中醫(yī)院校開(kāi)設(shè)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科研能力課程的必要性※
——以山東中醫(yī)藥大學(xué)為例

王雅惠 王慧美 喬 巖 劉道英 趙啟韜

（山東中醫(yī)藥大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院，濟(jì)南 250355）

中醫(yī)院校開(kāi)設(shè)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科研能力課程的必要性※
——以山東中醫(yī)藥大學(xué)為例

王雅惠 王慧美 喬 巖 劉道英 趙啟韜*

（山東中醫(yī)藥大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院，濟(jì)南 250355）

目的 了解中醫(yī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的科研興趣及需求現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)及科研培訓(xùn)中的問(wèn)題，摸索一套早起步培養(yǎng)中醫(yī)藥科研精英人才的模式。方法 我們精心挑選了16個(gè)有代表性的問(wèn)題，設(shè)計(jì)了一份調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)山東中醫(yī)藥大學(xué)5年制中醫(yī)學(xué)、中西醫(yī)結(jié)合、針灸推拿專(zhuān)業(yè)的450名同學(xué)進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果 調(diào)查結(jié)果表明，中醫(yī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的本科生研究能力明顯不足。80%的學(xué)生對(duì)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究技術(shù)抱有正確的認(rèn)識(shí)、濃厚的興趣及積極的態(tài)度。他們強(qiáng)烈希望參加現(xiàn)代科研技術(shù)培訓(xùn)、得到科研老師豐富的充分指導(dǎo)，提升自己的科研能力。同時(shí)，同學(xué)們普遍認(rèn)為科研應(yīng)該服務(wù)于臨床，科研訓(xùn)練應(yīng)該與中醫(yī)臨床相結(jié)合。結(jié)論為中醫(yī)類(lèi)大學(xué)生開(kāi)設(shè)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科研能力輔修課程不僅是勢(shì)在必行的事，也應(yīng)該是行之有效的方法。

中醫(yī)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生；科研能力培訓(xùn)；輔修課程體系；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；人才培養(yǎng)

科學(xué)研究是醫(yī)療技術(shù)不斷發(fā)展進(jìn)步的力量源泉，高素質(zhì)的臨床醫(yī)師不僅要具備良好的職業(yè)道德、精湛的醫(yī)療技術(shù)，更需具備創(chuàng)新性的科研能力。中醫(yī)專(zhuān)業(yè)本科生是未來(lái)中醫(yī)事業(yè)發(fā)展的主力軍。對(duì)他們加強(qiáng)科研能力培養(yǎng)，提高其科研素質(zhì)成為新世紀(jì)中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的需要。然而，目前的中醫(yī)本科教育，普遍偏重中醫(yī)理論與臨床，而忽視現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)技術(shù)培訓(xùn)，導(dǎo)致學(xué)生嚴(yán)重欠缺現(xiàn)代生物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)技能。當(dāng)他們進(jìn)入研究生階段，尤其是進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)始科研課題時(shí)，常常覺(jué)得無(wú)所適從[1，2]。

隨著我國(guó)自主創(chuàng)新戰(zhàn)略和創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)目標(biāo)的確立，以往重臨床輕實(shí)驗(yàn)、重理論輕技術(shù)的中醫(yī)教育模式越來(lái)越難以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。缺乏科研經(jīng)驗(yàn)使中醫(yī)學(xué)子們?cè)谝院蟮穆殬I(yè)發(fā)展中常無(wú)法達(dá)到應(yīng)有的高度。因此，如何將中醫(yī)類(lèi)大學(xué)生培養(yǎng)成為具備科研創(chuàng)新能力的綜合性人才是目前中醫(yī)教育亟需解決的問(wèn)題。

