國(guó)內(nèi)臨床護(hù)理帶教模式在推進(jìn)腫瘤護(hù)生培養(yǎng)中的應(yīng)用

李鳳娟

國(guó)內(nèi)臨床護(hù)理帶教模式在推進(jìn)腫瘤護(hù)生培養(yǎng)中的應(yīng)用

李鳳娟

目的 探討國(guó)內(nèi)臨床護(hù)理帶教模式在腫瘤護(hù)生培養(yǎng)中的應(yīng)用效果。方法 選取2013年9月～2014年9月于我院腫瘤科實(shí)習(xí)的98名護(hù)生作為本次研究的對(duì)象，將護(hù)生隨機(jī)分成對(duì)照組和觀察組，兩組各有49名護(hù)生，對(duì)照組采用傳統(tǒng)帶教模式，觀察組采用一對(duì)一臨床護(hù)理帶教模式。結(jié)果 對(duì)比觀察組與對(duì)照組護(hù)生的理論考核與技能考核成績(jī)以及對(duì)教學(xué)方法的滿意度，均具有顯著性差異（P＜0.05）。結(jié)論 在推進(jìn)腫瘤護(hù)生培養(yǎng)中應(yīng)用一對(duì)一臨床護(hù)理帶教模式，能夠有效提高護(hù)生對(duì)帶教老師的滿意度，提高護(hù)生的臨床理論知識(shí)掌握水平以及實(shí)踐能力，有效提高護(hù)理質(zhì)量。

臨床護(hù)理帶教模式；腫瘤；護(hù)生培養(yǎng)

護(hù)理教學(xué)的最后階段是護(hù)理院校的畢業(yè)實(shí)習(xí)，同是也是護(hù)生把學(xué)到的理論知識(shí)有效應(yīng)用到臨床實(shí)踐中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此接受護(hù)理臨床實(shí)習(xí)的教學(xué)醫(yī)院需要培養(yǎng)出一個(gè)技術(shù)精湛、素質(zhì)優(yōu)異的臨床帶教團(tuán)隊(duì)，是護(hù)生畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量提高的重要保障[1]。本次研究的主要目的是探討國(guó)內(nèi)臨床護(hù)理帶教模式在腫瘤護(hù)生培養(yǎng)中的應(yīng)用效果，研究選取2013年9月～2014年9月于我院腫瘤科實(shí)習(xí)的98名護(hù)生作為本次研究的對(duì)象，在護(hù)理教學(xué)中應(yīng)用臨床護(hù)理帶教模式，取得較為理想的應(yīng)用效果，其具體報(bào)告如下。

1　資料與方法

1.1一般資料

選取2013年9月～2014年9月于我院腫瘤科實(shí)習(xí)的98名護(hù)生作為本次研究的對(duì)象，將所有護(hù)生隨機(jī)分為對(duì)照組和觀察組兩組，每組護(hù)生各有49名。觀察組49名護(hù)生中，男護(hù)生有2名，女護(hù)生有47名；年齡17～22歲，平均年齡（20.4±0.8）歲；學(xué)歷構(gòu)成：8名護(hù)生為本科，32名護(hù)生為大專，9名護(hù)生為中專。對(duì)照組49名護(hù)生中，男護(hù)生有3名，女護(hù)生有46名；年齡18～21歲，平均年齡（20.1±0.4）歲；學(xué)歷構(gòu)成：9名護(hù)生為本科，33名護(hù)生為大專，7名護(hù)生為中專。兩組護(hù)生的年齡、性別以及學(xué)歷等一般資料上比較不存在統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（P＞0.05），存在可比性。

1.2帶教方法

對(duì)照組49名護(hù)生采用傳統(tǒng)帶教模式，包括入科介紹，出科考核，其余時(shí)間自由教學(xué)。觀察組49名護(hù)生采用一對(duì)一臨床護(hù)理帶教模式，詳細(xì)帶教內(nèi)容有：首先應(yīng)當(dāng)規(guī)劃好合理的帶教計(jì)劃，護(hù)生的實(shí)習(xí)時(shí)間通常是2周，因此需要在短時(shí)間里達(dá)到相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成教學(xué)大綱中的要求。帶教老師應(yīng)當(dāng)按照階段的不同，合理安排有針對(duì)性的實(shí)習(xí)內(nèi)容[2]。在實(shí)習(xí)起始階段，帶教老師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)護(hù)生熟悉病房環(huán)境，講解腫瘤科的各項(xiàng)規(guī)章制度，教育消滅隔離概念與無(wú)菌技術(shù)操作需求等知識(shí)。在實(shí)習(xí)中期，要重點(diǎn)增強(qiáng)護(hù)生關(guān)于腫瘤內(nèi)科的專業(yè)知識(shí)，比如多種癌癥的臨床癥狀以及護(hù)理要點(diǎn)，同時(shí)還要深入掌握化療藥物的特征、性質(zhì)和有關(guān)用法等內(nèi)容，還要熟悉化療流程，做到得心應(yīng)手[3]。在實(shí)習(xí)后期，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)護(hù)生的各種綜合能力，例如參與配合帶教老師完成病人的搶救工作，還要配合并參與帶教老師鎖骨下靜脈置管，置管位置的換藥，化療過(guò)程中的沖管等措施。

