淺析多媒體在中學(xué)物理教學(xué)中的整合與應(yīng)用

云南省麗江市華坪縣一中 嚴世勇

隨著社會的進步和科技的發(fā)展，電子化和數(shù)字化的現(xiàn)代媒體開始逐漸滲入各種教育和傳播領(lǐng)域，社會中多媒體的使用使信息傳播得更多、更快、更遠，人類從此進入了信息化時代。多媒體在教育中的運用帶來了教育上的革命，催生了現(xiàn)代教育技術(shù)的改革和發(fā)展，多媒體教學(xué)成為物理課程教學(xué)的一種重要形式，并在各級各類學(xué)校的教育中發(fā)揮重要作用。

一、多媒體技術(shù)在物理教學(xué)中的作用

多媒體輔助教學(xué)（簡稱MCAI）是二十世紀九十年代多媒體技術(shù)發(fā)展起來以后與計算機輔助教學(xué)相結(jié)合的產(chǎn)物。

1.掌握多媒體技術(shù)優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體圖文聲像共組可全方位調(diào)動學(xué)生的情緒、興趣和注意力，有助于動態(tài)反映知識概念及物理過程，有效突破難點，使抽象難懂的物理概念變成具體的、可觀察的、易懂的圖表和畫面，保證教學(xué)任務(wù)順利完成。

2.突破時空限制，展示物理現(xiàn)象，增加物理課容量

傳統(tǒng)的物理課堂中，教師的教學(xué)手段主要依賴課本或參考資料，獲取信息的渠道有限，再加上教學(xué)過程的繁復(fù)，課堂教學(xué)效率低下，尤其是在物理實驗課中現(xiàn)象很難看清楚。物理實驗課通常需要教師利用顯微鏡進行教學(xué)，教師先把顯微鏡角度調(diào)好，再引導(dǎo)學(xué)生自己觀察，耗費大量的時間且學(xué)習(xí)效果不理想。為此，多媒體教學(xué)中多采用多媒體課件模擬此現(xiàn)象，學(xué)生領(lǐng)會到運動狀態(tài)的變化過程以及粒子間相互作用的“真實過程”。

3.合理安排多媒體教學(xué)策略，使物理課堂更精彩

在物理教學(xué)過程中，演示法是不可缺少的一種教學(xué)方法，也是物理課堂中最有效的一種教學(xué)方式。教師借助演示不僅可以刺激學(xué)生的感官，更能使物理課堂變得絢爛多姿。但是，隨著物理學(xué)習(xí)的深入，課本中有些物理概念沒辦法通過簡單的設(shè)備進行演示，如光電效應(yīng)實驗若運用多媒體技術(shù)進行聲像及過程模擬，不但能夠直觀展現(xiàn)實驗過程，還能增強演示的效果。

二、多媒體技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用探討

1.教師在教學(xué)過程中采用讀書指導(dǎo)（啟發(fā)式教學(xué)）、猜想證明、實驗對比和計算機輔助教學(xué)等方法啟發(fā)學(xué)生思考。通過多媒體投影儀顯示圖片引入新課教學(xué)，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；通過大屏幕顯示單擺概念；采用“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)方法，通過四個問題逐步加深難度，啟發(fā)學(xué)生探究思考。教師進行新課教學(xué)時通過多媒體計算機展示三個條件假設(shè)下的不同的擺，并用提問形式引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出單擺的定義，從而使學(xué)生定性理解單擺的概念。同時，加上教師的講解和實物演示單擺的振動現(xiàn)象，學(xué)生對理想化單擺這一物理模型有個更深入的理解。

2.教師在具體教學(xué)試驗中進行教學(xué)效果評價。例如，同樣的物理教學(xué)內(nèi)容，（7）班使用CAI 教學(xué)設(shè)計，（6）班使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。前者完成教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)時間小于后者使用傳統(tǒng)方式的班級，相對于傳統(tǒng)教學(xué)可以節(jié)省25%的教學(xué)時間。就教學(xué)效果而言，教師對兩個班的同學(xué)做同樣的測驗，測試結(jié)果是使用多媒體教學(xué)的學(xué)生得分高于傳統(tǒng)方式的受教育者的得分。此外，學(xué)生較為認可多媒體方式教學(xué)，具體測量結(jié)果如下：

表1 平行班教學(xué)效果對比

為什么會取得如此效果呢？研究表明，中學(xué)階段的學(xué)生通過視覺、聽覺獲得的信息占所獲信息總量的90%。用視聽媒體傳播信息，中學(xué)生三小時以后能記得教學(xué)內(nèi)容的90%，三天以后能記得70%?？梢?，多媒體教學(xué)在教學(xué)過程中同時調(diào)動視、聽感官，明顯提高了學(xué)習(xí)效率，獲得了較滿意的學(xué)習(xí)結(jié)果。

三、多媒體教學(xué)容易出現(xiàn)的問題及應(yīng)對措施

1.多媒體教學(xué)容易出現(xiàn)的問題

（1）信息冗余

中學(xué)生大腦機能還處于一個發(fā)展階段，在短時間內(nèi)接受超量信息時就處會于停滯狀態(tài)。大部分教師在制作教學(xué)課件時偏向于在有限的課堂時間內(nèi)給學(xué)生傳授大容量的知識。但是，大量信息令人頭昏目眩，學(xué)生無法有效“吸收”與“消化”知識，直接影響物理學(xué)習(xí)效果。

（2）固定模式的教學(xué)，讓學(xué)生思維模式化

傳統(tǒng)教學(xué)中，有教學(xué)經(jīng)驗的教師會留下足夠的時間讓學(xué)生獨立思考、深入理解。而在模式化的多媒體教學(xué)課件中，教師減少了學(xué)生獨立思維的時間，阻礙學(xué)生深入理解問題，很大程度上限制了學(xué)生的思維發(fā)展。

2.針對多媒體教學(xué)出現(xiàn)的問題提出幾點看法

（1）教師應(yīng)充分考慮中學(xué)生的認知情況，減少多媒體的信息量，注意重點、有效信息的使用。

（2）針對模式化教學(xué)，教師在物理教學(xué)中要留出適當(dāng)時間引導(dǎo)學(xué)生獨立思考。

（3）提高多媒體物理教學(xué)課件的質(zhì)量。在具有針對性和實效性的前提下，一個好的CAI 課件應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標等做到文字取舍精當(dāng)、動畫清晰、色調(diào)和諧、音樂優(yōu)美，兼具科學(xué)性和藝術(shù)性。