論高職服裝設(shè)計專業(yè)“互聯(lián)網(wǎng)思維型”人才培養(yǎng)模式

□蔡 蕾

論高職服裝設(shè)計專業(yè)“互聯(lián)網(wǎng)思維型”人才培養(yǎng)模式

□蔡 蕾

在互聯(lián)網(wǎng)思維對服裝企業(yè)傳統(tǒng)的生產(chǎn)經(jīng)營模式將產(chǎn)生顛覆性影響的背景下，提出高職服裝設(shè)計專業(yè)“互聯(lián)網(wǎng)思維型”人才培養(yǎng)模式，對“互聯(lián)網(wǎng)思維型”服裝設(shè)計人才培養(yǎng)模式的界定和主要特點進行了闡述，并對“互聯(lián)網(wǎng)思維型”服裝設(shè)計人才培養(yǎng)模式的幾大構(gòu)成要素進行了分析。

高職；服裝設(shè)計專業(yè)；互聯(lián)網(wǎng)思維；人才培養(yǎng)模式

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)（包括移動終端、云計算、大數(shù)據(jù)等技術(shù)突破和管理理念、模式創(chuàng)新）的快速發(fā)展以及智能用戶端的普及，移動互聯(lián)網(wǎng)蓬勃興起。據(jù)統(tǒng)計，從2013年7月份，PC的服務(wù)已經(jīng)開始低于手機服務(wù)，移動互聯(lián)網(wǎng)大有取代傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)的趨勢。當(dāng)今，互聯(lián)網(wǎng)思維是媒體高度關(guān)注、出現(xiàn)頻率最高的詞匯。互聯(lián)網(wǎng)思維給全球不僅僅帶來的是技術(shù)上的突破，更是全新的具有顛覆性的一種思維模式。它改變了人們的生活方式和消費方式，顛覆了現(xiàn)有的商業(yè)價值坐標體系和參照物，從而對整個社會的發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響和改變。服裝行業(yè)這一傳統(tǒng)行業(yè)，也受到了前所未有的沖擊，其商業(yè)模式、消費模式的改變也將是顛覆性的。因此，如何及時調(diào)整服裝設(shè)計人才培養(yǎng)模式，使其更快更好地適應(yīng)新形式下對人才需求的新變化，轉(zhuǎn)變教育培養(yǎng)理念，創(chuàng)新教學(xué)培養(yǎng)模式，既是重大挑戰(zhàn)，更是一次戰(zhàn)略性的機遇，尤其對于高職教育來說更為重要和緊迫。

一、“互聯(lián)網(wǎng)思維型”服裝設(shè)計人才培養(yǎng)模式提出的背景

（一）中國服裝行業(yè)現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，中國整體服裝行業(yè)均面臨著很大的困難，中國是世界服裝制造大國，而非世界服裝創(chuàng)新強國。整體還處于產(chǎn)業(yè)價值鏈的低端，依靠廉價的勞動力、低廉的土地價格，以及對環(huán)境的破壞等，賺取極其有限的的利潤。而且隨著包括越南、印度等國家制造成本更低，以及美國的再工業(yè)化國家戰(zhàn)略的實施，不少國際品牌轉(zhuǎn)向別國加工，使得競爭加劇，利潤空間進一步壓縮，原有的發(fā)展模式已不可持續(xù)。因此，盡快對服裝產(chǎn)業(yè)進行結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級轉(zhuǎn)型，將傳統(tǒng)意義上的低端制造業(yè)進行轉(zhuǎn)變，加快向基于互聯(lián)網(wǎng)的先進制造業(yè)、都市產(chǎn)業(yè)和文化創(chuàng)意業(yè)轉(zhuǎn)型，已經(jīng)成為迫切需求，走到了關(guān)鍵時刻。

（二）互聯(lián)網(wǎng)思維對傳統(tǒng)服裝行業(yè)的顛覆性影響

移動互聯(lián)網(wǎng)和高端智能終端的快速發(fā)展，使人們能夠隨時隨地實現(xiàn)上網(wǎng)，智能手機和移動支付的便捷性進一步滿足了人們的消費欲望。截止到2013年12月，中國移動電子商務(wù)市場交易規(guī)模達到2325億元，同比增長141%，并依然保持快速增長的趨勢。以天貓為例，僅僅“雙11”一天，2009年交易金額是0.5億，2012年191億，2013 年362億，而2014年則達到571億。2013年來自無線端的成交只占總量的15%，2014年就增加到42.6%。

