項目教學法在外科護理教學中的應(yīng)用

新疆巴州衛(wèi)生學校 呂 婧

外科護理是專業(yè)學習中一個重要組成部分，其目的是培養(yǎng)護生思考、分析及解決問題的綜合能力。項目教學法是一種以培養(yǎng)學生自主性以及探索型學習習慣與能力的教學方法，通過類似案例分析以及實踐的方式，促進護生主動學習，并進行積極探索，提高護生的參與性和創(chuàng)造性。我校在外科護理教學中使用項目教學法，取得了良好的教學效果，現(xiàn)具體報告如下。

一、資料與方法

1.一般資料

隨機選取本校2013 級護理、助產(chǎn)專業(yè)304 名護生為研究對象。年齡為16～21 歲，平均年齡18.4±1.3 歲。對照組與觀察組護生均為同一教師授課，且授課時間相同。組間具有可比性。

2.教學方法

對照組接受傳統(tǒng)教學法，具體為教師示教，護生分組練習。觀察組接受項目教學法。兩組護生均使用相同難度的教考分離試卷，均采用閉卷理論考試；操作考核題目采用隨機抽取的形式，兩組護生的考核項目以及評分標準與監(jiān)考教師全部相同。

3.統(tǒng)計學方法

將兩組護生的考試成績錄入到EXCEL 庫中，采用統(tǒng)計學軟件SPSS18.0 對數(shù)據(jù)做統(tǒng)計學處理，其中計數(shù)資料采用百分率表示，計量資料采取平方值±標準差（x±s）的形式表示，組間對比采用x2檢驗以及t 檢驗。對比以P<0.05 作為具有顯著性差異以及統(tǒng)計學意義。

二、結(jié)果

1.護生考核成績對比

兩組護生的理論考試成績與操作考核成績數(shù)據(jù)存在明顯差異，具有統(tǒng)計學意義（P 均<0.05）。詳情見表1所示。

表1 兩組護生考試成績統(tǒng)計分析（x±s，分）

2.護生教學滿意度對比

兩組護生對教學的總滿意度差異具有統(tǒng)計學意義（X2=39.2713 ，P<0.05）。具體如表2所示。

表2 兩組護生教學滿意度統(tǒng)計結(jié)果

三、討論

表1表明，觀察組護生的理論及操作成績均明顯高于對照組。傳統(tǒng)教學法比較單一，教學過程中護生多是對教師的一個單純模仿，容易產(chǎn)生厭煩情緒。項目教學法可以提高自主學習能力及主動探究能力，培養(yǎng)使命感及責任感。通過項目教學法設(shè)計項目流程，護生可以更加深入地了解理論知識以及理論知識所對應(yīng)的實際操作。

表2顯示，多數(shù)護生認為項目教學法可以促進護生間的團結(jié)協(xié)作。護生在完成實驗項目的過程中，以小組為單位，相互探討，分工合作，提高護生的溝通能力及交流技巧。

項目教學法可以有效提高護生的學習積極性，促進全新教學理念的推廣。項目教學法為一種全新的學習方式，在教學過程中，具有動態(tài)性以及豐富性，能夠激發(fā)護生的學習熱情，促進護生學習理念的更新。教師要具備過硬的外科護理理論知識和熟練的外科護理操作知識。教學方法采取提問式和講解同時進行，比如膽囊手術(shù)護理，在教學時，可以提問：“怎樣護理好膽囊切除術(shù)后病人”，首先由學生自答，可以舉手搶答，等幾個學生答完后，教師再綜合性進行講解。

綜上所述，使用項目教學法可以有效提高護生的理論考試成績以及操作考核成績，可以有效提高護生的教學滿意度，值得臨床應(yīng)用與推廣。

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