信息時(shí)代教師教學(xué)技能的變化與培養(yǎng)

文/熊明科

信息時(shí)代教師教學(xué)技能的變化與培養(yǎng)

文/熊明科

信息時(shí)代的到來(lái)帶來(lái)了教育各個(gè)方面的變革，同樣，信息時(shí)代也要求教師在教育活動(dòng)中完成由舊角色到新角色的轉(zhuǎn)變。當(dāng)然，教師教學(xué)技能是教師信息素養(yǎng)提升的一個(gè)重要方面。本文在對(duì)技能，教學(xué)技能闡述的基礎(chǔ)之上，針對(duì)信息時(shí)代的特點(diǎn)，指出教師教學(xué)技能的現(xiàn)狀，信息時(shí)代教師應(yīng)該具有的教學(xué)技能，并總結(jié)了信息時(shí)代的教師培訓(xùn)的教學(xué)技能培養(yǎng)模式。以期望信息時(shí)代教師更好的適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升教學(xué)技能，教師更好的教，學(xué)生更好的學(xué)。

信息時(shí)代；教學(xué)技能；微格教學(xué)；教學(xué)技能培養(yǎng)模式

一、信息時(shí)代教師教學(xué)技能的新變化

(一)對(duì)基本教學(xué)技能的要求更加嚴(yán)格

教師的基本教學(xué)技能，導(dǎo)入技能，提問(wèn)技能，變化技能，演示技能，課堂組織技能，強(qiáng)化技能，反饋技能，結(jié)束技能，語(yǔ)言技能等方面的技能要求能夠更加靈活的運(yùn)用，而且每一步技能都要融入到教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程之中，全方位的為更好的達(dá)到教學(xué)效果而進(jìn)行。特別是，導(dǎo)入技能，演示技能，課堂組織技能的這些技能的要求更加嚴(yán)格。

(二)對(duì)新增教學(xué)技能的要求逐漸增強(qiáng)

信息時(shí)代新增了以下六種技能：創(chuàng)設(shè)情景技能，現(xiàn)代教學(xué)媒體使用技能，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)互動(dòng)技能，信息技術(shù)與課程整合技能，教學(xué)資源開(kāi)發(fā)和利用技能，新教學(xué)方法研究和應(yīng)用的技能。

二、信息時(shí)代下教師教學(xué)技能的培養(yǎng)

(一)當(dāng)前教師教學(xué)技能培養(yǎng)的不足

1.重技術(shù)，輕應(yīng)用

現(xiàn)在培訓(xùn)的現(xiàn)狀是教師教學(xué)技能培訓(xùn)和應(yīng)用仍然是兩個(gè)分開(kāi)的部分，單純的培養(yǎng)教師的一些信息技術(shù)技能，包括一些課件的制作之類(lèi)的，而不是培養(yǎng)教師搜集信息，整合信息然后將這些應(yīng)用到課堂的意識(shí)和能力，這樣使得一方面教師不愿意很主動(dòng)的將培訓(xùn)到的信息技能運(yùn)用到課堂之中，另一方面還會(huì)打擊教師的運(yùn)用的信心，結(jié)果造成了不會(huì)運(yùn)用的結(jié)果。

2.培訓(xùn)方法單一

(1)以知識(shí)灌輸為主的授課形式進(jìn)行培訓(xùn)

教師的教學(xué)技能訓(xùn)練或比正常的更專(zhuān)業(yè)，教育學(xué)和心理學(xué)的課程比例較小。

(2)以教育見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)的方式進(jìn)行培訓(xùn)

這種傳統(tǒng)的方式，集中一次進(jìn)行，時(shí)間比較緊張而且由于是帶著任務(wù)去實(shí)習(xí)，所以就會(huì)顯得很倉(cāng)促而不是一步一步的進(jìn)行理論實(shí)踐再理論再實(shí)踐的這樣的循序漸進(jìn)的能力的養(yǎng)成，后期的分散實(shí)習(xí)的方式大家分開(kāi)到各自的實(shí)習(xí)地點(diǎn)，雖然形式靈活了一些，但是指導(dǎo)老師就一個(gè)人，很難接受更加豐富的培養(yǎng)，和各方面的指導(dǎo)，所以在能力的提升方面也是很欠缺的。

(二)信息時(shí)代教師教學(xué)技能的培養(yǎng)模式

1.通過(guò)觀察-分析-試講-實(shí)習(xí)提高基本教學(xué)技能

首先，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教師的優(yōu)質(zhì)課，積極參與到課堂教學(xué)之中，切身體會(huì)優(yōu)質(zhì)課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，先做一個(gè)體驗(yàn)者，體驗(yàn)課堂的進(jìn)程的每一步。

其次，寫(xiě)出優(yōu)質(zhì)課的感受，并和其他人一起進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課的分析，每一點(diǎn)做好記錄，然后進(jìn)行匹配對(duì)比，分析優(yōu)缺點(diǎn)，這樣不斷積累。

