不要只盯著學(xué)生的“短板”

何小波

李希貴曾在一本書中講了這樣一個(gè)案例：這一年，在我的堅(jiān)持下，高密一中破格錄取了一個(gè)叫賀明的學(xué)習(xí)成績(jī)很落后的學(xué)生，錄取原因很簡(jiǎn)單，就是他的國(guó)畫畫得特別好。進(jìn)入一中以后，老師們發(fā)現(xiàn)，賀明是一個(gè)不守紀(jì)律的學(xué)生。有的老師對(duì)他失去了信心。但我并沒有放棄，而是主動(dòng)找賀明拉家常，幫助他樹立學(xué)習(xí)信心，并讓賀明選一張自己最滿意的國(guó)畫懸掛在校園的顯眼處。這一“巨大的成功”使他倍感自豪和自信，從此，他加強(qiáng)了自我約束，發(fā)奮學(xué)習(xí)，進(jìn)步很快，被評(píng)為“百優(yōu)中學(xué)生”。后來，他考取了一所美術(shù)學(xué)校。

這一成功的案例至少給我們這樣的啟示：不要只盯著學(xué)生的短板。短板只說明其某一或幾個(gè)方面不行，并不是每個(gè)方面都不行，因此看人要看其所長(zhǎng)。很多時(shí)候決定學(xué)生發(fā)展的未必是“短板”，而恰恰是他的“長(zhǎng)板”。這就好比盲人，其短板是眼睛，但其聽覺、觸覺往往比常人強(qiáng)許多倍。那么決定其發(fā)展的不是眼睛，而是耳朵、手。此即所謂“揚(yáng)長(zhǎng)避短”。

有一篇《我們不是木桶》的文章寫到：“狐假虎威”這件事，很快在森林里傳為笑談。老虎羞愧不已，覺得自己少了狐貍那樣的智慧，正是自己最短的那根木板。于是，他跟黑熊老師學(xué)習(xí)各種知識(shí)。隨著學(xué)習(xí)的逐漸深入，他又發(fā)現(xiàn)，他還有許多其它短處。于是，他又向猴子學(xué)習(xí)爬樹，向羚羊?qū)W習(xí)奔跑，向老鼠學(xué)習(xí)掘土……每一項(xiàng)本領(lǐng)，老虎都學(xué)得不錯(cuò)。老虎作為森林里技能最全面的動(dòng)物，名揚(yáng)森林王國(guó)?？墒牵幸惶?，老虎捕獵時(shí)遭遇了兩只兇猛的獵豹。雙方發(fā)生了激烈的戰(zhàn)斗。幾個(gè)回合后，老虎敗下陣來，躺在了血泊之中。因?yàn)檫@幾年來，老虎一直忙于學(xué)習(xí)各種本領(lǐng)，撕咬搏斗的能力反而無暇訓(xùn)練。

這給我們多么深刻的啟示：一只老虎，就算不如狐貍狡猾，不如猴子會(huì)爬樹，不如羚羊跑得快，又有什么關(guān)系！只要他的爪子夠尖，牙齒夠利，就絲毫不減其森林王者的風(fēng)范。就如韓信不必會(huì)耕地，諸葛亮也不必會(huì)經(jīng)商，陳景潤(rùn)又何須左右逢源八面玲瓏？每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，都有不同的價(jià)值。這正如美國(guó)圣·貝納特學(xué)院的貝納牧師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的那樣：用鉛筆做生意，可以獲得利潤(rùn)；用鉛筆做禮物，可以送給朋友；用鉛筆做尺子，可以用來畫線；用鉛筆做武器，可以用來自衛(wèi)；把鉛筆芯抽掉，可以做吸管；削下的鉛筆屑，可以做裝飾畫；用鉛筆段，可以做玩具的輪子；將鉛筆芯磨成粉，可以做潤(rùn)滑劑……總之，一支鉛筆可以有很多種用途，在不同的情況下，它會(huì)體現(xiàn)出不同的價(jià)值。其實(shí)，貝納牧師是為了讓這些窮人的孩子明白，有手、有腳、有眼睛、有智慧的人，比一支鉛筆更有用途，而且任何一種用途都可以使我們很好地生活下去。

“一個(gè)木桶能裝多少水，確實(shí)取決于它最短的那根木板。但是，學(xué)生不是木桶。決定一個(gè)人有多大成就的，永遠(yuǎn)是他最精通的那一項(xiàng)能力。就如決定一座山峰高度的，永遠(yuǎn)是山巔的那塊石頭?！?/p>

從這個(gè)意義上說，一個(gè)班級(jí)永遠(yuǎn)不缺“好苗子”，關(guān)鍵是教師如何對(duì)這些“苗子”進(jìn)行定位和使用。在這點(diǎn)上說，班主任應(yīng)該如象棋高手，士象馬車炮卒，用好每顆棋子的長(zhǎng)處，下出一盤盤妙棋。如此，我們就可以不容置疑地說：“沒有教不好的學(xué)生！”

（作者單位：大竹縣青年路小學(xué)

四川達(dá)州 635100）

責(zé)任編輯 余志權(quán)