讓體育課意猶未盡

肖登攀

如何增強體育課的有效性和趣味性，讓學(xué)生對體育情有獨鐘呢？現(xiàn)結(jié)合本人的教學(xué)實踐談?wù)勥M行體育有效教學(xué)的多種途徑。

讓趣味內(nèi)容點燃課堂。要吸引學(xué)生上體育課，教師必須選擇適合本階段學(xué)生身心發(fā)展需要和技能水平的內(nèi)容進行教學(xué)，只有這樣才能“激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)提供更多的師生、生生互動空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，享受參與運動的樂趣，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

如，傳統(tǒng)教材中有許多競技體育的運動項目，既有競技性，也有健身性和娛樂性，對于培養(yǎng)學(xué)生體育興趣、提高體育文化素養(yǎng)及掌握運動技能，對學(xué)生的人格塑造、創(chuàng)造力和意志品質(zhì)的培養(yǎng)等具有多方面的作用。我們可以經(jīng)過改造，簡化規(guī)則，剔除競技性與高難度的一些動作要求，保留其教育性、文化性、健身性、趣味性，讓學(xué)生通過主動參與、合作完成任務(wù)，把原本枯燥無味的練習(xí)內(nèi)容上得生動、活潑，充滿樂趣。

讓多變方法豐富課堂。在教學(xué)中，教師必須根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點靈活安排、不斷變換自己的教學(xué)方法，運用合理新穎的、能使學(xué)生產(chǎn)生強烈興趣和新鮮感的教學(xué)組織形式來調(diào)動師生兩方面的積極性。

教師要致力于營造一種平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生以友愛、平等、快樂、成功的享受，使學(xué)生意識到自己在一個群體中存在的價值。如，在教授體操課時，可在課間放一段歡快的樂曲，讓學(xué)生嘗試按著音樂節(jié)拍，以舞蹈形式做體操;在隊列練習(xí)時，穿插一些花樣等等。這些都能使枯燥、緊張的體育課變得生動、輕松，具有吸引力，提高學(xué)生參加體育活動的興趣。

教師要適時組織課堂競賽活動。平時適當(dāng)組織一些小型的競賽活動，能充分地調(diào)動學(xué)生參與的積極性，激發(fā)他們的運動潛能。如，在跑步練習(xí)時，可將學(xué)生分成幾組進行接力賽;在籃球課上，老師可根據(jù)各個學(xué)生的技術(shù)特點，合理安排他們的位置，根據(jù)個人的能力合理搭配、分組，給予戰(zhàn)術(shù)和技術(shù)上的指導(dǎo)，讓每個學(xué)生都能愉快地參加到籃球運動比賽中去，讓他們共同體驗在汗水揮灑中的痛快淋漓，享受競爭中成功的快樂，感受體育競技的魅力。

讓積極評價引導(dǎo)課堂。充分發(fā)揮教學(xué)評價的多種功能，是實施有效教學(xué)的重要手段。在具體實施中，教師要重視以下功能。

發(fā)揮評價的激勵功能。在學(xué)生成長過程中，教師不僅要成為引導(dǎo)者和促進者，更應(yīng)該是學(xué)生成長中的放大鏡，耐心細致地發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，適時運用語言評價，讓“強者更強，弱者進步”，發(fā)揮評價的激勵功能。如，學(xué)生想展示自我但又束手束腳時，教師適時運用語言激勵，會讓學(xué)生充滿自信地去展示，而且教師的適時激勵有時會成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的大轉(zhuǎn)折。

發(fā)揮評價的導(dǎo)向功能。對學(xué)生中出現(xiàn)的不同聲音，要進行積極的正確引導(dǎo)，以發(fā)揮評價的導(dǎo)向功能。如，在進行30米快速跑教學(xué)時，有學(xué)生提出橫著跑的請求，一下引起周圍學(xué)生的哄笑。這位學(xué)生以螃蟹橫著走為由作了辯解。授課老師沒有作出否定評價，而是對學(xué)生說：“這位同學(xué)平時注意觀察生活，很好！我們的確可以橫著跑，只不過這種跑的方法沒有直跑跑得快，但在籃球和排球比賽中經(jīng)常用到，第二輪我們橫著跑，好不好？”老師的評價既肯定了這位同學(xué)的創(chuàng)意，又進行了正確的引導(dǎo)，收到了較好的評價效果。

要實現(xiàn)體育教學(xué)的有效性，體育教師必須牢固樹立有效教學(xué)的理念，正確理解和把握體育課程的核心理念，并把這些核心理念融入到體育課堂中去，科學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，靈活運用教學(xué)方法，充分發(fā)揮教學(xué)評價的多種功能，讓每一個學(xué)生都能體驗到體育教學(xué)的美感，切身感受到體育教學(xué)的快樂。

責(zé)任編輯 ?嚴(yán) ?芳