移動互聯(lián)網(wǎng)顛覆了傳統(tǒng)的商業(yè)渠道，電商企業(yè)要接地氣，傳統(tǒng)渠道要上網(wǎng)，打造“O2O”線上線下融合的平臺?；ヂ?lián)網(wǎng)思維對傳統(tǒng)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營模式已經(jīng)，或?qū)a(chǎn)生巨大的影響，例如，小米手機基于互聯(lián)網(wǎng)思維顛覆了傳統(tǒng)的手機企業(yè)的經(jīng)營管理模式，取得了爆發(fā)性幾何級數(shù)的增長和發(fā)展。華為、海爾等中國一流企業(yè)也都在進行著戰(zhàn)略性的轉(zhuǎn)移升級。而作為人們衣食住行首位的服裝行業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級也是迫在眉睫。

美國提出了“再工業(yè)化”的國家戰(zhàn)略，正在打造具有產(chǎn)業(yè)革命意義的工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)。德國提出了國家戰(zhàn)略層面的“工業(yè)4.0”創(chuàng)新。在此背景下，服裝行業(yè)對服裝設(shè)計人才的需求也將發(fā)生歷史性的變化。具有互聯(lián)網(wǎng)思維、具有國際視野的、擁有較強適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)模式”實踐能力的應(yīng)用型人才將成為服裝行業(yè)的戰(zhàn)略性急需人才。

二、“互聯(lián)網(wǎng)思維型”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

關(guān)于人才培養(yǎng)模式的界定，學(xué)術(shù)界尚未形成統(tǒng)一的認識。有結(jié)構(gòu)方式說、總和說和目標方式說三種。本文根據(jù)需要把人才培養(yǎng)模式定義為在一定的教育理論、教育思想指導(dǎo)下，按照特定的培養(yǎng)目標和人才規(guī)格，通過相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和課程體系實施人才教育，并通過相應(yīng)的管理制度和評估方式對培養(yǎng)過程進行管理、培養(yǎng)結(jié)果進行評價的一種運行方式。

（一）“互聯(lián)網(wǎng)思維型”服裝設(shè)計人才培養(yǎng)模式的界定

“互聯(lián)網(wǎng)思維型”服裝設(shè)計人才培養(yǎng)模式是基于互聯(lián)網(wǎng)思維對傳統(tǒng)服裝企業(yè)的生產(chǎn)、管理和經(jīng)營模式進行創(chuàng)新，以“開放、共享、共贏”為理念，以全新的零距離、網(wǎng)絡(luò)化、合作共贏的生態(tài)圈為平臺，創(chuàng)新服裝設(shè)計新型人才培養(yǎng)模式為目標，促進服裝行業(yè)的結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)思維型”服裝設(shè)計人才培養(yǎng)模式的核心理念

1.用戶思維。用戶思維是互聯(lián)網(wǎng)思維的核心，是指在價值鏈各個環(huán)節(jié)中都要“以顧客為中心”去考慮問題，其他思維都是圍繞用戶思維在不同層面的展開。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生在服裝設(shè)計時首要任務(wù)是要真正了解用戶需求，針對不同消費群體的消費習(xí)慣、消費特點進行分析判斷，以設(shè)計出真正符合消費者需求的服裝。

2.碎片化思維。目前，消費者的碎片化思維主要包括購物地點的碎片化、購物時間的碎片化以及購物需求的碎片化。利用搭地鐵上下班路上、等一等朋友、吃飯聊天休閑的一點點空隙時間上網(wǎng)購物已經(jīng)越來越成為人們的一種生活狀態(tài)，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中深入洞悉碎片化給消費者帶來的新變化，針對碎片化帶來的消費特點的改變進行服裝設(shè)計和服務(wù)，學(xué)生必須思考：如何讓消費者在碎片時間主動選擇你、如何讓消費者在一分鐘內(nèi)愛上你、如何在一小段時間里與消費者建立起令她心動的對話、如何在一個碎片的時間窗口提供令消費者尖叫的商品和服務(wù)、如何通過全渠道覆蓋消費者更多的碎片時間，這已成為贏得消費者的關(guān)鍵。

