林颋煒
(南平市教研室 福建 南平 353000)
電磁感應(yīng)的圖像問題歷年來是高考命題的熱點(diǎn),它不僅考查電磁感應(yīng)的知識(shí),還考查學(xué)生的多種能力,特別是應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)處理物理問題的能力和綜合分析問題的能力.過去涉及到應(yīng)用數(shù)學(xué)圖像法處理電磁感應(yīng)的綜合計(jì)算中,常涉及磁感應(yīng)強(qiáng)度B,磁通量Φ,感應(yīng)電動(dòng)勢E和感應(yīng)電流I等電磁學(xué)的物理量隨時(shí)間t變化的圖線,即B-t圖線、Φ-t圖線、E-t圖線和I-t圖線等.但在近年的試題中出現(xiàn)vt圖線 、F-t圖 線、a-t圖線 、a-s圖 線、F-v圖線 、s-t圖線等動(dòng)力學(xué)的圖像和電磁感應(yīng)問題相結(jié)合的試題,這些圖像問題是一種半定量分析,解題時(shí)通過題干所給的動(dòng)力學(xué)圖像結(jié)合電磁感應(yīng)過程進(jìn)行互推,由給定的動(dòng)力學(xué)的有關(guān)圖像分析電磁感應(yīng)過程,求解相應(yīng)物理量.
本文就近年出現(xiàn)的動(dòng)力學(xué)圖像與電磁感應(yīng)綜合的新熱點(diǎn)計(jì)算題進(jìn)行歸納和分析,應(yīng)該對(duì)高三的復(fù)習(xí)教學(xué)有一定的指導(dǎo)作用.
【例1】如圖1(a)所示,abcd是位于豎直平面內(nèi)的正方形閉合金屬線框,金屬線框的質(zhì)量為m,電阻為R.在金屬線框的下方有一勻強(qiáng)磁場區(qū)域,MN和M′N′是勻強(qiáng)磁場區(qū)域的水平邊界,并與線框的bc邊平行,磁場方向與線框平面垂直.現(xiàn)金屬線框由距MN 的某一高度從靜止開始下落,圖1(b)是金屬線框由開始下落到完全穿過勻強(qiáng)磁場區(qū)域瞬間的速度-時(shí)間圖像,圖像中坐標(biāo)軸上所標(biāo)出的字母均為已知量.求:
(1)金屬框的邊長;
(2)磁場的磁感應(yīng)強(qiáng)度;
(3)金屬線框在整個(gè)下落過程中所產(chǎn)生的熱量.
圖1
解析:(1)當(dāng)線框bc邊剛接觸MN 切割磁場到ad邊到達(dá)MN邊界的t2-t1時(shí)間內(nèi)是做勻速直線運(yùn)動(dòng),
由勻速直線運(yùn)動(dòng)可得:金屬線框的邊長
(2)在t2-t1時(shí)間內(nèi),金屬線框進(jìn)入磁場的過程中,金屬線框所受安培力等于重力
(3)金屬線框在t2-t1時(shí)間內(nèi),進(jìn)入磁場過程中金屬框產(chǎn)生的熱為Q1,由動(dòng)能定理得
金屬線框在t4-t3時(shí)間內(nèi),離開磁場過程中金屬線框產(chǎn)生的熱為Q2,由動(dòng)能定理得
所以線框產(chǎn)生的總熱量
【例2】如圖2(a)所示是某人設(shè)計(jì)的一種振動(dòng)發(fā)電裝置,它的結(jié)構(gòu)是一個(gè)半徑為r=0.1m的20匝線圈,線圈套在永久磁鐵槽中,磁場的磁感線均沿半徑方向均勻分布,其右視圖如圖2(b).在線圈所在位置磁感應(yīng)強(qiáng)度B的大小均為0.2T.線圈的電阻為2Ω,它的引出線接有8Ω的燈L,外力推動(dòng)線圈的P端做往復(fù)運(yùn)動(dòng),便有電流通過電燈.當(dāng)線圈向右的位移隨時(shí)間變化的規(guī)律如圖2(c)所示時(shí)(x取向右為正)
(1)試畫出感應(yīng)電流隨時(shí)間變化的圖像[在圖2(b)中取逆時(shí)針電流為正];
(2)求每一次推動(dòng)線圈運(yùn)動(dòng)過程中的作用力;
(3)求該發(fā)電機(jī)的功率.(摩擦等損耗不計(jì))
圖2
解析:(1)由s-t圖像轉(zhuǎn)化為v-t圖像如圖3,由線圈在一個(gè)周期內(nèi)運(yùn)動(dòng)可以看出,線圈往返的每次運(yùn)動(dòng)都是勻速直線運(yùn)動(dòng),速度為
線圈做切割磁感線運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的感應(yīng)電流每次運(yùn)動(dòng)過程中都是恒定不變的,由于感應(yīng)電動(dòng)勢E=nBLv,式中L是線圈每一周的長度,即2πr,所以
感應(yīng)電流
圖3
從圖4(a)中可以看出線圈沿x正方向運(yùn)動(dòng)時(shí),產(chǎn)生的感應(yīng)電流是順時(shí)針的(從右向左看).于是可得到如圖4(b)所示的電流隨時(shí)間變化的圖像.
