愛(ài)心與責(zé)任
——淺談高中班主任工作

李偉

愛(ài)心與責(zé)任
——淺談高中班主任工作

李偉

教育家馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是一種偉大的感情，它總在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新的人?！苯處煹膼?ài)是照亮學(xué)生心靈窗戶(hù)的燭光，學(xué)生美好人生的開(kāi)端掌握在教師手中。作為一名語(yǔ)文教師，筆者深有體會(huì)，只有用愛(ài)，喚醒學(xué)生的情感，與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能超越人的自然屬性而達(dá)到完美的境界。

一、熱愛(ài)學(xué)生%教學(xué)生愛(ài)

教育實(shí)踐表明，愛(ài)是學(xué)生的一種基本需要。教育是愛(ài)的共鳴，是心與心的呼應(yīng)，熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。對(duì)學(xué)生付出真愛(ài)，才能充分體現(xiàn)教師高尚的道德、完美的人格和高度的責(zé)任心，才能贏得學(xué)生的信任和尊敬。記得在英語(yǔ)老師生病時(shí)，中午幾位老師相約去醫(yī)院看望，孩子們也準(zhǔn)備了一份特殊禮物。躺在病床上的劉老師身體虛弱，寒暄之后，我拿出手機(jī)，手機(jī)里傳出孩子們的關(guān)心和問(wèn)候。這一份特殊的禮物，讓我認(rèn)識(shí)到，學(xué)生們是懂得關(guān)愛(ài)的。當(dāng)身邊有人需要幫助時(shí)，同學(xué)們也會(huì)懂得雪中送炭的含義。作為老師，教書(shū)的同時(shí)要最能教學(xué)生做人，特別是教學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)，老師要身體力行的愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生在一個(gè)愛(ài)的環(huán)境中體會(huì)、理解愛(ài)，從而學(xué)會(huì)愛(ài)，傳播愛(ài)。

現(xiàn)在的中學(xué)生自尊心強(qiáng)，逆反心理嚴(yán)重。作為班主任，你只有尊重學(xué)生，他們才能尊重你，樂(lè)于聽(tīng)從你的感召。尊重學(xué)生并非不嚴(yán)肅批評(píng)，要在尊重學(xué)生人格的前提下，絕不姑息學(xué)生的錯(cuò)誤。這種嚴(yán)厲的批評(píng)，要建立在愛(ài)的基礎(chǔ)上，愛(ài)字當(dāng)頭，嚴(yán)在其中。要能做到為學(xué)生著想，尊重他們的感受和要求。對(duì)于那些即使是最不起眼的學(xué)生，也要給予同等的重視。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，每個(gè)人都是宇宙的中心，切不可忽視。

二、責(zé)任為重%教書(shū)育人

教師是人類(lèi)靈魂的工程師，“為人師表”是教師最崇高的榮譽(yù)，也是教師的天職。個(gè)人工作能力固然重要，但是責(zé)任決定成敗。每個(gè)人唯有勇敢地扛起自己的責(zé)任，從細(xì)節(jié)做起，從小事做起，從現(xiàn)在做起，全心盡責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，才能使自己的能力得到最大限度的發(fā)揮。在關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)的同時(shí)，也要關(guān)心學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀；還要關(guān)心學(xué)生的生活、健康、品德和習(xí)慣等。教學(xué)生幾年，卻要對(duì)其幾十年的發(fā)展負(fù)責(zé)。在責(zé)任教育培養(yǎng)的同時(shí)，學(xué)生有了擔(dān)當(dāng)意識(shí)，學(xué)生自覺(jué)成為對(duì)自己、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任的人，讓學(xué)生明白責(zé)任感是做人成才的基礎(chǔ)。利用一切機(jī)會(huì)向?qū)W生宣傳責(zé)任的重要性，如通過(guò)班會(huì)、班級(jí)讀書(shū)會(huì)等多種形式，用古今中外有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)墓适?，讓學(xué)生樹(shù)立責(zé)任的意識(shí)。例如：“身無(wú)分文、心憂(yōu)天下”的毛澤東、“為中華之崛起而讀書(shū)”的周恩來(lái)，他們之所以做出了突出貢獻(xiàn)，贏得了歷史和人民的尊敬無(wú)不源于自覺(jué)的責(zé)任感。這些生動(dòng)具體的事例，能給學(xué)生的情感造成沖擊和震撼。當(dāng)這些精神注入學(xué)生的思想意識(shí)深處，學(xué)生能具體感受到責(zé)任意識(shí)在生活中的重要性，從而主動(dòng)、積極地養(yǎng)成負(fù)責(zé)任的習(xí)慣。

