塑造嶄新形象，培養(yǎng)合格大學(xué)生
——談?wù)劯呗毶男摒B(yǎng)

隋燕玲

（臨沂職業(yè)學(xué)院，山東 臨沂 276000）

塑造嶄新形象，培養(yǎng)合格大學(xué)生
——談?wù)劯呗毶男摒B(yǎng)

隋燕玲

（臨沂職業(yè)學(xué)院，山東 臨沂 276000）

做好高職生的入學(xué)教育第一課，直接關(guān)系到高職生的未來(lái)和發(fā)展。本文從四個(gè)方面探討高職生通過(guò)提高自身修養(yǎng)來(lái)塑造嶄新形象，為順利度過(guò)大學(xué)階段和將來(lái)就業(yè)打下良好的思想基礎(chǔ)。

修養(yǎng)；理想；感恩；承擔(dān)

原浙大校長(zhǎng)竺可楨勸勉浙大學(xué)子：“諸位在校，有兩個(gè)問(wèn)題要自己?jiǎn)枂?wèn)：一是到浙大來(lái)做什么？二是將來(lái)畢業(yè)后要做什么樣的人？”當(dāng)今的高職生也可以問(wèn)問(wèn)自己兩個(gè)問(wèn)題：來(lái)大學(xué)做什么？畢業(yè)后要做怎樣的人？

大學(xué)雖然只是短暫的幾年，但它卻凝聚著人生最熾熱的青春年華，它飽含著父母的期盼和對(duì)未來(lái)的美好憧憬。筆者認(rèn)為大學(xué)幾年，應(yīng)從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)自身修養(yǎng)。

一、做一個(gè)心懷理想的人

法國(guó)哲學(xué)家薩特說(shuō)：世界上有兩樣?xùn)|西是一成不變的，一樣是高懸在頭頂?shù)娜赵滦浅?，一樣是深藏在每個(gè)人心底的高貴信仰。俄國(guó)作家克雷洛夫說(shuō)過(guò)這樣一句話：現(xiàn)實(shí)是此岸，理想是彼岸，中間隔著湍急的河流，行動(dòng)則是架在川上的橋梁。所以廣大青年要樹立堅(jiān)定的理想和信念，把自己培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”新人。青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。

蘇州大學(xué)教授朱永新在他的微博上說(shuō)：馮艷的成績(jī)很快從倒數(shù)第一變?yōu)榈谝?。人的潛力之大，從馮艷身上可見(jiàn)一斑。

朱教授說(shuō)：“晚上與童話大王鄭淵潔和21世紀(jì)出版社社長(zhǎng)張秋林先生見(jiàn)面。鄭淵潔再次講起其助理馮艷的故事。1993年，他來(lái)到鄭州亞細(xì)亞簽售。馮艷排了3小時(shí)的隊(duì)到他面前，問(wèn)：我長(zhǎng)大能到你身邊工作嗎？鄭淵潔說(shuō)：‘你學(xué)好英文來(lái)?！?005年，馮艷懷揣著廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)的英語(yǔ)文憑去找他，并成為他的助理。馮艷12年的追夢(mèng)，終于夢(mèng)想成真?！?/p>

有的同學(xué)可能說(shuō)我都快二十歲了，再談理想是不是來(lái)不及了？其實(shí)只要開始，永遠(yuǎn)都不晚！有了目標(biāo)的人，是能量最大的人。

美國(guó)心理學(xué)家威廉·詹姆斯說(shuō)：播下一種思想收獲一種行為，播下一種行為收獲一種習(xí)慣，播下一種習(xí)慣收獲一種性格，播下一種性格收獲一種命運(yùn)。善的種子會(huì)開出善的花朵，而惡的種子就會(huì)結(jié)出惡的果實(shí)。

思想（理想）—行為—習(xí)慣—性格—命運(yùn)

好的想法會(huì)產(chǎn)生好的命運(yùn)，不好的想法，就會(huì)產(chǎn)生不好的命運(yùn)。

青年學(xué)生要揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，把理想付諸行動(dòng)，從點(diǎn)滴做起，從身邊事做起，專心學(xué)習(xí)，廣泛閱讀，強(qiáng)健體魄，積極參加各種活動(dòng)，培養(yǎng)各方面的能力。讓這些做法成為一種習(xí)慣，一定會(huì)擁有一個(gè)良好的性格和滿意的人生。