為更有效地提升中醫(yī)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的科研創(chuàng)新能力，首先需要摸清學(xué)生目前的科研能力現(xiàn)狀、以及對(duì)中醫(yī)科研的認(rèn)識(shí)與需求，才能有的放矢，為他們量身定做一套更有針對(duì)性的培養(yǎng)方案。為此，我們精心挑選了16個(gè)有代表性的問(wèn)題，設(shè)計(jì)了一份調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)山東中醫(yī)藥大學(xué)5年制中醫(yī)學(xué)、中西醫(yī)結(jié)合、針灸推拿3個(gè)專(zhuān)業(yè)的450名同學(xué)進(jìn)行了調(diào)查。通過(guò)整理歸納450份調(diào)查問(wèn)卷的答案，我們發(fā)現(xiàn)以下問(wèn)題：

1 我校中醫(yī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科生科研能力低下

大學(xué)生研究訓(xùn)練計(jì)劃 (Students Research Train－ing，SRT計(jì)劃)，是針對(duì)本科生開(kāi)展的科學(xué)研究訓(xùn)練項(xiàng)目，是我國(guó)在本科教育階段實(shí)施實(shí)踐教學(xué)改革的一項(xiàng)重要措施[3]。在受調(diào)查的同學(xué)中，申請(qǐng)過(guò)SRT項(xiàng)目的僅占總?cè)藬?shù)的12%，7%獲立項(xiàng)，其余因選題明顯不符合實(shí)際沒(méi)有立項(xiàng)。88%的學(xué)生感覺(jué)選擇課題困難，沒(méi)有明確的方向，從而放棄申請(qǐng)。這充分反應(yīng)了學(xué)生普遍缺乏發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)思索不夠。24%的學(xué)生由于擔(dān)心資金太少、組織同學(xué)完成項(xiàng)目有困難等放棄申請(qǐng)；這部分同學(xué)畏難情緒過(guò)重，缺乏解決問(wèn)題能力。

對(duì)于問(wèn)題——在你完成SRT項(xiàng)目過(guò)程中遇到下列哪種困難？近50%的學(xué)生回答是缺少科研經(jīng)驗(yàn)，課題設(shè)計(jì)空想比重大，因而實(shí)施困難。72%的同學(xué)感到個(gè)人動(dòng)手能力差，過(guò)于依賴(lài)?yán)蠋熁蚱渌说膸椭?。僅有25%的同學(xué)擔(dān)心經(jīng)費(fèi)問(wèn)題。

在受調(diào)查者中，僅有7%的同學(xué)發(fā)表過(guò)論文，多數(shù)為文獻(xiàn)綜述性論文。對(duì)于沒(méi)有發(fā)表論文的原因，不到10%的人歸因于課業(yè)繁重、沒(méi)有時(shí)間；90%以上的同學(xué)歸因于個(gè)人能力不足，如知識(shí)儲(chǔ)備不足，即不能確定論文內(nèi)容，也不了解論文的格式等。

上述結(jié)果反應(yīng)了我校中醫(yī)專(zhuān)業(yè)本科生整體科研技能相對(duì)不足，科研能力急需提高。

2 學(xué)生對(duì)現(xiàn)代生物醫(yī)學(xué)研究技術(shù)的認(rèn)識(shí)

調(diào)查結(jié)果表明，對(duì)于中醫(yī)學(xué)與現(xiàn)代生物醫(yī)學(xué)研究技術(shù)二者的關(guān)系，絕大多數(shù)中醫(yī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生有清醒的認(rèn)識(shí)。90%的學(xué)生認(rèn)為中醫(yī)學(xué)的發(fā)展與創(chuàng)新離不開(kāi)現(xiàn)代研究技術(shù)，當(dāng)代中醫(yī)學(xué)子需要掌握。他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)現(xiàn)代研究技術(shù)不僅可提高自己的動(dòng)手操作能力，更重要的是可以開(kāi)闊視野、培養(yǎng)科研思路。但同時(shí)73%的學(xué)生坦承對(duì)現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)技術(shù)了解甚微；25%的同學(xué)表示完全不了解。9%的同學(xué)將醫(yī)學(xué)研究技術(shù)理解片面成動(dòng)物實(shí)驗(yàn)，因而認(rèn)為中醫(yī)的病證、診療效果等無(wú)法從實(shí)驗(yàn)動(dòng)物身上驗(yàn)證，中醫(yī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生沒(méi)必要學(xué)習(xí)這種技術(shù)。

