霍蘭德職業(yè)性向測驗(yàn)在中職生職業(yè)性向測評中的信效度研究

白繼萍

一、職業(yè)性向理論研究對職業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)意義

大多數(shù)學(xué)生在進(jìn)入中職學(xué)校之前，對“職業(yè)”這一概念的認(rèn)識還處于混沌狀態(tài)。現(xiàn)代社會有幾千種職業(yè)，不同的職業(yè)崗位對從業(yè)者有不同的要求，每位中職生都有著不同的職業(yè)性向。如果中職生能夠選擇到適合自己的職業(yè)，那么這必將大大有利于他們的職業(yè)發(fā)展。 因此，對中職生職業(yè)性向測評的研究就有了重要的現(xiàn)實(shí)意義。

職業(yè)性向測評的意義在于：一方面，從學(xué)校角度，幫助中職生做好職業(yè)設(shè)計(jì)和職業(yè)選擇，引導(dǎo)學(xué)生“擇己所能，擇己所愛”，選擇適合自己的職業(yè)；另一方面，要促進(jìn)學(xué)生更加注重對自身職業(yè)發(fā)展能力的培養(yǎng)，使其能夠有意識地了解職業(yè)崗位對職業(yè)能力的具體要求，了解專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，從而制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)。有目標(biāo)，才有動力，才能逐步縮小自身職業(yè)能力與未來職業(yè)崗位要求之間的差距。

二、職業(yè)性向理論研究概述

1.職業(yè)的內(nèi)涵

我國學(xué)者對“職業(yè)”這一概念的內(nèi)涵表述：潘錦棠認(rèn)為，職業(yè)是人們從事的相對穩(wěn)定的有收入的專門類別的工作。陳嬰嬰認(rèn)為，職業(yè)是個人進(jìn)入社會物質(zhì)和非物質(zhì)生產(chǎn)過程后獲得的一種社會位置。黃友生認(rèn)為，職業(yè)是指人們?yōu)榱酥\生和發(fā)展而從事的相對穩(wěn)定的、有收入的、專業(yè)業(yè)務(wù)的社會勞動。中國職業(yè)分類大典稱，職業(yè)是“從業(yè)人員為獲取主要生活來源所從事的社會工作類別”。

2.對性向的理解

在英國《牛津大辭典》里，對“性向”的解釋經(jīng)歷了多次修訂：做任何事都要具備的智力、才智，一種自然傾向性或習(xí)性，適合于一種目的或職位的品質(zhì)，做任何事都要具備的一種自然能力，適合于任何情況的智力適合性。性向具有個人與環(huán)境相互作用及個性品質(zhì)的特征。

3.霍蘭德的職業(yè)性向理論

美國心理學(xué)教授霍蘭德于20世紀(jì)50年代提出了“霍蘭德的職業(yè)性向理論”。他對人進(jìn)行了興趣、能力、人格和價(jià)值觀等要素分析，將人分為六大類，即現(xiàn)實(shí)型（R）、研究型（I）、藝術(shù)型（A）、社會型（S）、企業(yè)型（E）和常規(guī)型（C）。職業(yè)也可以分成六大類。個體人格與職業(yè)是否匹配，決定了個人職業(yè)滿意度和成就感?；籼m德認(rèn)為，個體通常會選擇那些能夠滿足個人需要而且能夠增加個人職業(yè)滿意度的職業(yè)。理想的職業(yè)選擇是使人格類型與職業(yè)類型相互協(xié)調(diào)和匹配。兩者的協(xié)調(diào)和匹配，才能使個體的才能與積極性達(dá)到最佳狀態(tài)。

霍蘭德提出的六種人格類型特征及其適宜的職業(yè)如下：

①現(xiàn)實(shí)型（R）人格傾向是：喜歡具有基本操作技能的、有規(guī)則的工作。這種類型人格的人適宜的職業(yè)有：技術(shù)性職業(yè)（機(jī)械裝配工、攝影師等），技能性職業(yè)（技工、修理工等）。②研究型（I）人格傾向是：理性、精確等。這種類型人格的人適宜的職業(yè)有：工程師、科研人員、系統(tǒng)分析員、醫(yī)生等。③藝術(shù)型（A） 人格傾向是：沖動、理想化、直覺等。這種類型人格的人適宜的職業(yè)有：藝術(shù)方面（如雕刻家、導(dǎo)演、建筑師），音樂方面（演奏家、歌唱家），文學(xué)方面（劇作家、小說家）。④社會型（S） 人格傾向是：善社交、洞察力強(qiáng)、友善、合作。這種類型人格的人適宜的職業(yè)有：教育或社會工作者。⑤企業(yè)型（E） 人格傾向是：獨(dú)立、自信、精力充沛等。這種類型人格的人適宜的職業(yè)有：企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者、政府官員、營銷等。⑥常規(guī)型（C）人格傾向是：謹(jǐn)慎、保守、穩(wěn)重。這種類型人格的人適宜的職業(yè)有：圖書館管理員、文秘、會計(jì)、行政助理等。

