運(yùn)用音樂輔助語文教學(xué)

喬 永

實(shí)踐證明，音樂和語文教學(xué)有機(jī)結(jié)合，不但可以激發(fā)學(xué)生的積極性，豐富課堂氣氛，同時(shí)可以創(chuàng)設(shè)契合的情境，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)和記憶力。音樂可以廣泛的應(yīng)用在課文的導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)、配樂朗誦、作文訓(xùn)練和課后練習(xí)中，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的感悟能力和理解能力。同時(shí)有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，讓學(xué)生在潛移默化中不但學(xué)習(xí)到語文知識(shí)，同時(shí)受到美的陶冶。

一、語文教學(xué)引入音樂的意義

（一）語文與音樂之間的關(guān)系

文學(xué)和音樂等藝術(shù)形式，雖然所用表達(dá)手法不同，但是文學(xué)和音樂從來就是一脈相通的，它們都是表現(xiàn)社會(huì)生活抒發(fā)作者情感的重要手段。音樂審美對(duì)文學(xué)欣賞有很好的促進(jìn)作用，音樂在語文教學(xué)中也具有重要意義。

從藝術(shù)角度來說，文學(xué)是語言的藝術(shù)，音樂是聽覺的藝術(shù)，不同藝術(shù)在審美和表現(xiàn)手法上有很多相通的地方，有著天然的內(nèi)在聯(lián)系。從科學(xué)角度說，語言是交流工具，音樂是抒發(fā)情感的工具。語文和音樂雖然性質(zhì)和特點(diǎn)不同，但是在形象傳達(dá)方面有著相同屬性。所以，文學(xué)和音樂對(duì)于激發(fā)人們的情感體驗(yàn)和想象力方面可以互相促進(jìn)。

（二）語文教學(xué)引入音樂符合課改要求

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡自主、合作和探究式學(xué)習(xí)，這是對(duì)以往語文教學(xué)方式的挑戰(zhàn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)中教師由過去的主導(dǎo)者變成了組織者和引導(dǎo)者，所以按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)設(shè)課堂情境，營造感性的、活潑的課堂氣氛更為重要。所以教師在語文教學(xué)中要運(yùn)用各種手段，構(gòu)建具有創(chuàng)造性和可行性的生動(dòng)情境，音樂的引入就可以很好的達(dá)到這個(gè)目標(biāo)。配上優(yōu)美音樂的語文課堂讓學(xué)生們觸景生情，在生動(dòng)愉悅的氣氛中學(xué)會(huì)思考和學(xué)習(xí)。

（三）語文教學(xué)引入音樂符合教學(xué)需要

語文是學(xué)好其他學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)和工具，良好的語言基礎(chǔ)對(duì)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用。語文充滿了人文色彩，每篇課文都能讓人享受到美的熏陶。利用音樂輔助語文教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生理解文學(xué)作品，從而形成體驗(yàn)和鑒賞的能力。所以說音樂在語文教學(xué)中具有催化劑的作用，在語文課堂引入音樂可以讓學(xué)生沉浸在知識(shí)的海洋，使沉悶的學(xué)習(xí)充滿樂趣，同時(shí)可以增強(qiáng)學(xué)生領(lǐng)悟能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

二、音樂應(yīng)用于語文教學(xué)的實(shí)踐

（一）音樂導(dǎo)入激發(fā)興趣

營造良好的氛圍可以讓學(xué)生獲得身臨其境的體驗(yàn)，增大學(xué)生的感知強(qiáng)度，提高課堂效率。音樂是聲音的藝術(shù)，通過音響、節(jié)奏以及旋律可以達(dá)到塑造藝術(shù)形象，表達(dá)思想感情，反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的目的。在語文教學(xué)時(shí)通過音樂開場(chǎng)，可以很好地渲染課堂氣氛，創(chuàng)造良好的課堂情境。在開始講課之前，讓學(xué)生們聽一段和課文的主題和感情一致的音樂，可以營造良好的情境，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情和積極性，讓他們更投入地學(xué)習(xí)課文。比如在上《沁園春·長沙》前，放毛澤東的《七律·長征》，讓學(xué)生感受毛澤東詩詞的風(fēng)格，把學(xué)生的情緒帶入那種豪邁、自信的氛圍中。

（二）營造氣氛烘托情境

好的語文教師在課程教學(xué)中，善于創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的語文情境。好的教學(xué)情境可以激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生的思路，讓他們?cè)谡n堂上享受學(xué)習(xí)的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。音樂作為情感的藝術(shù)，其動(dòng)聽的旋律極具感染力，最容易撥動(dòng)孩子們的心弦。通過音樂在師生間、學(xué)生間、學(xué)生和課文間建立聯(lián)系和溝通，不但使師生感情融洽，還讓他們享受到教學(xué)的愉快，受到藝術(shù)的熏陶。特別是對(duì)于很多“只可意會(huì)”的文學(xué)內(nèi)容，用音樂進(jìn)行表達(dá)更加的淋漓盡致，讓學(xué)生們通過音樂的感染感受到文學(xué)的精妙。

（三）作文訓(xùn)練促進(jìn)想象

有些學(xué)生在寫作文的時(shí)候喜歡引用歌詞，所以在作文課上教師可以通過音樂和歌曲讓學(xué)生找到靈感受到啟發(fā)。音樂可以激發(fā)人們的想象力，給人們美好的感覺，使人們享受到審美的愉悅。所以，音樂應(yīng)用在作文教育中可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生們?cè)趦?yōu)美的音樂聲中有所感悟和發(fā)現(xiàn)，獲得靈感和寫作思路。音樂具有強(qiáng)烈的感染力，學(xué)生在欣賞音樂的過程中感受到內(nèi)在美，然后激發(fā)想象力，將感受到的形象訴諸語言形成作文。這樣開闊了作文的天地，使課堂更加的豐富多彩。

（四）配樂朗誦加深記憶

配樂朗誦已經(jīng)普遍地應(yīng)用在語文教學(xué)中，由于音樂的介入使朗誦課文更加有藝術(shù)吸引力，所以可以吸引學(xué)生全情投入，感受文章的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的熱情。另外，配樂朗誦可以部分代替講解的作用，甚至可以通過反復(fù)朗誦讓學(xué)生自己體會(huì)文章的深意，而取代教師的講解。比如在對(duì)《虞美人》、《一剪梅》等詞講解后，讓學(xué)生多聽幾遍鄧麗君唱的歌，學(xué)生自然就能背誦。為了讓朗誦達(dá)到很好的效果，教師在朗誦時(shí)引入音樂，激發(fā)學(xué)生的熱情，幫助學(xué)生感受了課文的思想感情。

（五）作業(yè)配樂平和心境

在學(xué)生作業(yè)時(shí)配上舒緩優(yōu)美的音樂，可以使學(xué)生心境平和，更加地專注于學(xué)習(xí)，同時(shí)可以激發(fā)思維能力，有效提高學(xué)習(xí)效率。所以，在學(xué)生做習(xí)題時(shí)可以播放愉快的音樂，給學(xué)生們營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。比如播放《小夜曲》《田園曲》等都有很好的效果。所選擇的音樂旋律必須優(yōu)美，聲音要平和純凈，具有安靜情緒的作用。

在語文學(xué)習(xí)時(shí)播放優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，會(huì)有效激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)他們的參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美和創(chuàng)造美的能力，從而有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。