圖4
(2)由于線圈每次運(yùn)動(dòng)都是勻速直線運(yùn)動(dòng),所以每次運(yùn)動(dòng)過程中推力必須等于安培力,即
(3)發(fā)電機(jī)的輸出功率即燈的電功率為
點(diǎn)評(píng):v-t圖像和電磁感應(yīng)結(jié)合,是高考試題的??键c(diǎn).通常由v-t圖像分析出物體運(yùn)動(dòng)過程中不同階段的運(yùn)動(dòng)狀態(tài),其中勻速直線運(yùn)動(dòng)通過建立平衡方程,勻變速直線運(yùn)動(dòng)通過牛頓第二定律求解,變加速直線運(yùn)動(dòng)聯(lián)系動(dòng)能定理和功能關(guān)系等.同時(shí)根據(jù)物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)判斷導(dǎo)體在電磁感應(yīng)過程中安培力大小的變化,從而求解電磁學(xué)、動(dòng)力學(xué)的物理量以及電磁感應(yīng)的能量問題.s-t圖像結(jié)合電磁感應(yīng),可以把s-t圖像轉(zhuǎn)換為v-t圖像,運(yùn)用類似的方法解題.此類題目很好地考查了學(xué)生信息收集和處理能力,以及綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問題的能力.
【例3】如圖5(a)所示,平行金屬導(dǎo)軌豎直放置,導(dǎo)軌間距為L=1m,上端接有電阻R1=3Ω,下端接有電阻R2=6Ω,虛線O O′下方是垂直于導(dǎo)軌平面的勻強(qiáng)磁場.現(xiàn)將質(zhì)量m=0.1kg、電阻不計(jì)的金屬桿ab,從O O′上方某處垂直導(dǎo)軌由靜止釋放,桿下落0.2m過程中始終與導(dǎo)軌保持良好接觸,加速度a與下落距離s的關(guān)系圖像如圖5(b)所示,求:磁感應(yīng)強(qiáng)度B.
圖5
解析:由圖5(b)分析可知,桿ab下落距離為s=0.05m的過程中做勻加速直線運(yùn)動(dòng),加速度a=g=10m/s2,所以桿做自由落體后進(jìn)入磁場時(shí)的瞬時(shí)速度
由圖5(b)知,桿ab剛進(jìn)入磁場時(shí)的瞬時(shí)加速度
根據(jù)牛頓第二定律得
回路中的電動(dòng)勢為
由電阻并聯(lián)可得總電阻R為
ab桿中的電流
此時(shí)ab所受安培力為
【例4】在質(zhì)量為M=1kg的小車上,豎直固定著一個(gè)質(zhì)量為m=0.2kg,高h(yuǎn)=0.05m,總電阻R=100Ω,n=100匝矩形線圈,且小車與線圈的水平長度l相同.現(xiàn)線圈和小車一起在光滑的水平面上運(yùn)動(dòng),速度為v1=10m/s,隨后穿過與線圈平面垂直,磁感應(yīng)強(qiáng)度B=1.0T的水平有界勻強(qiáng)磁場,方向垂直紙面向里,如圖6(a)所示.已知小車運(yùn)動(dòng)(包括線圈)的速度v隨車的位移s變化的v-s圖像如圖6(b)所示.求:
(1)小車的水平長度l和磁場的寬度d;
(2)小車的位移s=10cm時(shí)線圈中的電流大小I以及此時(shí)小車的加速度a;
(3)在線圈進(jìn)入磁場的過程中通過線圈某一截面的電荷量q;
(4)線圈和小車通過磁場的過程中線圈電阻的發(fā)熱量Q.