3.極致思維。就是要讓顧客得到超越預(yù)期的東西。正如小米手機模式一樣，用極限思維打造極致的產(chǎn)品。服裝品牌定位要專注，給消費者一個選擇你的理由，一個就足夠。少即是多，大道至簡，越簡單的東西越容易傳播，越難做。專注才有力量，才能做到極致。正如最近很火的一個網(wǎng)絡(luò)鮮花品牌RoseOnly，它的品牌定位是高端人群，買花者需要與收花者身份證號綁定，且每人只能綁定一次，意味著 “一生只愛一人”，2013年2月上線，8月份做到了月銷售額近1000萬元。

4.大數(shù)據(jù)思維。海量的用戶訪問行為數(shù)據(jù)信息看似零散，但背后隱藏著必然的消費行為邏輯。要學(xué)習(xí)充分利用通過對大數(shù)據(jù)的分析，準確了解消費者的消費需求，為消費者提供其真正需要的服裝產(chǎn)品和服務(wù)，從而有效快速的進行服裝產(chǎn)品和運營的調(diào)整。

6.粉絲思維。今天，移動互聯(lián)網(wǎng)時代的法則是“得粉絲者，得天下”。粉絲就是生產(chǎn)力，聚粉絲之力量，參與品牌傳播，便是粉絲經(jīng)濟。粉絲是遠比用戶更優(yōu)質(zhì)的目標消費者，一旦注入感情因素，有缺陷的產(chǎn)品也會被接受。未來，沒有粉絲的服裝品牌甚至都很難生存。設(shè)計不再是設(shè)計公司單方面的事情，要讓粉絲參與設(shè)計，參與全流程的體驗，激發(fā)粉絲的熱情，提高粉絲的粘度。

7.無邊界思維。將來的優(yōu)勢企業(yè)將是平臺型企業(yè)，企業(yè)的運營依靠整合全社會的資源的來進行。將來的企業(yè)服裝設(shè)計也將是無邊界的整合全世界、全社會的資源來進行的一種創(chuàng)造性活動。

8.迭代創(chuàng)新思維。在互聯(lián)網(wǎng)時代，速度將是體現(xiàn)企業(yè)競爭力的關(guān)鍵之一。基于迭代創(chuàng)新將是服裝產(chǎn)品的設(shè)計創(chuàng)新的主要方式。

三、“互聯(lián)網(wǎng)思維型”服裝設(shè)計人才培養(yǎng)模式要素構(gòu)成

（一）目標

立足于當(dāng)今社會經(jīng)濟建設(shè)和發(fā)展需要，針對當(dāng)前移動互聯(lián)網(wǎng)對現(xiàn)有的商業(yè)價值坐標體系和參照物的顛覆，面向國內(nèi)服裝服飾行業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級發(fā)展的關(guān)鍵時刻和對人才的迫切需求，遵循藝術(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展的總體要求，提煉移動互聯(lián)網(wǎng)思維，加強實踐教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)模式，以培養(yǎng)適應(yīng)移動互聯(lián)網(wǎng)時代新特點的、質(zhì)量高、特色鮮明高水平服裝設(shè)計專業(yè)人才。

（二）內(nèi)容

1.人才培養(yǎng)方案的修訂。在人才培養(yǎng)方案的修訂方面，要結(jié)合教育專家、資深教師、企業(yè)精英等共同制定，主要應(yīng)圍繞“互聯(lián)網(wǎng)思維型”服裝設(shè)計人才培養(yǎng)目標所必備的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，建立以新型服裝行業(yè)人才需求為導(dǎo)向、以互聯(lián)網(wǎng)思維能力培養(yǎng)為主線的理論課程體系、以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為特征的實踐教學(xué)體系和顯性與隱性課程相結(jié)合的素質(zhì)教育體系。采用開放式的以產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合為主的教學(xué)模式與現(xiàn)代化教學(xué)手段，構(gòu)架突出學(xué)生主體地位、能動作用的教學(xué)法體系。

2.“主題+項目”的實踐教學(xué)模式。依托產(chǎn)學(xué)研和實踐教學(xué)基地，保持教學(xué)理念與互聯(lián)網(wǎng)時代服裝市場需求的相符，培養(yǎng)學(xué)生基于互聯(lián)網(wǎng)思維的創(chuàng)新能力和實踐能力，依托和發(fā)展校內(nèi)外實訓(xùn)室和實訓(xùn)基地，實施“主題+項目”的創(chuàng)新實踐教學(xué)模式。

