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    不要只盯著學(xué)生的“短板”

    2015-01-30 19:24:44何小波
    中小學(xué)德育 2015年1期
    關(guān)鍵詞:鉛筆芯爬樹木桶

    何小波

    李希貴曾在一本書中講了這樣一個(gè)案例:這一年,在我的堅(jiān)持下,高密一中破格錄取了一個(gè)叫賀明的學(xué)習(xí)成績(jī)很落后的學(xué)生,錄取原因很簡(jiǎn)單,就是他的國(guó)畫畫得特別好。進(jìn)入一中以后,老師們發(fā)現(xiàn),賀明是一個(gè)不守紀(jì)律的學(xué)生。有的老師對(duì)他失去了信心。但我并沒有放棄,而是主動(dòng)找賀明拉家常,幫助他樹立學(xué)習(xí)信心,并讓賀明選一張自己最滿意的國(guó)畫懸掛在校園的顯眼處。這一“巨大的成功”使他倍感自豪和自信,從此,他加強(qiáng)了自我約束,發(fā)奮學(xué)習(xí),進(jìn)步很快,被評(píng)為“百優(yōu)中學(xué)生”。后來,他考取了一所美術(shù)學(xué)校。

    這一成功的案例至少給我們這樣的啟示:不要只盯著學(xué)生的短板。短板只說明其某一或幾個(gè)方面不行,并不是每個(gè)方面都不行,因此看人要看其所長(zhǎng)。很多時(shí)候決定學(xué)生發(fā)展的未必是“短板”,而恰恰是他的“長(zhǎng)板”。這就好比盲人,其短板是眼睛,但其聽覺、觸覺往往比常人強(qiáng)許多倍。那么決定其發(fā)展的不是眼睛,而是耳朵、手。此即所謂“揚(yáng)長(zhǎng)避短”。

    有一篇《我們不是木桶》的文章寫到:“狐假虎威”這件事,很快在森林里傳為笑談。老虎羞愧不已,覺得自己少了狐貍那樣的智慧,正是自己最短的那根木板。于是,他跟黑熊老師學(xué)習(xí)各種知識(shí)。隨著學(xué)習(xí)的逐漸深入,他又發(fā)現(xiàn),他還有許多其它短處。于是,他又向猴子學(xué)習(xí)爬樹,向羚羊?qū)W習(xí)奔跑,向老鼠學(xué)習(xí)掘土……每一項(xiàng)本領(lǐng),老虎都學(xué)得不錯(cuò)。老虎作為森林里技能最全面的動(dòng)物,名揚(yáng)森林王國(guó)??墒牵幸惶?,老虎捕獵時(shí)遭遇了兩只兇猛的獵豹。雙方發(fā)生了激烈的戰(zhàn)斗。幾個(gè)回合后,老虎敗下陣來,躺在了血泊之中。因?yàn)檫@幾年來,老虎一直忙于學(xué)習(xí)各種本領(lǐng),撕咬搏斗的能力反而無暇訓(xùn)練。

    這給我們多么深刻的啟示:一只老虎,就算不如狐貍狡猾,不如猴子會(huì)爬樹,不如羚羊跑得快,又有什么關(guān)系!只要他的爪子夠尖,牙齒夠利,就絲毫不減其森林王者的風(fēng)范。就如韓信不必會(huì)耕地,諸葛亮也不必會(huì)經(jīng)商,陳景潤(rùn)又何須左右逢源八面玲瓏?每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處,都有不同的價(jià)值。這正如美國(guó)圣·貝納特學(xué)院的貝納牧師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的那樣:用鉛筆做生意,可以獲得利潤(rùn);用鉛筆做禮物,可以送給朋友;用鉛筆做尺子,可以用來畫線;用鉛筆做武器,可以用來自衛(wèi);把鉛筆芯抽掉,可以做吸管;削下的鉛筆屑,可以做裝飾畫;用鉛筆段,可以做玩具的輪子;將鉛筆芯磨成粉,可以做潤(rùn)滑劑……總之,一支鉛筆可以有很多種用途,在不同的情況下,它會(huì)體現(xiàn)出不同的價(jià)值。其實(shí),貝納牧師是為了讓這些窮人的孩子明白,有手、有腳、有眼睛、有智慧的人,比一支鉛筆更有用途,而且任何一種用途都可以使我們很好地生活下去。

    “一個(gè)木桶能裝多少水,確實(shí)取決于它最短的那根木板。但是,學(xué)生不是木桶。決定一個(gè)人有多大成就的,永遠(yuǎn)是他最精通的那一項(xiàng)能力。就如決定一座山峰高度的,永遠(yuǎn)是山巔的那塊石頭?!?/p>

    從這個(gè)意義上說,一個(gè)班級(jí)永遠(yuǎn)不缺“好苗子”,關(guān)鍵是教師如何對(duì)這些“苗子”進(jìn)行定位和使用。在這點(diǎn)上說,班主任應(yīng)該如象棋高手,士象馬車炮卒,用好每顆棋子的長(zhǎng)處,下出一盤盤妙棋。如此,我們就可以不容置疑地說:“沒有教不好的學(xué)生!”

    (作者單位:大竹縣青年路小學(xué)

    四川達(dá)州 635100)

    責(zé)任編輯 余志權(quán)

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