圖6
解析:(1)由圖可知,從s1=5cm開始,線圈進(jìn)入磁場,線圈中有感應(yīng)電流,受安培力作用,小車做減速運(yùn)動(dòng),速度v隨位移s減小,當(dāng)s2=15cm時(shí),線圈完全進(jìn)入磁場,線圈中感應(yīng)電流消失,小車做勻速運(yùn)動(dòng).因此小車的水平長度
當(dāng)s3=30cm時(shí),線圈開始離開磁場 ,則
(2)當(dāng)s=10cm時(shí),由圖像中可知線圈右邊切割磁感線的速度v2=8m/s.
由閉合電路歐姆定律得線圈中的電流
此時(shí)線圈所受安培力
F=nBIh=100×1×0.4×0.05N=2N小車的加速度
(3)由圖像可知,線圈左邊離開磁場時(shí),小車的速度為v3=2m/s.
線圈進(jìn)入磁場和離開磁場時(shí),克服安培力做功,線圈的動(dòng)能減少,轉(zhuǎn)化成電能消耗在線圈上產(chǎn)生電熱.
解得:線圈電阻發(fā)熱量Q=57.6J.
點(diǎn)評(píng):a-s圖像和v-s圖像結(jié)合電磁感應(yīng),通常關(guān)注導(dǎo)體的加速度a,速度v隨位移s的變化關(guān)系:首先分析圖像時(shí)應(yīng)找圖像的斜率、拐點(diǎn)等;其次注意在位移s變化過程中a和v的瞬時(shí)值大小,同時(shí)找準(zhǔn)各段圖線對(duì)應(yīng)的物理過程,理清導(dǎo)體在磁場中運(yùn)動(dòng)的位移和所對(duì)應(yīng)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài),其聯(lián)系橋梁是磁場對(duì)感應(yīng)電流的安培力.因?yàn)楦袘?yīng)電流產(chǎn)生的安培力與導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)的加速度有相互制約的關(guān)系,所以判斷出導(dǎo)體電磁感應(yīng)的過程和安培力的變化后,結(jié)合牛頓第二定律方程F合=ma求解相關(guān)物理量.
【例5】水平面上兩根足夠長的金屬導(dǎo)軌平行固定放置,間距為L,一端通過導(dǎo)線與阻值為R的電阻連接;導(dǎo)軌上放一質(zhì)量為m的金屬桿[見圖7(a)],金屬桿與導(dǎo)軌的電阻忽略不計(jì);均勻磁場豎直向下.用與導(dǎo)軌平行的恒定拉力F作用在金屬桿上,桿最終將做勻速運(yùn)動(dòng).當(dāng)改變拉力的大小時(shí),相對(duì)應(yīng)的勻速運(yùn)動(dòng)速度v也會(huì)變化,v與F 的關(guān)系如圖7(b).(取重力加速度g=10m/s2)
(1)金屬桿在勻速運(yùn)動(dòng)之前做什么運(yùn)動(dòng)?
(2)若m =0.5kg,L=0.5m,R=0.5Ω,磁感應(yīng)強(qiáng)度B為多大?
(3)由v-F圖像的截距可求得什么物理量?其值為多少?
圖7
解析:(1)變速運(yùn)動(dòng)(或變加速運(yùn)動(dòng)、加速度減小的加速運(yùn)動(dòng),加速運(yùn)動(dòng)).