（1）“主題”教學(xué)。根據(jù)服裝設(shè)計的特點，在專業(yè)實踐課程環(huán)節(jié)中，開展主題教學(xué)。主題主要分為三種，一種是教師以自然風(fēng)光和各個藝術(shù)門類包括繪畫、建筑、手工藝品、音樂等為主題，引導(dǎo)學(xué)生從已有的各類藝術(shù)、自然界吸取靈感，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力；一種是針對當(dāng)今社會的思潮做一些帶有觀念性的主題設(shè)計；還有一種也是最貼近市場的，就是針對目前市場流行的主題式服裝銷售模式展開，例如年輕人熱衷的十二星座主題，十二生肖主題，還有各種節(jié)假日主題，如情人節(jié)、端午節(jié)、農(nóng)歷新年等。

（2）設(shè)計運營一體化的“大設(shè)計項目”教學(xué)。目前，世界知名品牌服裝企業(yè)的產(chǎn)品設(shè)計運營模式有一共同點，即其產(chǎn)品設(shè)計包括產(chǎn)品品牌的價值定位、市場的策劃、營銷、款式設(shè)計、生產(chǎn)模式的確定、供應(yīng)鏈管理等等，貫穿于整個產(chǎn)業(yè)鏈，運作高度一體化。因此，在實施項目教學(xué)時，不但要校企合作，把企業(yè)的真實項目引入課堂，更重要的是要創(chuàng)造適應(yīng)用戶從設(shè)計、選料、生產(chǎn)、著裝搭配、銷售等全過程參與體驗的新型服裝行業(yè)運營模式的教學(xué)新模式。選擇和一些已經(jīng)開展“O2O”模式運營的服裝企業(yè)展開深度合作，使學(xué)生在項目過程中既能熟悉掌握傳統(tǒng)線下實體店服裝品牌的運作規(guī)律，又能掌握新型線上服裝品牌運營全過程，以培養(yǎng)學(xué)生成為既能深刻理解傳統(tǒng)服裝的本質(zhì)，又具有互聯(lián)網(wǎng)思維，并具有較強實踐能力的“O2O”兩棲人才。

（三）方式

1.加強校企合作。從高職特點考慮，校企合作的“學(xué)研產(chǎn)結(jié)合”是服裝設(shè)計人才培養(yǎng)的一個重要方式和途徑，能使學(xué)生在真實工作環(huán)境下得到職業(yè)綜合能力的培養(yǎng)。通過校企深度合作，特別是一些已經(jīng)開展“O2O”模式運營的理念先進的服裝企業(yè)，把企業(yè)的真實項目引入課堂，使學(xué)生真真切切與市場零距離接觸，了解互聯(lián)網(wǎng)時代服裝行業(yè)的發(fā)展變化，掌握互聯(lián)網(wǎng)時代服裝市場規(guī)律，熟悉互聯(lián)網(wǎng)時代服裝市場運作方式，學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)思維模式下服裝設(shè)計的運作新方式。

2.加強國際間的交流與合作。積極開展與國際相關(guān)專業(yè)的院校的合作，開拓國際化辦學(xué)新形式。在合作中，基于互聯(lián)網(wǎng)思維，充分利用互聯(lián)網(wǎng)時代的便利，引入“O2O”（線上和線下）模式優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)模式。一方面在線下，引入一些國內(nèi)目前緊缺而市場急需的核心課程，例如時裝與紡織品購買管理、時尚傳播推廣、時尚設(shè)計與市場營銷及制作等課程，通過引進國外優(yōu)秀教師來校講授國內(nèi)授課、引進教材等多渠道多形式完成；另一方面，在線上整合兩校學(xué)生共同做項目，包括兩校教師共同制定的主題項目和國內(nèi)外企業(yè)真實項的引入，利用網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)同步的“實時項目教學(xué)”；同時，引入合作企業(yè)的實際開發(fā)項目，嘗試和探索引入用戶從設(shè)計、選料、生產(chǎn)、著裝搭配、銷售、售后服務(wù)等全過程參與的深度體驗式的教學(xué)新模式。

（四）保障

教學(xué)運行機制是培養(yǎng)模式的關(guān)鍵。這一機制是為了實現(xiàn)高職培養(yǎng)目標，保障、監(jiān)督、調(diào)控、優(yōu)化培養(yǎng)過程中各有關(guān)要素的活動、行為及相互間作用的教學(xué)管理規(guī)則與行為系統(tǒng)，包括教學(xué)管理制度、校企合作制度、培養(yǎng)保障制度等及以之相關(guān)的管理方式，它指向教學(xué)的方向性制度，是培養(yǎng)目標實現(xiàn)的保證。教學(xué)運行機制的復(fù)雜性、相對穩(wěn)定性、全局性，決定了一所學(xué)校的培養(yǎng)模式不可能太多。

