，洋流呈逆時(shí)針?lè)较蛄鲃?dòng)，像字母“b”。用字母的線段部分表示季風(fēng)的風(fēng)向，字母的弧線部分表示洋流的流向，形象直觀，便于理解記憶。

3.諧音記憶法。每一個(gè)漢字往往都有與它讀音相同或相近的字，教師可以把地理知識(shí)中的文字用讀音相同或相近的其他文字來(lái)替代，以達(dá)到方便記憶的目的。

（1）珠穆朗瑪峰頂巖石面的海拔高度為8844.43米，于是我教導(dǎo)學(xué)生這樣來(lái)記憶：珠穆朗瑪峰很高、很危險(xiǎn)，8個(gè)人去爬啊爬（88），3死（444）1傷（3）。

（2）京杭大運(yùn)河的長(zhǎng)度為1794千米，我們可以記為“大運(yùn)河一氣就死”。

（3）北美五大湖可記為“按一休秘書(shū)”，即按（安大略湖）、一（伊利湖）、休（休倫湖）、秘（密歇根湖）、書(shū)（蘇必利爾湖）。這樣，不但名稱記住了，而且從東到西的順序也記住了。

4.首字組合法。教師可把要記憶的地理概念、因素、規(guī)律的第一個(gè)漢字有機(jī)地組合起來(lái)，以幫助記憶。

（1）影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的因素有：自然因素：氣候（光照、熱量、降水）、水源、土壤、地形；社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素：政府政策、交通運(yùn)輸、市場(chǎng)、勞動(dòng)力、科技等。這些因素可記為“光熱水土地，政交市勞技”。

（2）世界七大洲名稱可記為“亞非北南美，南極歐大洋”。

5.故事學(xué)習(xí)法。教師在課堂上可通過(guò)講故事或典故來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造課堂氣氛，提高課堂效率。

在講解有關(guān)“時(shí)區(qū)和日界線”的知識(shí)前，我先講了個(gè)故事：某年1月1日，有一艘客輪從西太平洋向東航行。航行途中海上起了大風(fēng)，船體劇烈搖晃。這時(shí)，一位孕婦耐不住輪船的顛簸而臨產(chǎn)了。她先生下一個(gè)女?huà)耄?分鐘后，在船自西向東越過(guò)日界線后，她又生下一個(gè)女?huà)?。結(jié)果，一對(duì)孿生姐妹后出生的妹妹卻比先出生的姐姐大了一歲，因?yàn)槊妹贸錾娜掌谑侨ツ甑?2月31日。這種罕見(jiàn)的情況，也只有在日界線兩側(cè)才會(huì)發(fā)生。

6.地理諺語(yǔ)法。我國(guó)民間有豐富的地理諺語(yǔ)，其中很多都是對(duì)地理事物和現(xiàn)象的高度概括和總結(jié)。

（1）“地?zé)o三尺平，天無(wú)三日晴”反映的是云貴高原的地形氣候特點(diǎn)。

（2）“早穿棉襖午穿紗，抱著火爐吃西瓜”反映的是溫帶大陸性氣候的氣溫日較差。

（3）“山嶺高，山路長(zhǎng)，樣樣?xùn)|西用肩扛，半世光陰路上忙”反映的是過(guò)去福建省交通的困難。

（4）“山北黃牛下地，山南水牛犁田”反映的是秦嶺地區(qū)地理景色。

（5）“一場(chǎng)春雨一場(chǎng)暖，一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”反映的是暖鋒和冷鋒過(guò)境后的不同天氣。

以上就是我在多年的教學(xué)實(shí)踐中收集、總結(jié)、概括的幾種方法。當(dāng)然，記憶地理知識(shí)的方法還有很多，有待地理教師去挖掘和總結(jié)。endprint