二、做一個(gè)知恩感恩的人

世界上最可怕的事情，莫過(guò)于有眼睛卻發(fā)現(xiàn)不了美，有耳朵卻不會(huì)欣賞音樂(lè)，有心靈卻無(wú)法理解什么是真。不會(huì)感動(dòng)，也不會(huì)充滿激情。大學(xué)生每天被父母之愛(ài)、師生之情、朋友之義包圍著，他們的幫助、恩情足以讓人銘記一生，感恩是人之常情，可有時(shí)候我們卻身在福中不知福。

全國(guó)道德模范孟佩杰，2011年“感動(dòng)中國(guó)十大人物”對(duì)她的頒獎(jiǎng)詞是：

在貧困中，她任勞任怨，樂(lè)觀開朗，用青春的朝氣驅(qū)趕種種不幸；在艱難里，她無(wú)怨無(wú)悔，堅(jiān)守清貧，讓傳統(tǒng)的孝道充滿著每個(gè)細(xì)節(jié)。雖然艱辛填滿四千多個(gè)日子，可是她的笑容依然燦爛如花。

從孟佩杰身上，我們看到了一自立自強(qiáng)， 勤儉持家 、孝敬父母、勇于承擔(dān)的大學(xué)生形象，她身上集中了太多中華民族優(yōu)良的道德傳統(tǒng)，是我們學(xué)習(xí)的典范。和孟佩杰相比，我們幸福多了，我們沒(méi)有沉重的家庭負(fù)擔(dān)，父母還算健康，父母為我們撐起了一片天，我們有更多的時(shí)間和精力用在學(xué)習(xí)上，我們更應(yīng)該感恩父母給我們帶來(lái)的這一切。

學(xué)會(huì)感恩就要多付出，多為別人著想，常懷感恩之心，常念感恩之情，常行感恩之事。知恩惜恩報(bào)恩，知恩圖報(bào)，施恩不圖報(bào)。

三、做一個(gè)勇于承擔(dān)的人

臺(tái)灣有一個(gè)忠信高級(jí)工商學(xué)校，校長(zhǎng)高震東說(shuō)在他們的學(xué)校學(xué)生都有一種思想，那就是：“天下興亡，我的責(zé)任?！比绻淌液芘K，老師問(wèn)怎么回事，學(xué)生會(huì)說(shuō)：“對(duì)不起，我的責(zé)任?！比绻麩襞輭牧?，哪個(gè)學(xué)生看見(jiàn)了，自己會(huì)掏錢去買個(gè)安上，窗戶玻璃壞了，學(xué)生自己馬上買一塊換上……這才是成長(zhǎng)，這才是教育！

每一個(gè)同學(xué)都是一顆燦爛的星辰，只是你光的位置不同。有句話說(shuō)得好，“天生我材必有用”。美國(guó)心理學(xué)家加德納的多元智能理論認(rèn)為，每個(gè)人都至少具備語(yǔ)言智力、數(shù)理邏輯智力、音樂(lè)智力、空間智力、身體智力、人際交往智力和自我認(rèn)知智力。也就是說(shuō)人的很多能力并沒(méi)有被挖掘出來(lái)，仍然有很大的發(fā)展空間，你的能量到底有多大，甚至你自己都不清楚。當(dāng)代大學(xué)生承擔(dān)的是建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命。這個(gè)使命看起來(lái)似乎很大，難以觸及，實(shí)際上它就在我們身邊。高職生雖然還沒(méi)有走上工作崗位，但一樣可以為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而努力。那就是在學(xué)校里好好學(xué)習(xí)，從小事做起，從身邊事做起，多付出，多承擔(dān)。

在家里承擔(dān)：幫父母干些家務(wù)活，給父母減輕些負(fù)擔(dān)，解決些困難。

在班里承擔(dān)：不遲到，不曠課，上課不玩手機(jī)，努力學(xué)習(xí)，保持班級(jí)衛(wèi)生，幫助老師同學(xué)做好班級(jí)事務(wù)。

承擔(dān)還表現(xiàn)在日常生活中，水龍頭沒(méi)關(guān)，這是我的責(zé)任，我要給擰上。長(zhǎng)明燈亮著，這是我的責(zé)任，我要給關(guān)上。黑板沒(méi)擦，是我的責(zé)任，我要給擦干凈。地面不衛(wèi)生，是我的責(zé)任，我要掃一掃。能夠承擔(dān)，是一個(gè)人成熟的標(biāo)志。