六大職業(yè)類型的關(guān)系可以用六邊形表示（如下圖）。

六邊形的六個角代表六種職業(yè)性向類型。六種類型之間存在不同的關(guān)系。大體可描述為三類：

①相鄰關(guān)系，例如I與A、A與I、S與E、E與S等，這兩種類型個體之間共同點(diǎn)較多。②相隔關(guān)系，例如I與C、I與S、R與A、R與E等，這兩種類型個體之間共同點(diǎn)比相鄰關(guān)系少。③相對關(guān)系，在六邊形上對角線位置上的類型之間即為相對關(guān)系，例如E與I、I與E、A與C、C與A等，這兩種類型個體之間共同點(diǎn)較少?；籼m德認(rèn)為，只有當(dāng)個體與職業(yè)屬于同一類型時(shí)，才能達(dá)到相得益彰的狀態(tài)，從業(yè)者的工作積極性和才能才會得到最好發(fā)揮。職業(yè)性向越相關(guān)，個體越容易選擇某種職業(yè)，且個體與職業(yè)的適應(yīng)度越高；如果個體進(jìn)入的是與個人職業(yè)性向完全不同的職業(yè)環(huán)境，則個體工作可能難以適應(yīng)崗位要求，難以享受工作的樂趣，甚至?xí)械酵纯唷?/p>

三、研究方法

1.測試對象的選取

河南省外貿(mào)學(xué)校是一所國家級重點(diǎn)中專學(xué)校。筆者在該校二年級隨機(jī)選取了230名學(xué)生。由于中職學(xué)校的學(xué)生通常會在第三年進(jìn)入為期一年的實(shí)習(xí)期，因此，對于《霍蘭德職業(yè)性向測驗(yàn)量表》的測試，這些即將進(jìn)入實(shí)習(xí)期的二年級學(xué)生有著濃厚的興趣與積極參與的良好態(tài)度。被試學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)語完成《霍蘭德職業(yè)性向測驗(yàn)量表》的測試，并于一個月后進(jìn)行重測。

2.職業(yè)名稱的處理

①職業(yè)名稱的來源。職業(yè)名稱來源于《霍蘭德職業(yè)性向測驗(yàn)量表》。

②職業(yè)名稱的篩選修訂。為了解中職生對各職業(yè)名稱的熟悉程度，研究者把《霍蘭德職業(yè)性向測驗(yàn)量表》中涉及的職業(yè)名稱編制成《中職生職業(yè)熟悉度問卷》，對河南省外貿(mào)學(xué)校二年級學(xué)生發(fā)放問卷300份，回收問卷287份。對于回收問卷，凡出現(xiàn)全部勾選或空項(xiàng)較多的問卷，作為廢卷處理。最終，得到有效問卷279份，有效回收率為97.2%。

③《中職生職業(yè)熟悉度問卷》的測試。被試者可以借助網(wǎng)絡(luò)或工具書查詢相關(guān)資料，沒有給予嚴(yán)格的時(shí)間限制。以每個職業(yè)被選擇的次數(shù)作為計(jì)分指標(biāo)（熟悉度指數(shù)），對回收的有效問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。保留熟悉度指數(shù)高于0.5的有效問卷數(shù)的職業(yè)名稱，并據(jù)此篩選修訂《霍蘭德職業(yè)性向測驗(yàn)量表》中的職業(yè)名稱。

3.內(nèi)容效度檢驗(yàn)

在正式施測前，預(yù)先組織小團(tuán)體預(yù)測試，沒有出現(xiàn)“天花板效應(yīng)”與“地板效應(yīng)”。

4.統(tǒng)計(jì)分析

最后采用SPSS16.0統(tǒng)計(jì)軟件對采集的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

四、測試結(jié)果

1.項(xiàng)目分析

對279份問卷做項(xiàng)目分析，主要指標(biāo)包括每份有效試卷中六種不同職業(yè)類型分類得分的平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差，以及每份問卷所顯示每位被試者在前后測中反應(yīng)的相關(guān)。

從以上兩個方面進(jìn)行測量學(xué)特征分析，結(jié)果表明：第一，每份問卷中六種不同職業(yè)類型分類得分的平均數(shù)分布于15和28之間，標(biāo)準(zhǔn)差分布在0.79和0.98之間。沒有出現(xiàn)“地板效應(yīng)”與“天花板效應(yīng)”，分布比較均勻。第二，每份問卷所顯示每位被試者在前后測反應(yīng)的相關(guān)顯著（p<0.02）。表明被試者在前測與后測中維持有相同的傾向，即在后測中仍保持與前測相同傾向的職業(yè)選擇。

