對高中歷史教學的幾點看法

何鵬

隨著社會的進步和發(fā)展，我國的教育事業(yè)也在不斷前進，尤其是最近幾年全國各地實行的新課程改革，這是我國教育史上一個標志性的事件。在新課改的大環(huán)境下，高中歷史教師開始改變傳統(tǒng)教學模式，更加注重對以往教學方式的總結(jié)，通過探究新的教學方式來實現(xiàn)高中歷史全新發(fā)展，不斷提高高中歷史教學效果。下面筆者就對高中歷史教學進行分析，并提出自己的幾點看法。

1.利用多媒體，調(diào)動學生學習的積極性。

在傳統(tǒng)歷史教學中，往往是教師照本宣科，學生被動接受，這在很大程度上降低了學生學習的熱情。傳統(tǒng)的授課方式是費力費時的，在教授課程的過程中，教師只能在有限的時間里把所要講述的歷史知識一字一句地說出來，這就使教師沒有時間在教學的過程中活躍學生思維。而利用多媒體進行授課，教師就能夠更加形象具體地對歷史教學內(nèi)容及其相關背景知識等進行講授，使課堂不再枯燥、乏味，從而極大地激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效率和教師的講課效率。

在課堂上，為了充分地調(diào)動學生學習積極性和熱情，引導學生進入歷史教學，教師可在不違背歷史事實的前提下，采用一些自己或者是別人編寫的材料來創(chuàng)設歷史情境，這樣能極大地提高學生學習歷史的積極性，提高高中歷史教學的質(zhì)量。

2.開展活動，鼓勵學生自主探究問題。

為了培養(yǎng)學生的學習能力，教師可以設計一些簡單的歷史活動，如教師可以要求學生在上課前講解歷史事件，表現(xiàn)優(yōu)異者給予獎勵。這樣就能夠極大地調(diào)動學生的積極性，引導學生關注歷史事件，擴展學生的知識面，提高學生的語言表達能力。教師也可以要求學生準備預習本，將預習本與筆記本進行對比，找出問題，并分小組討論解決。所有這些活動都能夠促使學生參與教學，成為教學的主體。

3.認真?zhèn)湔n，對教學內(nèi)容進行層次劃分。

高中歷史理論性強，而且內(nèi)容較多，因此教師在備課的時候，一定要將課本中的知識和當下的時事聯(lián)系起來，如新農(nóng)村建設、帶動內(nèi)需、減少出口、社會保障等，這不僅能使學生學習到歷史知識，還能擴寬學生視野，使學生學會運用歷史知識解決現(xiàn)實問題。

4.鼓勵學生的自主創(chuàng)新性學習。

學生的自主創(chuàng)新性學習是以學生的自我思想和自我表達為中心的，能夠使學生發(fā)揮自身的主觀能動性，完整地展現(xiàn)自己的想法。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師需要對其所教授的課程進行備課，然后將這些包含自己思想意識的課程講授給學生，這就會使學生形成定向的思維方式，不利于其自我創(chuàng)新意識的形成，以及個性化的發(fā)展。因此，教師要通過適當?shù)匾龑В膭顚W生在歷史課堂上自主學習，采用不同的方式對課本知識進行理解，并在班級內(nèi)進行演講展示和知識講解。

5.提高歷史教學藝術(shù)水平。

歷史是人文學科，對于培養(yǎng)學生愛國情感，樹立正確的人生觀和價值觀有很大的影響。因此，教師要通過歷史教學提高學生的思想素質(zhì)和思想覺悟。由于歷史課程自身的特點，歷史教學過程會顯得比較枯燥，因此教師在歷史教學過程中一定要注重歷史教學藝術(shù)，盡量避免空洞乏味、照本宣科的教學。歷史教學中最重要的就是語言，教師可以通過生動的語言描述，吸引學生注意力，陶冶學生情操。教師在授課過程中要采用藝術(shù)化、形象化的教學語言，將歷史人物和事件生動形象地描述出來，營造教學氛圍，提高學生學習的熱情和積極性。

總之，隨著我國綜合國力的不斷提高，我國對教育的投資力度在不斷加大，因此探索高中歷史多元化、創(chuàng)新化、體驗化的教學是很有必要的。改變傳統(tǒng)的教學方式能極大地促進學生創(chuàng)新力的培養(yǎng)和個性化的發(fā)展，還能通過學生的自主學習，以及教師的適當參與，完成符合時代發(fā)展的教學目標。在新課改的形勢下，高中歷史課程教學的創(chuàng)新性改革不僅可以解決歷史教學中存在的問題，還可以促進學生多元化創(chuàng)新思維的發(fā)展，從而提高我國教育的總體水平。