淺談提升初中生寫作能力的有效方法

周 艷

(鎮(zhèn)江市第三中學(xué)，江蘇 鎮(zhèn)江 212001)

淺談提升初中生寫作能力的有效方法

周 艷

(鎮(zhèn)江市第三中學(xué)，江蘇 鎮(zhèn)江 212001)

作文教學(xué)可以說占據(jù)了語文教學(xué)的半壁江山，然而走進現(xiàn)在的初中語文課堂，卻發(fā)現(xiàn)作文教學(xué)已經(jīng)成為了一個“老大難”問題，改變目前作文教學(xué)的現(xiàn)狀對語文教師來說已經(jīng)迫在眉睫。為了解決這一問題，筆者對作文教學(xué)進行了多方面的思考和嘗試。經(jīng)過整合后將主要內(nèi)容歸為以下3個方面。

1 在生活中學(xué)會寫作

1.1細心觀察，體驗生活

葉圣陶說過：“生活如源泉，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇?！盵1]出處寫作是一門來源于生活的藝術(shù)，體驗生活是積累寫作素材的重要途徑之一[2]。面對生活中的小細節(jié)，應(yīng)當(dāng)做一個有心人，仔細觀察，捕捉需要的信息。將自己融入生活之中，體會他人的辛酸艱辛，領(lǐng)悟人生的酸甜苦辣，這樣方能寫出生動的文章。

1.2轉(zhuǎn)變觀念，端正態(tài)度

作文的主要目的在于訓(xùn)練能夠表達出自己所要表達的東西，不應(yīng)把它當(dāng)做一種負擔(dān)，而應(yīng)該成為思想表達和情緒宣泄的方式。應(yīng)該勇于嘗試，熟能生巧。就好像孩童學(xué)習(xí)走路一樣，一開始總是容易摔倒的，然而只有錯過，才能明白正確的方式是怎樣的，才能在寫作的道路上走得更加坦然。

1.3善于思考，積累素材

寫作是一個厚積薄發(fā)的過程，只有深厚的積淀，才能在恰當(dāng)?shù)臅r候爆發(fā)出來。對于生活，光有細心的體驗其實還是遠遠不夠的。凡事多留一個“心眼”，在別人不以為然的時候加入自己的思考，你便會比別人多出一筆財富。但思考也不能是沒來由、無頭緒的，只有有效思考才能提供有效的積累。有效的積累才可以轉(zhuǎn)化成可用的素材。

2 在閱讀中學(xué)會寫作

2.1增加閱讀數(shù)量

在語文教學(xué)中，閱讀和寫作相互影響，相輔相成[3]。閱讀是吸收，寫作是表達?！昂米x書，讀好書”是提高學(xué)生寫作能力的基礎(chǔ)。很多學(xué)生在面對作文時，總是皺著眉、苦著臉，拿著筆卻不知從哪兒下手，主要是由于閱讀的匱乏。好書讀得多了，就會耳濡目染，引經(jīng)據(jù)典先拋開不談，單單是在寫作筆法上，總會有一點兒相似之處的。

2.2提高閱讀質(zhì)量

當(dāng)今初中生的課余時間已經(jīng)被應(yīng)試教育壓縮得所剩無幾，在這樣的狀況下，提高閱讀質(zhì)量甚至上升到了比增加閱讀數(shù)量更為重要的位置。應(yīng)該“博覽精讀”，要想做到“博覽精讀”并不容易。要在博覽的基礎(chǔ)上有選擇性地進行精讀，在精讀的過程中再次促進自己博覽的欲望。將博覽和精讀兩者有機地結(jié)合起來，方能使自己的閱讀有一個質(zhì)的飛越[4]。

興趣作為一項個人偏好和自覺動機，對我們的行為可以產(chǎn)生一種正激勵的導(dǎo)向作用。學(xué)生首先從自己喜愛的書籍入手，慢慢地培養(yǎng)自己對閱讀的興趣，往往會產(chǎn)生事半功倍的效果。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生選擇一些經(jīng)典的中外名著進行研讀。

2.3做好讀書筆記

“不動筆墨不讀書”，讀書一定要記筆記。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在初中生在閱讀時很少有做讀書筆記的好習(xí)慣。須知，文章是以語言為第一要素的，語言功底若不過關(guān)，寫好文章就成了“空中樓閣”。讀書筆記主要分為抄錄式筆記、摘要式筆記、批注式筆記和心得式筆記這4大類[5]。閱讀不同類型的文章可以采用不同的筆記形式。

閱讀的效果絕不是一朝一夕可以看到的[6]。“好記性不如爛筆頭”，做好讀書筆記有利于積累資料，讓筆記本成為包羅萬象的腦外倉庫，需要時便可進入其中搜尋一番。

3 在寫作中學(xué)會寫作

3.1提高寫作技巧

古人說：“文似看山不喜平。”“平”即“直”、“庸”?！爸薄眲t“板”，“庸”則“無味”。如果一味地平鋪直敘，死氣沉沉，讀起來便會像白開水一樣索然無味，不能激發(fā)人們的興趣。究其原因，其實是學(xué)生對寫作技巧掌握的不夠好。寫作技巧不像語言詞匯那樣浮于文章表面，讓人一眼就可以看得見，而是隱藏在文章的內(nèi)部。寫作技巧的提高歷來都是教學(xué)的一大難點?？梢圆扇∫韵路椒ㄟM行訓(xùn)練：

