高職人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新研究

周德云,王莉力 (哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院，哈爾濱150081)

摘要:高職教育人才培養(yǎng)模式的研究是高職教育教學(xué)領(lǐng)域中的熱點、難點問題，有重要研究意義，根據(jù)多年人才培養(yǎng)模式開發(fā)實踐和對高職院校各專業(yè)人才培養(yǎng)方案的審查把關(guān)的經(jīng)驗，進行高職創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究，找出適合我國國情、適合高職院校、適合具有創(chuàng)新性、前瞻性和實用性的人才培養(yǎng)模式。本文以哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院人才培養(yǎng)改革與創(chuàng)新為例進行探索。

文獻標(biāo)識碼：B

文章編號：1672- 0601（2015）08- 0015- 02

作者簡介:周德云（1973-），女，工程碩士，副教授教學(xué)改革，計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)建設(shè)方向。

The Research on the Reform and Innovation of Training Mode of Higher Vocational Talents

ZHOUDeyun,WANGLili

（Harbin Vocational Technical College, Harbin 150081，China)

Abstract：The research on training mode of higher vocational talents is the hot and difficult issue in the field of vocational education and has important significance. Based on years of development practice on the years’of training model of talents and experience of examination of talents’training program in higher vocational colleges, research on the training mode of higher vocational innovative talents. Find out the trainingmodel that is suitable for the situation of China, for higher vocational colleges, for innovation, perspectiveness and practice. This paper makes a research with reform and innovation of talents’trainingin Harbin Vocational and Technical College as an example.

Keywords：trainingmodel oftalents; reform; innovation

引言

高職教育人才培養(yǎng)模式的研究是高職教育教學(xué)領(lǐng)域中的熱點、難點問題，有重要研究意義，根據(jù)多年人才培養(yǎng)模式開發(fā)實踐和對高職院校各專業(yè)人才培養(yǎng)方案的審查把關(guān)的經(jīng)驗，進行高職創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究，找出適合我國國情、適合高職院校、適合具有創(chuàng)新性、前瞻性和實用性的人才培養(yǎng)模式。本文以哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院人才培養(yǎng)改革與創(chuàng)新為例進行探索和研究。

1國內(nèi)外人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

人才培養(yǎng)模式是為實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而采取的培養(yǎng)過程的構(gòu)造樣式和運行方式。各國教育的特點都不同，都有和其基本國情適應(yīng)的人才培養(yǎng)模式，企業(yè)、學(xué)校緊密結(jié)合的“合作教育”模式，是國民經(jīng)濟發(fā)展的有力推進。如日本的“產(chǎn)學(xué)合作”，美國的“美國社區(qū)教育”，德國的“雙元制”，英國的“現(xiàn)代學(xué)徒制”等是典型。

各國高職人才培養(yǎng)的模式存在差異，但都以產(chǎn)學(xué)合作為機制，建立人才培養(yǎng)模式;以實踐教學(xué)和職業(yè)能力為重點，設(shè)計培養(yǎng)方式;以政府立法為保障，推進合作教育的實施;以社會監(jiān)控為手段，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2人才培養(yǎng)模式改革與實施

根據(jù)國家經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級，高職人才培養(yǎng)模式同樣要升級，從原來的培養(yǎng)操作技能型人才到現(xiàn)在的培養(yǎng)高級的復(fù)合型技術(shù)技能型人才，也就是培養(yǎng)既有一定的動手實踐和創(chuàng)新能力，同時具有很強的專業(yè)技能的人才。關(guān)鍵突出復(fù)合型、創(chuàng)新型、發(fā)展型這三個方面，來創(chuàng)新和改革人才培養(yǎng)方案、構(gòu)建課程體系。

2.1人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

2012年哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院成為國家骨干高職院校建設(shè)單位。幾年來，學(xué)院以專業(yè)建設(shè)為龍頭,走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合發(fā)展道路，以人才培養(yǎng)模式改革為核心，對人才培養(yǎng)工作進行了一系列地改革創(chuàng)新，取得了明顯的成效。

學(xué)院圍繞黑龍江省及哈爾濱市經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略，重點面向裝備制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)，以培養(yǎng)高端技術(shù)技能型人才為目標(biāo)，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以提高質(zhì)量為核心，確定了在全國或地方高職院校同類專業(yè)建設(shè)中具有示范和引領(lǐng)水平的電氣、道橋、焊接、模具、物流、環(huán)藝、會計等專業(yè)為重點專業(yè)，機械、機電一體化、汽車、軟件、建筑等專業(yè)為骨干專業(yè)，引領(lǐng)學(xué)院人才培養(yǎng)模式的改革。