3 現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能滿(mǎn)足學(xué)生需求

對(duì)我校目前開(kāi)設(shè)的各類(lèi)實(shí)驗(yàn)課，80%同學(xué)表示不滿(mǎn)，認(rèn)為內(nèi)容陳舊、簡(jiǎn)單，僅20%的同學(xué)做出了積極評(píng)價(jià)。在實(shí)驗(yàn)課上，26%的同學(xué)有機(jī)會(huì)動(dòng)手操作，51%的同學(xué)屬于輔助操作者，20%的同學(xué)僅能旁觀。3/4的學(xué)生想動(dòng)手操作而沒(méi)有機(jī)會(huì)。這一方面反映了目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置落后于技術(shù)的發(fā)展，另一方面，我校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源有限，師資、儀器設(shè)備等硬件設(shè)施不能滿(mǎn)足多數(shù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能學(xué)習(xí)的要求。

4 學(xué)生對(duì)現(xiàn)代生物醫(yī)學(xué)研究技術(shù)輔修課程的期望

為培養(yǎng)中醫(yī)科研型人才，學(xué)校擬成立中醫(yī)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生科研能力培訓(xùn)輔修班，你認(rèn)為是否有必要。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，87%的同學(xué)認(rèn)為很有必要，這種輔修班為自己提供了一個(gè)增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)拓眼界、提高自身科研能力的機(jī)會(huì)；如果學(xué)校成立上述輔修班，81%的學(xué)生選擇參加。

對(duì)于上述輔修班，你希望學(xué)校及老師做到哪些方面？如果參加了上述輔修班，你愿意接受哪種科研技能的培訓(xùn)？對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題的回答，反映了中醫(yī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的科研觀念，即普遍認(rèn)為科研應(yīng)該服務(wù)于臨床。81%的同學(xué)希望培訓(xùn)班的老師能引用臨床的實(shí)例，使科研訓(xùn)練與中醫(yī)臨床相結(jié)合。幾乎100%的同學(xué)選擇接受人群、臨床流行病學(xué)調(diào)查研究培訓(xùn)；近50%的同學(xué)選擇中醫(yī)文獻(xiàn)整理及綜述寫(xiě)作技能培訓(xùn)；愿意接受整體動(dòng)物及細(xì)胞層次的科研思路、研究方法、實(shí)驗(yàn)技術(shù)培訓(xùn)的均為30%左右；近20%的學(xué)生希望受到科研課題設(shè)計(jì)與科技論文寫(xiě)作技能的培訓(xùn)。最不被看好的是分子層次的研究技術(shù)，僅有15%的學(xué)生愿意接受這方面的培訓(xùn)，這反應(yīng)了中醫(yī)專(zhuān)業(yè)的本科生分子生物學(xué)知識(shí)的欠缺，以及由此導(dǎo)致的對(duì)分子生物學(xué)的誤解。

可能出于對(duì)目前實(shí)驗(yàn)課的失望，學(xué)生們特別擔(dān)憂學(xué)校將上述現(xiàn)代生物醫(yī)學(xué)研究技術(shù)輔修課程辦成常規(guī)實(shí)驗(yàn)課的水平。約70%的同學(xué)擔(dān)心每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組的人數(shù)多，自己沒(méi)有機(jī)會(huì)動(dòng)手操作；75%的同學(xué)擔(dān)憂得到老師親自指導(dǎo)并和老師充分交流的機(jī)會(huì)少；71%憂慮實(shí)驗(yàn)內(nèi)容簡(jiǎn)單重復(fù)，學(xué)習(xí)前沿實(shí)驗(yàn)技術(shù)的機(jī)會(huì)少。因此在填寫(xiě)問(wèn)卷時(shí)，近60%的同學(xué)強(qiáng)烈希望這種培訓(xùn)班一定要小班額或多分組，保證每個(gè)同學(xué)有足夠的實(shí)際動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，以及得到科研高水平老師的親自指導(dǎo)。呼吁改革考試考核方法，選拔真正優(yōu)秀學(xué)生的同學(xué)占34%；13%的同學(xué)贊成可通過(guò)收取一定費(fèi)用，保證真正感興趣的同學(xué)參與。