高職生要帶著理想去學(xué)，帶著一顆感恩的心去學(xué)，肩上扛著責(zé)任去學(xué)。

四、做一個(gè)善于學(xué)習(xí)的人

學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱苦的工作。學(xué)習(xí)要持之以恒，學(xué)習(xí)要知難而上，學(xué)習(xí)要全心投入。

國(guó)學(xué)大師王國(guó)維說(shuō)：

古今之成大事業(yè)、大學(xué)問(wèn)者，必經(jīng)過(guò)三種之境界：

“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路?！贝说谝痪骋病?/p>

“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！贝说诙骋?。

“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?！贝说谌骋?。

（一）自主學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種能動(dòng)的、自主的學(xué)習(xí)，“不需揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”。堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)，離不開老師的指導(dǎo)，同學(xué)們要有強(qiáng)烈的求知欲和主動(dòng)性，不能被動(dòng)地接受老師的指導(dǎo)，要學(xué)會(huì)舉一反三、觸類旁通，注重對(duì)知識(shí)的拓展和領(lǐng)悟。

（二）全面學(xué)習(xí)

全面學(xué)習(xí)既要學(xué)書本上的，又要學(xué)書本外的，既要學(xué)理論又要學(xué)技能，既要學(xué)做事又要學(xué)做人，既要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，又要學(xué)會(huì)交往。

英國(guó)哲學(xué)家培根說(shuō)：讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯。古希臘思想家亞里士多德說(shuō)：讀書是尋求自由的。通過(guò)讀書我們可以通古今、明事理、知榮辱、辨真?zhèn)?，可以真正地做到“隨心所欲而不逾矩”。

（三）創(chuàng)新學(xué)習(xí)

樹立創(chuàng)新的學(xué)習(xí)理念，首先要腳踏實(shí)地，打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)；同時(shí)又要善于思考，勇于開拓，不斷激發(fā)自己的創(chuàng)新意識(shí)，敢于突破陳舊的思維定式，努力從事探索活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，要敢于質(zhì)疑，大膽設(shè)想，勇于實(shí)踐。

（四）終身學(xué)習(xí)

據(jù)統(tǒng)計(jì)，當(dāng)今世界90%的知識(shí)是近三十年產(chǎn)生的，知識(shí)半衰期只有五到七年。而且，人的能力就像電池一樣，會(huì)隨著時(shí)間和使用而逐漸流失。因此，樹立終身學(xué)習(xí)的態(tài)度尤為重要。

春秋時(shí)期晉國(guó)國(guó)君晉平公曾經(jīng)問(wèn)樂(lè)師師曠：“我年齡七十，想要學(xué)習(xí)，恐怕已經(jīng)晚了。”師曠回答：“怎么不點(diǎn)燃蠟燭呢？”晉平公說(shuō)：“哪有做臣子的戲弄他的君王的呢？”師曠說(shuō)：“盲臣怎么敢戲弄自己的君王呢？我聽(tīng)說(shuō)這樣的事，少年時(shí)喜歡學(xué)習(xí)，如同早晨的陽(yáng)光；壯年時(shí)喜歡學(xué)習(xí)，如同中午的陽(yáng)光；老年時(shí)喜歡學(xué)習(xí)，如同點(diǎn)燃蠟燭的光亮。點(diǎn)燃蠟燭之明和昏昧地行動(dòng)相比較，怎么樣呢？”正所謂：

“少而好學(xué)如日出之陽(yáng)”

“壯而好學(xué)如日中之光”

“老而好學(xué)如炳燭之明”

說(shuō)明少年、中年好學(xué)，前途輝煌，老年好學(xué)，仍大有裨益。表現(xiàn)了師曠贊揚(yáng)和崇尚終生學(xué)習(xí)的思想。

青年人要從小事做起，從身邊事做起，不斷提高個(gè)人修養(yǎng)。真正的成功并不意味著財(cái)富有多少，地位有多高，能力有多大，只要在日常生活中經(jīng)過(guò)磨煉把自己培養(yǎng)成一個(gè)正直、善良、彬彬有禮的人，就是一個(gè)成功的人。

[1]彭希林.論大學(xué)生的道德修養(yǎng)的途徑 [J]. 高等農(nóng)業(yè)教育,1999（11）

[2]高云.論加強(qiáng)大學(xué)生思想道德修養(yǎng)的重點(diǎn) [J]. 蘭州學(xué)刊, 2006（12）

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