人才培養(yǎng)模式的改革，保障了培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型、發(fā)展型的高級技術(shù)技能人才人的培養(yǎng)，同時也提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.2工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)方案制定

以培養(yǎng)職業(yè)道德高尚、職業(yè)素養(yǎng)優(yōu)良、專業(yè)理論扎實、職業(yè)技能高超的高端技術(shù)技能型人才為目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以校企合作為依托，以工學(xué)結(jié)合為主線，各專業(yè)成立教學(xué)指導(dǎo)委員會，有行業(yè)、企業(yè)專家及學(xué)校骨干教師組成，在人才培養(yǎng)方案制時，根據(jù)社會需求，明確學(xué)生將來的就業(yè)崗位是什么，相關(guān)崗位能力是什么，崗位核心能力又是什么，來確定培養(yǎng)的內(nèi)容和方式。

2.3構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的課程體系

課程體系是人才培養(yǎng)方案的載體，是人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的主要內(nèi)容。工學(xué)結(jié)合課程體系遵循“學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，通過工作實現(xiàn)學(xué)習(xí)”。

如模具專業(yè)教師與東北輕合金有限公司技術(shù)人員合作組建課程開發(fā)教學(xué)團隊，對“冷擠壓工藝及磨具設(shè)計”這門專業(yè)核心課程的課程標(biāo)準(zhǔn)、課程實施方案、校本教材、教學(xué)資源等進行共同開發(fā)。

2.4建設(shè)“雙師型”師資隊伍

高職院校培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型、發(fā)展型的高級技術(shù)技能人才，就需要組建一批高素質(zhì)的“雙師型”教師隊伍。而“雙師型”教師既能從事教育教學(xué)活動，又能從事行業(yè)企業(yè)實踐，同時具有產(chǎn)學(xué)研合作能力。哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院在骨干院校建設(shè)中，重視“雙師型”教師隊伍建設(shè)。

3高職人才培養(yǎng)模式研究的創(chuàng)新、效果與展望

高職人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新主要在以下幾方面：

3.1以需求為導(dǎo)向創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

通過調(diào)研社會對人才能力的需求，以社會需求為導(dǎo)向，開放思路，進行高職教學(xué)模式研究及實踐，通過哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣、道橋、焊接、模具、物流、環(huán)藝、會計等專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革和實踐，創(chuàng)新了有自己特色的“校、廠、所三位一體”人才培養(yǎng)模式、“雙元培養(yǎng)、國際認證”的人才培養(yǎng)模式、“工學(xué)交替雙循環(huán)”人才培養(yǎng)模式等，突出專業(yè)面向性，以社會需求引導(dǎo)創(chuàng)新。體現(xiàn)因材施教，培養(yǎng)復(fù)合型人才。

3.2突出教學(xué)做一體，能力為本位的課程體系建設(shè)

課程體系是按一定程序組織起來的教學(xué)內(nèi)容及其進程的總和，是人才培養(yǎng)活動的重要載體。根據(jù)工作崗位對學(xué)生能力的需求，根據(jù)學(xué)生特點與企業(yè)合作開發(fā)和建設(shè)工學(xué)結(jié)合的課程體系。在課程體系中加入職業(yè)能力訓(xùn)練課程，采用了六步法教學(xué)方法，開發(fā)理念先進的課程標(biāo)準(zhǔn)，適用的校本教材并在企業(yè)建立的“廠中校”設(shè)立教學(xué)區(qū)，在學(xué)校內(nèi)建立一體化教室等，特色鮮明，在試點過程中取得了令人滿意的效果。

3.3注重分層次教學(xué)，為學(xué)生量身訂制培養(yǎng)方向，突出以生為本

根據(jù)學(xué)生需求及特點，在人才培養(yǎng)模式改革時，突出學(xué)生特長的發(fā)揮和培養(yǎng)。可將學(xué)生培養(yǎng)分為復(fù)合型人才、技術(shù)型人才、技能型人才三類來分層教學(xué)，因材施教，為學(xué)生提供可選擇方案，現(xiàn)在主要利用選修課程及學(xué)分等方面。這一理念將會引導(dǎo)高職教學(xué)模式改革，也將是發(fā)展趨勢。

今后在教育理念上要不斷更新與時俱進，在支撐人才培養(yǎng)模式改革的各個實際工作中不探索，人才培養(yǎng)模式改革的下一步要在分層培養(yǎng)方面更進一步更細致的研究與實踐。