對(duì)于一些早晚護(hù)理、測(cè)量呼吸、體溫、脈搏以及血壓等基本護(hù)理操作，應(yīng)當(dāng)由護(hù)生獨(dú)立完成，但是需要遵循操作的相關(guān)要求，檢查護(hù)生的測(cè)量結(jié)果，以此塑造護(hù)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度[4]。對(duì)于輸注化療藥物以及靜脈穿刺留置針等難度較高的操作，以及心電監(jiān)護(hù)等部分醫(yī)療器械的操作，需要帶教老師演示教育，再讓護(hù)生自己操作，而老師應(yīng)當(dāng)在旁指導(dǎo)[5]。

1.3評(píng)價(jià)指標(biāo)

護(hù)生結(jié)束實(shí)習(xí)時(shí)，考核護(hù)生的理論與技能成績(jī)，并調(diào)查與對(duì)比護(hù)生對(duì)教學(xué)模式的滿意度。每項(xiàng)調(diào)查總分均為100分，將每項(xiàng)調(diào)查均劃分為三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：好：超出85分；中：70～85分；差：低于70分。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

應(yīng)用SPSS19.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件包分析和處理兩組護(hù)生的各項(xiàng)數(shù)據(jù)，利用率（%）顯示計(jì)數(shù)資料，利用χ2檢驗(yàn)組間率的比較；當(dāng)對(duì)比P＜0.05時(shí)，說(shuō)明兩組對(duì)比存在顯著差異，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2　結(jié)果

觀察組49名護(hù)生的理論考核成績(jī)?yōu)椋汉?0名，良17名，差2名，優(yōu)良率為95.92%；技能考核成績(jī)?yōu)椋汉?9名，良18名，差2名，優(yōu)良率為95.92%；滿意度為：好35名，良13名，差1名，滿意度為97.58%。對(duì)照組49名護(hù)生的理論考核成績(jī)?yōu)椋汉?4名，良16名，差9名，優(yōu)良率為81.63%；技能考核成績(jī)：優(yōu)26名，良13名，差10名，優(yōu)良率為79.59%；滿意度為：優(yōu)29名，良12名，差8名，滿意度為83.67%。對(duì)比觀察組與對(duì)照組護(hù)生的理論考核與技能考核成績(jī)以及對(duì)教學(xué)方法的滿意度，具有顯著性差異（P＜0.05），具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

3　討論

推進(jìn)腫瘤護(hù)生培養(yǎng)中應(yīng)用一帶一臨床護(hù)理帶教模式，能夠有效提高護(hù)生對(duì)帶教老師的滿意度，提高護(hù)生的臨床理論知識(shí)掌握水平以及實(shí)踐能力，有效提高護(hù)理質(zhì)量。

[1] 游雪梅，莫新少. 國(guó)內(nèi)臨床護(hù)理帶教模式在推進(jìn)腫瘤護(hù)生培養(yǎng)中的應(yīng)用[J].中國(guó)癌癥防治雜志，2013，36(4)：354-356.

[2] 潘桂梅. 一對(duì)一帶教模式在腫瘤內(nèi)科護(hù)理帶教中的應(yīng)用[J]. 中國(guó)保健營(yíng)養(yǎng)（中旬刊），2014，24(3)：1401-1402.

[3] 楊怡，曹艷，付路易，等. ?？漆t(yī)院臨床護(hù)理實(shí)習(xí)帶教模式效果評(píng)價(jià)[J]. 內(nèi)蒙古中醫(yī)藥，2014，33(8)：127.

[4] 竇啟金. 分病種帶教法在腫瘤?？谱o(hù)理中的應(yīng)用[J]. 中國(guó)醫(yī)藥指南，2013，18(27)：282-283.

[5] 陳楊，王旭. 分病種帶教法在腫瘤?？谱o(hù)理中的應(yīng)用[J]. 海南醫(yī)學(xué)，2011，22(21)：152-154.

The Application of Domestic Clinical Nursing Teaching Mode in the Cultivation of Nursing Students Majoring in Promoting Tumor

LI Fengjuan, Third Hospital Affiliated to Xinxiang Medical College, Xinxiang 453000, China

Objective To investigate the clinical nursing teaching mode in the cultivation of nursing students of tumor application effect.Methods Choose 98 escort oncology practice in our life as the research object, the control group using traditional teaching mode, the observation group adopting the clinical nursing teaching mode. Results Nursing students contrast observation group and control group theory and skills of examination results and the teaching method of satisfaction, have significant difference (P<0.05). Conclusion Nursing students in promoting tumor develop the application of the one-to-one effectively improve the nursing quality of clinical nursing teaching mode, is worth promoting in clinical teaching.

Clinical nursing teaching mode, Tumor, The cultivation of nursing students

R47

B

1674-9308（2015）09-0014-02

10.3969/j.issn.1674-9308.2015.09.011

453000 新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院第三附屬醫(yī)院