高中語文寫作教學方式的優(yōu)化探析

江蘇　袁慶明

高中語文寫作教學方式的優(yōu)化探析

江蘇袁慶明

作文教學是高中語文教學中的重要組成部分，對于提高學生的寫作能力、表達能力、語文知識運用能力以及思想情操具有重要作用。眾所周知，高考作文幾乎占整個語文試卷的半壁江山，如何在有效的時間內提高作文水平已成為學生和教師迫切需要解決的問題。新課標明確要求：在寫作教學中，教師應鼓勵學生積極參與生活，體驗人生，關注社會熱點，激發(fā)寫作欲望.引導學生表達真情實感，不說假話、空話、套話，避免為文造情。在實際教學中，教師要大膽改進作文教學方式，提高作文效率。

高中語文 作文 教學方式 優(yōu)化 策略

在高中學科中，語文是一門核心課程與基礎主科。在語文學科中，寫作教學是教學重難點，其成效如何將直接將關系到學生寫作水平及整個語文學科的教學質量。然而，在以往的語文寫作教學中，學生興趣不高、教學方式不當?shù)纫蛩刂萍s了寫作質量的提高。以下主要就高中語文寫作教學方式的優(yōu)化策略進行探討。

一、優(yōu)化高中語文寫作方式的策略

（一）引導學生觀察生活

在進行語文寫作教學時，教師應將教學與實際生活緊密結合起來。從某種程度上講，寫作教學是為了讓學生注意觀察生活，提高學生對生活的表達能力。在寫作中，寫作人員自身的情感體驗與生活經(jīng)歷占有重要位置，是寫作的重要素材。因此，教師應注意引導學生對生活進行觀察，多關心周圍事物，養(yǎng)成熱愛生活的習慣。比如，在平日的生活中，注意觀察不同人們的生活習慣及習性；不同季節(jié)，動植物的種類與變化；不同時期，水文、氣象及氣候的區(qū)別與變化等，并能對自己的生活所見所聞進行總結。這樣不但能夠為寫作提供有用的素材，還能感受到寫作帶來的興趣，并掌握了大量的生活信息。

（二）鼓勵學生寫日記

日記是對平日生活的一種真實記錄。通過寫日記，有利于培養(yǎng)學生對生活的觀察能力，并有利于培養(yǎng)學生喜歡寫作的習慣，對提高其寫作能力具有很大幫助。因此，教師可對學生進行正確引導，鼓勵學生用日記的方式將平日所見、所聞與所感記寫下來。通過這樣的方式，學生不但養(yǎng)成了觀察生活的習慣，還會用日記的方式記錄自己生活的點滴，在培養(yǎng)學生寫作興趣的同時，還能積累一些有用的素材。

（三）合理運用課本資源

在高中語文中，應教師應引導學生深入挖掘自己喜歡的作家或者文學形象，使之成為寫作的有用素材。課文是寫作方法的例子，同時也是教師進行寫作教學的例子。通過閱讀課文，學生能夠發(fā)現(xiàn)課文中包含很多寫作技巧、精彩語句、寫作手法等有用知識，感受到寫作者的寫作水平之高。在閱讀過程中，學生能了解大量的人物形象，為寫作提供了大量素材。比如，李白的“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”，杜甫的“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”，范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”等，這些鮮明的人物形象都是寫作的重要素材。

（四）增加學生閱讀量

寫作素材的積累是學生提高寫作水平的重要條件。在高中語文的寫作中，只有擁有了大量的素材及詞匯量，才能做到下筆如有神，而詞匯量的形成離不開大量的閱讀。因此，教師應充分利用課外閱讀，增加學生的閱讀量與詞匯量，以利于學生更好地進行寫作。比如，為學生介紹一些優(yōu)秀讀物，如《讀者》、《青年文摘》、《意林》等，并促進學生養(yǎng)成寫讀后感、點評或賞析某些片段、摘抄精彩句子的良好習慣，還可鼓勵學生積極交流閱讀經(jīng)驗與感想，讓學生在這過程中不但獲得閱讀體驗，還積累了大量的寫作素材與詞匯，為寫作奠定了良好基礎。

（五）注重命題

在近幾年的高考作文中，主要以話題作文為主，擬題則非常關鍵。標題是一篇文章的題眼，新穎、創(chuàng)新式的標題往往能夠為文章增添色彩，吸引更多讀者的眼球。因此，教師在寫作教學過程中，必須注意引導學生正確擬好文章標題，充分發(fā)揮題目的點睛之筆作用。話題作為屬于一種開放式的作文形式，擬題也具有自由發(fā)揮的特點。若想擬好作文題目，掌握一些擬題的技巧技法非常重要。在高中作文的擬題中，常見的幾種簡便易行方法可概括為：借、仿、拼、抽、代?！敖琛眲t是從身邊生活或者古今中外名文佳作借現(xiàn)成的題目，即同題不同文，如魯迅的《故鄉(xiāng)》、艾青的《我愛這片土地》等。“仿”則是根據(jù)別人文題格式，仿照一個自己需要的題目。比如，《回憶我的母親》可仿寫為《回憶我的年少時光》。“拼”則將題目中的有效成分拼湊成一個新題目，如《人與自然》?！俺椤眲t抽取話題中的關鍵詞，形成一個新題目，如《心?路》?！按敝饕侵冈跁r間緊迫情況下擬不出滿意的題目，先擬一個代替，如“談……”“論……”等，待寫作期間或完成寫作后載確定題目。

（六）注重對學生寫作思路完整性的提升

作文都會有一個中心主題，然后圍繞該主題展開。然而，在應試教育的影響下，許多教師在學生的寫作中過于重視字數(shù)與華麗的辭藻，忽略了語句和主題之間的呼應關系，使得寫生的寫作思路缺乏足夠的完整性。所以，在平日的寫作教學中，應要求做到規(guī)范，力求文章思路正確，減少或避免跑題、偏題，做到開頭結尾相呼應、語言簡明、得體與連貫，保持整篇作文的完整性。另外，教師還應要求學生對各種作文類型及文體進行專項訓練及點式突破，培養(yǎng)其寫作思維。通過堅持不懈的努力，學生在寫作過程中不但能夠形成完整的思路，還可能形成自己的一種寫作風格。

二、結語

在高中語文的教學中，寫作教學是一個重要的組成部分，提高寫作教學質量對提高語文教學質量具有積極意義。因此，語文教師必須充分認識到寫作教學的重要性及其存在的教學難點，注意轉變教學觀念，在寫作教學中采取有效的教學策略，如重視對課本資源的利用、鼓勵學生寫生活日記、增加學生的閱讀量及詞匯量、注重提升學生寫作思路的完整性等，以不斷提升學生的寫作水平。

[1]趙美.高考背景下的高中作文教學研究[D].石家莊:河北師范大學,2010.15-30.

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[3]楊玉良.新課改與高考背景下的高中作文教學將何去何從[J].讀寫算,2010,(15):109-110.

（作者單位：江蘇省淮安市楚州中學）