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      如何構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的語文課堂

      2015-01-31 00:52:15江西
      作文教學(xué)研究 2015年4期
      關(guān)鍵詞:插話葉老全文

      江西 許 瀅

      如何構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的語文課堂

      江西許瀅

      一、把握惱人的課前五分鐘

      每天從課前預(yù)備到正式上課的三到五分鐘里,沒有哪個老師不頭疼的。紀(jì)律問題成了老生常談,學(xué)生仍是笑看過眼云煙。等你整頓一番,全體肅靜時,浪費(fèi)時間不說,上課的好心情早已不翼而飛。如何因勢利導(dǎo),好好把握這惱人的五分鐘呢?別急,本人自有錦囊妙計——用每節(jié)語文課前五分鐘左右的時間,作為學(xué)生能力訓(xùn)練的活動陣地。具體方法:(1)開心三百秒。寓莊于諧,寓教于樂。學(xué)生出對子、說笑話、播新聞,在開心娛樂的同時又從工整凝練的語言中體會到對聯(lián)的特點(diǎn);從耐人尋味的歇后語、諺語、格言、名句中了解了祖國文字的精彩;從小事到大事,從校園到國際,無一不成為學(xué)生了解世界的窗口。學(xué)生的精彩展示激發(fā)了大家學(xué)語文的濃厚興趣,同時培養(yǎng)了說話能力,豐富了寫作素材。(2)聽寫擂臺賽。溫故知新,扎實(shí)訓(xùn)練。老師一踏進(jìn)教室門,一串詞語或一首古詩脫口而出,鬧哄哄的教室霎時不言即靜,學(xué)生們唯恐聽錯,大氣不出一口,只聞紙筆沙沙作響。既復(fù)習(xí)了昨日的知識點(diǎn),又換來安靜的教學(xué)氛圍,豈不妙哉?(3)美文欣賞園。好的作品生命力最強(qiáng),那些短小精煉的佳作,不但是師生喜聞樂見的精品,還是成功導(dǎo)入教學(xué)的優(yōu)美序曲。如宗璞的《紫藤蘿瀑布》、林海音的《城南舊事》、蕭紅的《呼蘭河傳》等,甚至一些同學(xué)獲獎的習(xí)作都給孩子們留下了深刻的印象。大家暢所欲言,說出自己喜歡的道理,真誠的感情流露于樸素的話語之中。有時我也以身示范,背誦自己欣賞的名家名篇,與學(xué)生共同感受南國古城的美麗風(fēng)光,領(lǐng)略狼煙四起的蒼茫壯闊,體會鄉(xiāng)下人家的靜謐和溫馨。

      二、課堂插話,“插出”智慧的火花

      “課堂上插話”是小學(xué)課堂中普遍存在的又一個問題。傳統(tǒng)的做法是教師嚴(yán)厲地斥責(zé)、毫不留情地批評,生怕學(xué)生的插話擾亂精心組織的教學(xué)過程。殊不知,漸漸地學(xué)生們就變成了一只只沉默不語,機(jī)械地接受教師傳授的小鴨。其實(shí),在學(xué)生的插話中,包含著許多創(chuàng)新的思考,閃爍著許多創(chuàng)新的火花。新課程倡導(dǎo)平等、民主、和諧的師生關(guān)系,倡導(dǎo)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、合作者、研究者,在這種寬松、融洽的課堂教學(xué)氛圍中,“學(xué)生插話”現(xiàn)象的產(chǎn)生是無可非議的,它不是“胡鬧”,而是“活化”。為了每一位學(xué)生的發(fā)展,就要保護(hù)學(xué)生的好奇心,尊重學(xué)生個體的獨(dú)特體驗(yàn)。如我在上《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》這課。學(xué)生們圍繞著我設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié),品味文中的兩個人物的性格特點(diǎn)時,突然,教室里奏響了不和諧音符:“老師,小嘎子哪里是聰明機(jī)智,分明是耍賴啊。”一石激起千層浪,教室里頓時展開了激烈的爭論。課前準(zhǔn)備的教案用不上了,于是我順?biāo)浦郏和瑢W(xué)們,我們就再次讀讀課文,看看小嘎子究竟耍了什么賴?整節(jié)課同學(xué)們的學(xué)習(xí)氣氛非常濃厚,自由討論、熱烈發(fā)言,課堂紀(jì)律也很好,特別是一些調(diào)皮、不太專心的同學(xué),比平時活躍多了。教師不能為了課堂紀(jì)律而扼殺了學(xué)生創(chuàng)新的萌芽,應(yīng)該讓學(xué)生把想法說出來,讓它成為課堂的一個亮點(diǎn),讓學(xué)生在民主和諧的課堂氛圍中發(fā)展思維,提高能力。

      三、怎樣和拖課說再見。

      按時上課,按時下課本是常規(guī)。但在平時的課堂教學(xué)中,“拖課”卻不新鮮。君請看:下課音樂早已在校園內(nèi)響起,可各班的老師充耳未聞,有的仍在激昂文字,有的依舊耐心講解著。一部分學(xué)生早已按捺不住,有些孩子左顧右盼,有些呢看似老實(shí),實(shí)際上心思飛出了窗外玩去了。幾分鐘后,老師們心滿意足離開教室,學(xué)生們一涌而出,牢騷滿腹,有時還直接影響到下一節(jié)課的進(jìn)行。如何解決“拖課”問題?崔巒老師這樣說:語文教學(xué)一定要刪繁就簡,簡簡單單教語文。要提高課堂效率,不拖堂,就必須追求簡約的教學(xué)。簡約可不是簡單地降低目標(biāo),減少內(nèi)容,而是精心設(shè)計,實(shí)效簡練。課堂猶如戰(zhàn)場,集中優(yōu)勢兵力和火力,打殲滅戰(zhàn)。教師應(yīng)該緊扣教學(xué)重難點(diǎn),著眼學(xué)生的語言學(xué)習(xí)活動,進(jìn)而培養(yǎng)情感,啟迪思維。找準(zhǔn)每篇課文的主線,尋找學(xué)習(xí)的最佳切入點(diǎn)就是不錯的方法。如《飛向太空的特殊乘客》一文中,“特殊乘客”為全文的關(guān)鍵詞,圍繞這個詞語確立兩個研讀問題:1特殊乘客如何特殊?2特殊乘客有何用途?一詞兩問,涵蓋全文,省時高效,何須把課文講解得支離破碎,費(fèi)時費(fèi)力?再如《那片綠綠的爬山虎》一文,篇幅較長,如果要逐字逐句地細(xì)究,恐怕要上個三四個課時。不如巧妙地剪裁文章,提取核心內(nèi)容,進(jìn)行合理的整合,方為上策。全文寫了兩件事——葉老修改“我”的作文和葉老邀請“我”做客。我采取一課議一事的方法,每一件事品味文中關(guān)鍵的幾句話,1葉老修改作文的方法有哪些?2“我”受到葉老的關(guān)懷后,有什么感受?可謂盤活全文,牽一發(fā)而動全身。當(dāng)學(xué)生們還沉浸在遨游太空的美好幻想中;當(dāng)學(xué)生們還在細(xì)細(xì)品味著葉老先生一絲不茍,平易近人的文品與人品時;我的一聲“欲知下文如何,且聽明日分解”留下一個意猶未盡的結(jié)尾,也還給他們一個開心愉快的十分鐘。

      (作者單位:江西撫州宜黃實(shí)驗(yàn)小學(xué))

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