1.加強師資隊伍建設(shè)，打造一支“互兼互聘”的高水平教學(xué)團隊。要進行教學(xué)改革，教師是關(guān)鍵，從理念到實踐能力的轉(zhuǎn)變、提高必須先行。以“資源共享，緊密穩(wěn)定，深度融合，校企共贏”為原則，采用企業(yè)精英和與學(xué)校教師互兼互聘新形式，具體來說就是企業(yè)聘請部分教師擔(dān)任企業(yè)兼職工作，學(xué)校聘請部分企業(yè)精英擔(dān)任學(xué)校兼職教師，通過深度融合，打造一支具有移動互聯(lián)網(wǎng)思維、了解服裝行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r的、具有扎實的理論基礎(chǔ)和很強的市場實踐經(jīng)驗、具有創(chuàng)新精神和能力，由本院教師和相關(guān)企業(yè)精英共同構(gòu)建的“互兼互聘”的高水平教學(xué)團隊。

2.建設(shè)特色專業(yè)教學(xué)運行機制和評價體系。教學(xué)運行機制是培養(yǎng)目標實現(xiàn)的保證。依托學(xué)校教務(wù)處、學(xué)院和專業(yè)三級教學(xué)管理體系，根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)時代對服裝設(shè)計人才需求的新變化，建立規(guī)范化教學(xué)運行機制，包括教學(xué)管理制度、校企合作制度、培養(yǎng)保障制度等及以之相關(guān)的管理方式，構(gòu)建教學(xué)管理質(zhì)量保證體系，如定期的教學(xué)改革研討會，根據(jù)專業(yè)特色的需求提出問題，尋求解決方案，對教師教學(xué)情況和學(xué)生學(xué)習(xí)效果進行定期檢查與反饋，及時進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和修訂，保證教學(xué)改革高效有序的進行。同時，探索建立學(xué)校、行業(yè)部門和用人單位共同參與的學(xué)生考核評價機制，構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)運行機制和評價體系。

許多與移動互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的產(chǎn)業(yè)基于互聯(lián)網(wǎng)思維企業(yè)已取得了突破性的快速發(fā)展，例如小米手機等。更重要的是許多傳統(tǒng)企業(yè)，如海爾、TCL、新希望集團等，同樣也基于互聯(lián)網(wǎng)思維正進行著戰(zhàn)略性的轉(zhuǎn)型發(fā)展，創(chuàng)造了或正在創(chuàng)造新的商業(yè)模式，具有互聯(lián)網(wǎng)思維的服裝企業(yè)也正在逐漸進入摸索創(chuàng)新階段，正需要大量互聯(lián)網(wǎng)思維型服裝設(shè)計人才充實到企業(yè)中去，為企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級服務(wù)，為社會培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)思維型服裝設(shè)計人才成為迫切之事。

［1］趙大偉．互聯(lián)網(wǎng)思維獨孤九劍［M］．北京：機械工業(yè)出版社，2014．

［2］陳光鋒．互聯(lián)網(wǎng)思維：商業(yè)顛覆與重構(gòu)［M］．北京：機械工業(yè)出版社，2014．

［3］戴夫·柯本（Dave Kerpen），特蕾莎·布朗（Theresa Braun）．互聯(lián)網(wǎng)新思維：未來十年的企業(yè)變形［M］．北京：中國人民大學(xué)出版社，2014．

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［5］周明星.高職教育人才培養(yǎng)模式新論——素質(zhì)本位理念［M］.天津：天津教育出版社，2005.

［6］丁金昌，梁耀相.高職教育人才培養(yǎng)理論研究與實踐［M］.天津：國防工業(yè)出版社，2011.

［6］陶紅，王玉婷．試論中等職業(yè)學(xué)?！敖?jīng)濟適用型”人才培養(yǎng)模式［J］．中國職業(yè)技術(shù)教育，2014（9）：81－84．

責(zé)任編輯 王國光

蔡蕾（1969-），女，江西南昌人，廣東技術(shù)師范學(xué)院副教授，研究方向為服裝設(shè)計、服裝品牌策劃。

廣東省高等教育教學(xué)改革項目“基于互聯(lián)網(wǎng)思維的服裝設(shè)計與工程專業(yè)教學(xué)體系的構(gòu)建與完善”（編號：GDJG20141192），主持人：蔡蕾。

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1001－7518（2015）14-0056-04