(2)感應(yīng)電動(dòng)勢
由圖線可知金屬桿受拉力、安培力和阻力作用,勻速時(shí)合力為零可得
由圖線可以得到直線的斜率
(3)由直線的截距可以求得金屬桿受到的阻力f,在圖線上取兩點(diǎn)坐標(biāo)代入,可得
若金屬桿受到的阻力僅為動(dòng)摩擦力,由截距可求得動(dòng)摩擦因數(shù)μ=0.4.
【例6】相距為L=0.20m的足夠長的金屬直角導(dǎo)軌如圖8(a)所示放置,它們各有一邊在同一水平面內(nèi),另一邊垂直于水平面.質(zhì)量均為m=0.1kg的金屬細(xì)桿ab,cd與導(dǎo)軌垂直接觸形成閉合回路,桿與導(dǎo)軌之間的動(dòng)摩擦因數(shù)均為μ,導(dǎo)軌電阻不計(jì),回路總電阻為R=1.0Ω.整個(gè)裝置處于磁感應(yīng)強(qiáng)度大小為B=0.50T,方向豎直向上的勻強(qiáng)磁場中.當(dāng)ab桿在平行于水平導(dǎo)軌的拉力F作用下從靜止開始沿導(dǎo)軌勻加速運(yùn)動(dòng)時(shí),cd桿也同時(shí)從靜止開始沿導(dǎo)軌向下運(yùn)動(dòng).測得拉力F與時(shí)間t的關(guān)系如圖8(b)所示.g=10m/s2,求:
(1)桿ab的加速度a和動(dòng)摩擦因數(shù)μ;
(2)桿cd從靜止開始沿導(dǎo)軌向下運(yùn)動(dòng)達(dá)到最大速度所需的時(shí)間t0.
圖8
解析:(1)經(jīng)時(shí)間t,桿ab的速率
此時(shí),回路中的感應(yīng)電流為
對(duì)桿ab由牛頓第二定律得
由以上各式整理得
在圖像上取兩點(diǎn)
代入上式得
(2)cd桿受力情況如圖8(a),當(dāng)cd桿所受重力與滑動(dòng)摩擦力相等時(shí),速度最大,即
點(diǎn)評(píng):F-v圖像和F-t圖像與電磁感應(yīng)結(jié)合的這種類型試題對(duì)學(xué)生提出了較高的要求,通常磁場中作用在導(dǎo)體上的外力和安培力隨速度、時(shí)間變化,對(duì)所給的圖像要求學(xué)生一方面要明確圖像中橫軸與縱軸所表達(dá)的物理意義,另一方面還要搞清圖像所揭示的物理規(guī)律或物理量間的函數(shù)關(guān)系.通過圖像推導(dǎo)出坐標(biāo)軸上物理量對(duì)應(yīng)物理方程的表達(dá)式,并挖掘圖像中的隱含條件.結(jié)合圖線的斜率(常表示一個(gè)物理量)、截距(常反映-個(gè)物理量的臨界值)和圖線與坐標(biāo)軸圍成的面積(常與某一物理量相對(duì)應(yīng))等各量表示的物理意義求解.
筆者認(rèn)為結(jié)合動(dòng)力學(xué)圖像的試題是電磁感應(yīng)中研究動(dòng)力學(xué)問題的新考點(diǎn),它與動(dòng)力學(xué)的物理情境題比較,試題中恰當(dāng)?shù)匾霐?shù)學(xué)圖像,??苫橄鬄樾蜗?,便于突破難點(diǎn)、疑點(diǎn),使解題過程大大簡化.同時(shí)圖像一方面具有簡明、直觀的特點(diǎn),它既能形象地展示兩個(gè)相關(guān)物理量間的相互制約關(guān)系,又可清晰描述復(fù)雜的物理過程,幫助學(xué)生快速進(jìn)入物理情境;另一方面直觀的圖像便于教師歸納出物理規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的物理思維,構(gòu)建物理模型,達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果.