第一階段，可以采取模仿的方法。南宋理學(xué)家朱熹說：“古人作文作詩，多是模擬前人而作之，蓋學(xué)之既久，自然純熟?！盵7]模仿是借鑒的一種形式，在開始訓(xùn)練寫作技巧時屬于較為簡單也比較容易使學(xué)生接受的一種方法。就好比讀一位名家的文章久了之后，自然而然地寫作風(fēng)格也會受到他的影響，向他靠近。看的書多了，積累的好詞好句多了，修辭手法和表達技巧感受多了，模仿起來自然會游刃有余。

第二階段，在單純模仿的基礎(chǔ)上加入自己的創(chuàng)造，追求自己的寫法，有自己的特點，可以采用“深度模仿”。不再單單是平面上的簡單復(fù)制，而是在空間中的深層次模仿，具體可理解為用自己獨特的方式表達出原文的效果，這種立體式模仿難度很大，需要學(xué)生們自覺主動的去“鉆”、去想、去體驗、去嘗試。每個人根據(jù)自己的不同喜好、各自特點創(chuàng)造出專屬于自己的“深度模仿”方式。這種模仿行為一旦被激活，學(xué)生的創(chuàng)造力會得以提升和優(yōu)化，寫作技巧也自然會有一個質(zhì)的飛躍。

3.2加強寫作訓(xùn)練

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！贝罅康拈喿x只能拓寬學(xué)生的知識面，并不能代替寫的過程。唯有多寫多練，勇于實踐，不斷摸索才能將理論轉(zhuǎn)化成實踐，成為“寫作小達人”。寫作訓(xùn)練可分兩個部分進行。第一部分是自由式的自我訓(xùn)練，第二部分是針對式的特定訓(xùn)練。第一部分注重平時，媒體發(fā)布的國內(nèi)外大事、游覽名勝古跡的感受、朋友相處時產(chǎn)生的感動、人生路上遭遇的挫折，這些內(nèi)容都可以將它們訴諸筆端。第二部分注重教師的引導(dǎo)，指針對某一個寫作技法進行特定的寫作訓(xùn)練。例如細節(jié)描寫的訓(xùn)練。朱自清先生在寫作《背影》這篇文章時，運用了多種細節(jié)描寫的手法，無論是肖像神情的描繪，抑或是語言動作的表達，無一不刻畫得惟妙惟肖。在理解的基礎(chǔ)上，可以布置學(xué)生寫一個片段，盡量運用細節(jié)描寫以達到寫作效果。

3.3注重寫作修改

“文章不厭百回改，反復(fù)推敲佳句來?！蔽恼率强陀^事物的反映，人們對客觀事物的認識也要有個過程。只有深入思考，反復(fù)加工，才能正確、恰當(dāng)?shù)胤从晨陀^實際，表達好自己的思想感情[8]。

當(dāng)我們完成一篇文章的初稿之后，應(yīng)當(dāng)再回過頭來仔細研讀文章，對其中的一些字句和用法進行反復(fù)推敲，經(jīng)過一番比較后，最終定稿。經(jīng)過修改之后的文章增加了一份思考的重量，讀起來自然別有一番韻味。不僅如此，還可以虛心求教他人，多聽聽別人的意見，一個人的認知和思維總有局限，這時，適當(dāng)?shù)奈账说南敕?，取其精華，博采眾長，也會為自己的文章添彩增色。

當(dāng)然，寫作能力的提高不是一蹴而就的，需要長期的積累和多方面的訓(xùn)練。相信我們的學(xué)生只要能結(jié)合生活與閱讀，加強實戰(zhàn)，一定能學(xué)會寫作，寫出更好的文章。

[1] 黃明麗.讓生活體驗與作文教學(xué)同構(gòu)共生[J].長春教育學(xué)院學(xué)報，2006(2)：64-66.

[2] 付黎黎.談指導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材的途徑與方法[J]．現(xiàn)代語文:教學(xué)研究版，2009(10)：140-141.

[3] 楊泉良.中學(xué)語文閱讀、寫作和口語交際之間的聯(lián)系及對策[J]．教育與教學(xué)研究，2012(11)：99-102.

[4] 俞海燕.輕松為之的課外閱讀[J]．課外語文，2013(5)：121.

[5] 張漢平.讓閱讀成為實現(xiàn)中國夢的力量[J]．新西部：理論版，2013(14)：9-16.

[6] 朱琳.牽著蝸牛去散步：縮短與后進生的心理距離[J]．讀與寫，2013(7)：182-183.

[7] 馬茂軍.朱熹的散文思想[J]．安康學(xué)院學(xué)報，2011(3)：1-9.

[8] 張振智.文章中的邏輯[J].山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2005(12)：57-60.

〔責(zé)任編輯： 張 敏〕

2014-09-15

周 艷(1981—)，女，江蘇鎮(zhèn)江人，中學(xué)一級教師，主要從事中學(xué)語文教學(xué)研究。

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