5 結(jié)語(yǔ)

中醫(yī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生對(duì)現(xiàn)代生物醫(yī)學(xué)研究技術(shù)有正確的認(rèn)識(shí)以及積極的態(tài)度，但研究能力，即發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力明顯不足。他們強(qiáng)烈希望參加現(xiàn)代研究技術(shù)培訓(xùn)，得到大量的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)及科研老師的充分指導(dǎo)。因此，加強(qiáng)對(duì)中醫(yī)本科生科研能力的培養(yǎng)是中醫(yī)教育中急需解決的問(wèn)題。在中醫(yī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)中設(shè)立系列現(xiàn)代生物醫(yī)學(xué)研究技術(shù)輔修課程，同時(shí)配備科研指導(dǎo)老師作為引路人，細(xì)致、全面地幫助學(xué)生投身科研訓(xùn)練，不僅可大幅提高他們的科研實(shí)踐能力，保障學(xué)生科研素養(yǎng)的培養(yǎng)，也必將能提高未來(lái)中醫(yī)藥研究人員的科研素質(zhì)，滿(mǎn)足現(xiàn)代中醫(yī)藥科研飛速發(fā)展需要。

[1]黎麗嫻，李豐.關(guān)于中醫(yī)研究生科研素質(zhì)的培養(yǎng)與提高的探討.衛(wèi)生職業(yè)教育，2011，29(2)：10-11.

[2]嵇英華.基于科研平臺(tái)的研究生科研創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)指標(biāo)研究.中國(guó)電力教育，2013，22，26-28.

[3]鄭曉燕.大學(xué)生科技創(chuàng)新教育[M].西南財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，2012，66-67.

Studies on the Necessity of Setting up the Modern Medical Scientific Research Technology in Colleges of Traditional Chinese Medicine--Taking Shandong University of Traditional Chinese Medicine as an Example

WANGYahui,WANGHuimei,QIAOYan,LIU Daoying,ZHAOQitao*
(Schoolof BasicMedicine,ShandongUniversityof TraditionalChineseMedicine,Ji'nan250355,China)

Objective To understand the current situation of research interests and needs of students of traditional Chinese medicine,to find the problems in the existing experimental teaching and scientific research training,and to grope for an early start mode of elite talent cultivation of traditional Chinese medicine research.Methods A questionnaire including sixteen representative problems elaborately selected was designed.450 students of 5-year-education-system in Shandong University of Traditional Chinese Medicine,combined-Chinese-and-Western medicine,acupuncture and massage specialty,were investigated.Results The results showed that the research ability of undergraduate students of traditional Chinese medicine is obviously insufficient,and 80% of the students had correct understanding of modern medical research techniques,strong interests and positive attitude.They strongly hoped to participate in the modern scientific research and technology training to get the full guidance from scientific research faculty,and improved their scientific research ability.At the same time,students generally believed that scientific research should serve the clinical needs and scientific research,and training should be integrated with clinical medicine.

college students of traditional Chinese medicine;ability training of scientific research;minor course system;experimental teaching;talent training

10.3969/j.issn.1672-2779.2015.22.046

1672-2779（2015）-22-0085-02

山東中醫(yī)藥大學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革項(xiàng)目（No：2014029）*通訊作者：qitaozhao@163.com

2015-09-22）