2.信度分析

①重測信度。對被試者間隔一個月，前后測所得的職業(yè)性向類型進(jìn)行相關(guān)分析：第一，對被試者在六種職業(yè)類型上的得分高低進(jìn)行排序，計(jì)算前、后測中六種職業(yè)類型排序的相關(guān)。結(jié)果表明，被試者前、后測所得的職業(yè)性向類型及六種職業(yè)類型得分的排序顯著相關(guān)。被試者在前測中得到的職業(yè)性向類型與后測的結(jié)果顯著相關(guān)（r= 0.75，p=0.02<0.05）。這說明，被試者在前測中得出的職業(yè)性向類型，在后測中較大可能維持同一類型。第二，被試在六個職業(yè)類型上得分的等級相關(guān)也顯著（p<0.05），被試者在前測中如果某種職業(yè)類型得分最高，在后測中也較大可能是該職業(yè)類型的得分最高。這表明，在不同時(shí)間進(jìn)行測試，《霍蘭德職業(yè)性向測驗(yàn)量表》具有穩(wěn)定性和一致性。

②折半信度。將《霍蘭德職業(yè)性向測驗(yàn)量表》按前后順序，將計(jì)分部分的內(nèi)容均分為兩部分，按六種職業(yè)類型分別計(jì)算兩部分之間的相關(guān)。六種職業(yè)類型的折半信度系數(shù)在0.68至0.85之間。這表明兩半題項(xiàng)得分之間具有較好的內(nèi)部一致性。

3.效度分析

①內(nèi)容效度。結(jié)合中職生實(shí)際，通過《中職生職業(yè)熟悉度問卷》，篩選保留中職生熟悉度較高的職業(yè)名稱選項(xiàng)，使被試者對《霍蘭德職業(yè)性向測驗(yàn)量表》中的職業(yè)題項(xiàng)有充分了解，不會因?yàn)閷β殬I(yè)名稱的陌生而產(chǎn)生測試偏差。同時(shí)，還使得測試的題項(xiàng)能夠較全面地代表中職生未來可能從事的職業(yè)。

②結(jié)構(gòu)效度?；籼m德認(rèn)為，職業(yè)興趣各類型點(diǎn)之間的相關(guān)與它們的距離成反比關(guān)系，即相鄰職業(yè)興趣間的相關(guān)最大，相隔職業(yè)興趣間的相關(guān)次之，相對職業(yè)興趣類型間的相關(guān)最小。

《霍蘭德職業(yè)性向測驗(yàn)量表》各類型的相關(guān)矩陣（如下表）

由上表可知，在兩兩類型之間相關(guān)里，除了3組（RC、IA、RS）不符合，大部分的相關(guān)關(guān)系均符合霍蘭德的理論假設(shè)?？梢哉J(rèn)為，各類型之間的相關(guān)關(guān)系基本符合霍蘭德的六邊形模式，結(jié)構(gòu)效度良好。

五、結(jié)論

一般認(rèn)為，信度系數(shù)在0.7～1.0之間的測量較為可靠。信度檢驗(yàn)結(jié)果表明，重測信度系數(shù)和折半信度系數(shù)均較高，這表明《霍蘭德職業(yè)性向測驗(yàn)量表》信度良好。在兩兩類型之間的相關(guān)關(guān)系中，除了3組（RC、IA、RS）不符合，大部分的相關(guān)關(guān)系符合霍蘭德的理論假設(shè)。現(xiàn)實(shí)型（R）與常規(guī)型（C）相關(guān)較低，可能與目前我國中職生動手實(shí)踐能力與理論學(xué)習(xí)能力相差較大有關(guān)。研究型（I）與藝術(shù)型（A）相關(guān)較低，可能與目前我國基礎(chǔ)教育階段對藝術(shù)教育重視度不夠有關(guān)。蔡永紅、林崇德等研究者針對國內(nèi)中學(xué)生進(jìn)行的研究也得出了類似的結(jié)論?，F(xiàn)實(shí)型（R）與社會型（S）相關(guān)較高，反映出中職生動手實(shí)踐能力與社會化活動能力較強(qiáng)。

總之，我們對霍蘭德職業(yè)性向測驗(yàn)在中職生職業(yè)性向測評中應(yīng)用的測量學(xué)指標(biāo)較為滿意。由此筆者得出以下結(jié)論：霍蘭德職業(yè)性向測驗(yàn)有較好的信度、效度，可以作為中職生職業(yè)性向的有效檢測工具。

（責(zé)編 王鵬飛）