理想的語文課

劉艷萍

隨著新課程改革的深入，高效教學(xué)已成為教育界的共識，而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提高教學(xué)效率的最重要的陣地便是課堂。我認(rèn)為要想真正地提高教學(xué)效率，打造高效課堂模式，應(yīng)注重以下六個方面。

一、語言精彩，學(xué)養(yǎng)深厚

一名語文教師，必須有加工語言的強(qiáng)烈意識，不斷豐富詞匯，不斷增加知識，讓學(xué)生在課堂上領(lǐng)略語文的極大魅力。語文教師不但要有精彩的語言，豐富的知識，還要有廣闊的胸襟，進(jìn)步的思想。語文兼具工具性和人文性，在傳授知識的同時，教師要關(guān)注學(xué)生的情感，關(guān)注學(xué)生的精神世界，引領(lǐng)他們完善自己的人格。我們每一節(jié)課，都應(yīng)用流暢而生動的語言不斷為學(xué)生青春的生命注入新鮮的血液，為學(xué)生求知的頭腦增添人生的智慧，為學(xué)生不斷成熟的世界觀浸潤進(jìn)步的思想。這是我們語文教師肩負(fù)的職責(zé)。

二、激情飽滿，引發(fā)興趣

課堂上，教師激情飽滿，才能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。很難想象，一位沒有熱情的教師能讓學(xué)生熱愛他所教的學(xué)科。語文學(xué)科本身具有極強(qiáng)的形象性，需要教師聲情并茂地展示，讓學(xué)生從中感受到文字背后的美麗。語文教師要用激情點(diǎn)燃課堂，讓課堂變得流動，變得活潑。只有激情才能引發(fā)學(xué)生的興趣，帶學(xué)生體味文化的博大精深，盡享語文的無窮魅力。作為語文教師，只要你愛語文，你就有講授語文的激情。帶著你的激情，去感染你的課堂，去感染你的學(xué)生。教育的藝術(shù)不在傳授，而在鼓舞和喚醒。語文是需要積累的科目，教師用飽滿的激情，引發(fā)學(xué)生極大的興趣，學(xué)生才會真正地?zé)釔壅Z文，喜歡文字，從而增強(qiáng)文學(xué)底蘊(yùn)，最終提高語文學(xué)習(xí)能力。

三、目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出

一堂課的時間畢竟只有40分鐘，要想在有限的時間內(nèi)讓學(xué)生有更多的收獲，教師必須對課堂內(nèi)容統(tǒng)籌安排，要正確地確定學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)重點(diǎn)。教師在上課之前，應(yīng)精心確定三維目標(biāo)，當(dāng)然，在一篇課文的講解中，不一定將三維目標(biāo)全部體現(xiàn)出來，可以針對具體內(nèi)容，分別處理。教師要有良好的目標(biāo)意識，前提必須是吃透教材，要對教材有一個全面的，深入的，系統(tǒng)的解讀，再結(jié)合單元目標(biāo)和學(xué)期目標(biāo)設(shè)定好本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際情況確定好教學(xué)重點(diǎn)。目標(biāo)確定了，重點(diǎn)明晰了，內(nèi)容要圍繞它展開，多引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生。所以，每節(jié)課必須目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，使教者有中心，讓聽者有抓手。

四、鍛煉能力，培養(yǎng)習(xí)慣

聽說讀寫是學(xué)習(xí)語文的四種基礎(chǔ)能力，也一直是語文課中堅持培養(yǎng)的能力。在課上，語文教師要用優(yōu)美的語言，激發(fā)學(xué)生的聽覺，讓他們感受文字之美。還要讓學(xué)生帶著任務(wù)聽，不但要聽出文字之美，更要聽出停頓節(jié)奏，重讀輕讀，聽出情感變化，聽出重要信息，逐步提升學(xué)生聽的能力。在教學(xué)中給學(xué)生機(jī)會，讓他們學(xué)會美讀。不但要朗讀，還要用心讀。在讀書時，要學(xué)會勾畫好詞好句，還要做好批注，寫下自己的感受，見解，疑惑等，提升學(xué)生讀的能力。教師要結(jié)合教學(xué)時機(jī)，讓學(xué)生暢言。讓他們敢說，說得條理清晰，說得語言精彩。在訓(xùn)煉學(xué)生寫作時不要就一種作文形式，可以有周記，可以有隨感，哪怕只是一個場景，一段描寫，無一不在鍛煉學(xué)生的寫作能力。在聽說讀寫中，教師更要有意識地鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)，思辨，探究的能力。

五、不斷鞏固，及時檢測

我們講課有個誤區(qū)，感覺自己講明白了，學(xué)生就應(yīng)會；感覺學(xué)生會了，過一段時間考試就不應(yīng)不會。很多時候，學(xué)生在考試中，就錯了我們講過的或他們曾經(jīng)會的題，所以在總結(jié)時，學(xué)生總會說，自己那次考試應(yīng)多得多少分。得多少就是多少，錯自有錯的理由，錯在對自己學(xué)過的知識并沒有真正掌握。

孔子講溫故而知新，我們在每一節(jié)課講新知識前，應(yīng)適當(dāng)對學(xué)生上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行檢測。鞏固舊知識，學(xué)習(xí)新知識。通過一段時間的檢測，我發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是自己以為學(xué)生會了的知識，其實他們并沒有會。在多次檢測后，學(xué)生在學(xué)習(xí)語文中，才真正地有了抓手，再也不說語文沒什么學(xué)的話。有時我感覺，內(nèi)容上講多少并不是最重要的，重要的是你講的內(nèi)容學(xué)生真的會了，并能觸類旁通。

六、手段多樣，適當(dāng)運(yùn)用

語文課堂在某種程度上需要形象化的展示。為了讓學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)，教師可以采用多種手段，如音樂播放、示范誦讀、扮演角色等。多媒體的運(yùn)用會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)效率，但應(yīng)注意的是，多媒體的運(yùn)用要講究適用，并非節(jié)節(jié)必用。如果只追求花樣的更新，那就違背了運(yùn)用現(xiàn)代化手段的初衷。最近在名校聽課，我們看到了，他們運(yùn)用多媒體簡單實用，不講究形式。事實上，形式應(yīng)為內(nèi)容服務(wù)。如果形式與內(nèi)容完美結(jié)合，那才是最好的。