漢代文學(xué)家揚(yáng)雄語(yǔ)：“師者，人之模范也。”班主任既是知識(shí)的傳播者，也是思想啟迪的道德示范者。為了達(dá)到啟迪思想，樹(shù)立典范的目的，教師不僅要以個(gè)人高尚的人格力量，令學(xué)生敬佩，還要以最佳的思想境界，規(guī)范自己的行為表現(xiàn)，將言傳和身教完美地結(jié)合起來(lái)，以教書(shū)為手段，以育人為目的，通過(guò)以身作則，行為示范，積極有效地影響和教育學(xué)生，使他們“親其師”“信其道”“樂(lè)其行”“成其材”。

三、不斷求新%任重道遠(yuǎn)

在人類(lèi)的探索不斷深化，知識(shí)更新加快推進(jìn)的當(dāng)今，要把學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的有用人才，教師的工作尤其是班主任的責(zé)任任重道遠(yuǎn)。唯有不斷求新，才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。如在班級(jí)管理中讓學(xué)生進(jìn)行自我管理，改變以往教師管理居高臨下的局面，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自我管理的積極性，從而在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)正確的選擇，來(lái)規(guī)范自己的行為準(zhǔn)則，從而使學(xué)生在自我管理中學(xué)會(huì)自我教育，自我評(píng)價(jià)，提高自律能力，提高辨別是非的能力。

如我班上的一位同學(xué)，許多人認(rèn)為他是個(gè)“壞”孩子，說(shuō)他“壞”也并無(wú)惡意，因?yàn)樗煽?jī)差。通過(guò)他的同學(xué)的介紹，該生成績(jī)一直在班級(jí)倒數(shù)，連家長(zhǎng)也不期望他能在學(xué)校學(xué)習(xí)多少文化知識(shí)，只要老師能關(guān)注他成長(zhǎng)，以后有受過(guò)學(xué)校教育的經(jīng)歷就好；由于家長(zhǎng)文化程度有限，家長(zhǎng)在他學(xué)習(xí)方面也無(wú)能為力。這個(gè)學(xué)生在生活上也有些小毛病，如在新生教育會(huì)上“嚼口香糖”的事情，就表現(xiàn)出他不能?chē)?yán)格要求自己、集體意識(shí)淡薄。于是，我引導(dǎo)他為班級(jí)做些小事情，如先是為學(xué)生們?nèi)ヮI(lǐng)書(shū)，讓他和值日生一起做衛(wèi)生，讓他保管教室的鑰匙。后來(lái)，他除了每天積極主動(dòng)做衛(wèi)生外，還督促同學(xué)們保持地面干凈，主動(dòng)清理同學(xué)們桌兜里的垃圾，這位同學(xué)至今還一直堅(jiān)持為辦公室打水。作為班主任，在處理這個(gè)學(xué)生的過(guò)程中有一個(gè)心得：你給學(xué)生一次機(jī)會(huì)，學(xué)生就會(huì)給你一個(gè)驚喜。所以我在班級(jí)管理中，嘗試運(yùn)用魏書(shū)生老師倡導(dǎo)的“人人有事做，事事有人做”，從心做起，讓學(xué)生多一份責(zé)任，同時(shí)也多一份集體意識(shí)。

★作者單位：甘肅莊浪一中。