最后，自己親自再上一節(jié)同樣的課程，通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)工具進(jìn)行記錄教學(xué)過(guò)程，回來(lái)后還是同樣的一組人進(jìn)行分析，剖析總結(jié)，并且實(shí)時(shí)做好記錄?？偨Y(jié)出優(yōu)秀的教師是怎樣靈活的運(yùn)用各種教學(xué)技能的，怎樣更加自然的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的，還有怎樣很合理的運(yùn)用教學(xué)工具的。這樣長(zhǎng)期積累，教學(xué)技能就會(huì)有明顯的提升。

2.通過(guò)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室訓(xùn)練提高基本教學(xué)技能

語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室將現(xiàn)代教學(xué)理論和現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，專(zhuān)門(mén)用于語(yǔ)言方面訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)室。運(yùn)用語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的時(shí)候一般先讓學(xué)生準(zhǔn)備試講，然后進(jìn)行錄音在聽(tīng)錄音分析，再試講再錄音再分析，這樣循環(huán)往復(fù)的進(jìn)行訓(xùn)練。而且同學(xué)之間還可以進(jìn)行意見(jiàn)交流和指導(dǎo)。

3.通過(guò)微格教學(xué)提高基本教學(xué)技能和新增教學(xué)技能

(1)微格教學(xué)

微格教學(xué)使教學(xué)技能進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的有針對(duì)性的訓(xùn)練提升。微格教學(xué)是以少數(shù)的人為對(duì)象，在較短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行教學(xué)過(guò)程的全程跟蹤，然后在課后進(jìn)行分析。

(2)微格教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

微格教學(xué)特點(diǎn)很有針對(duì)性，而且時(shí)效性很強(qiáng)，把一堂課的每個(gè)部分針對(duì)性的分開(kāi)進(jìn)行重復(fù)多次的訓(xùn)練，再重新回放視頻音頻記錄的時(shí)候還能刺激受訓(xùn)者進(jìn)行自己體驗(yàn)反思，同時(shí)還可以很好的得到周?chē)酥笇?dǎo)老師的意見(jiàn)進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，所以，微格教學(xué)能及時(shí)反饋發(fā)現(xiàn)不足進(jìn)行很好的提升。

4.通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交互學(xué)習(xí)提高新增教學(xué)技能

前面的培訓(xùn)模式都是很有效的，但是都會(huì)存在一個(gè)缺點(diǎn)，就是對(duì)計(jì)算機(jī)的運(yùn)用的能力體現(xiàn)不出來(lái)，所以針對(duì)這一點(diǎn)的提升專(zhuān)門(mén)提出了針對(duì)計(jì)算機(jī)媒體的網(wǎng)絡(luò)式的交互學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的最好的方法就是邊學(xué)邊用，在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的同時(shí)把學(xué)習(xí)到的計(jì)算機(jī)媒體運(yùn)用到教學(xué)之中。

(1)現(xiàn)代教育技術(shù)和信息技術(shù)培訓(xùn)指標(biāo)的要求

現(xiàn)代教育技術(shù)理論：現(xiàn)代教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論，多媒體的基礎(chǔ)理論，教學(xué)設(shè)計(jì)理論；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)；網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)；多媒體系統(tǒng)；多媒體創(chuàng)作工具；綜合能力。

(2)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。進(jìn)行創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)教學(xué)情境。

利用多媒體的技術(shù)和Internet的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，再充分使用教學(xué)工具和教學(xué)資源進(jìn)行很好的合作方式的學(xué)習(xí)，資源充分得到利用，達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(3)教學(xué)設(shè)計(jì)

進(jìn)行教學(xué)資源的搜集和處理，過(guò)程之中會(huì)涉及計(jì)算機(jī)的相關(guān)知識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中考慮到被培訓(xùn)對(duì)象的知識(shí)基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)水平，指定給被培訓(xùn)者相關(guān)網(wǎng)站和學(xué)習(xí)路徑，鼓勵(lì)去利用網(wǎng)絡(luò)獲取先關(guān)知識(shí)。不斷訓(xùn)練被培訓(xùn)者的掌握使用多媒體手段，通過(guò)不斷反復(fù)的練習(xí)，進(jìn)行很好的適應(yīng)性的調(diào)整，使學(xué)生掌握利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)的方法，學(xué)會(huì)自己選擇最佳的多媒體教學(xué)方式，不斷體悟利用多媒體進(jìn)行展開(kāi)輔助教學(xué)的技巧，提升利用多媒體進(jìn)行組織課堂教學(xué)的能力。

(4)教學(xué)評(píng)價(jià)

通過(guò)書(shū)面測(cè)試和行為測(cè)試的方法對(duì)被培訓(xùn)者進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)以試講的方式還有對(duì)實(shí)習(xí)情況的總結(jié)，評(píng)價(jià)培訓(xùn)的結(jié)果，同時(shí)，針對(duì)培訓(xùn)的結(jié)果對(duì)教學(xué)技能的培訓(xùn)的方法大進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，然后進(jìn)去到下一輪的培訓(xùn)過(guò)程。

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2095-9214(2015)03-0221-01

遼寧師范大學(xué))