作文教學(xué)生活化研究

江蘇　臧春陽(yáng)

作文教學(xué)生活化研究

江蘇臧春陽(yáng)

一直以來(lái)，作文是語(yǔ)文教學(xué)中的一部分，同時(shí)也具有很大的難度。特別是小學(xué)作文，由于學(xué)生對(duì)其不感興趣，加上其內(nèi)容不真實(shí)，缺少情感，寫(xiě)作套路化等問(wèn)題，而導(dǎo)致這些問(wèn)題產(chǎn)生的原因在于當(dāng)前作為教學(xué)中重知識(shí)、輕能力，重課堂教學(xué)、忽視生活積累。為了處理好課堂上輕重問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)以學(xué)生為中心，充分的調(diào)動(dòng)他們的積極主動(dòng)性，提高他們對(duì)寫(xiě)作的興趣，同時(shí)要聯(lián)系生活實(shí)際和他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)。本文從作文命題、作文指導(dǎo)、作文寫(xiě)作及作文評(píng)價(jià)等方面的生活化進(jìn)行探討。

一、小學(xué)作文命題的生活化

在作文教學(xué)中，一個(gè)好的命題不但能夠引起學(xué)生的寫(xiě)作欲，而且寫(xiě)出來(lái)的文章質(zhì)量也高?？梢?jiàn)，在命題作文的寫(xiě)作中，必須聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，能夠給他們帶來(lái)一定的啟發(fā)，這樣在寫(xiě)作過(guò)程中，才有內(nèi)容可寫(xiě)，并且內(nèi)容也能真正的投入情感，從而調(diào)動(dòng)他們的寫(xiě)作興趣。在傳統(tǒng)作文教學(xué)中，命題上較為固定、呆板，大部分教師進(jìn)行命題式作文，而學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)，缺乏能動(dòng)性，在一定程度上影響到學(xué)生的情感表達(dá)，不利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展。但是生活化的命題則能更為自由和開(kāi)放，主要有：

（一）自我擬題。教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的生活和學(xué)習(xí)積累，以自己的體驗(yàn)和感受為基礎(chǔ)確定寫(xiě)作題目?？蓪?xiě)物，也可寫(xiě)人，可寫(xiě)任何自然界的事物，不受限制。只要是學(xué)生的真情實(shí)感都是可以的。比如：在《黃山奇送》教學(xué)完后，可以給學(xué)生一個(gè)大的方向，寫(xiě)自己旅游到過(guò)的地方等等。如此不限制學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)自己的語(yǔ)言將自己的感受和情感寫(xiě)出來(lái)。

（二）半命題作文。也就是教師給出一部分內(nèi)容，然后由學(xué)生補(bǔ)充完整。比如：一件XX的事、我的XX等。雖有一定的限制，但這類(lèi)題目能給學(xué)生更多的想象和發(fā)揮空間，也能真實(shí)的寫(xiě)出學(xué)生的內(nèi)心感受。

二、小學(xué)作文指導(dǎo)的生活化

（一）注意觀察生活中的事物。常言道，寫(xiě)作是生活中的真實(shí)寫(xiě)照。但是，很多的小學(xué)生在寫(xiě)作上是一個(gè)大問(wèn)題，往往寫(xiě)著寫(xiě)著就沒(méi)有內(nèi)容可寫(xiě)了。究其原因，主要是現(xiàn)在的學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真的觀察身邊的事物，也沒(méi)有養(yǎng)成把生活中遇到的喜聞樂(lè)事記下來(lái)的習(xí)慣。所以，教師應(yīng)引導(dǎo)他們仔細(xì)的觀察身邊的人與事，以及自然界的所有事物。比如：天氣變化、人們的生活變化、交通變化、開(kāi)心的事等，這些都是寫(xiě)作的最佳素材。

（二）多積累生活素材。一是直接性積累，語(yǔ)言的積累源自生活，缺乏語(yǔ)言，生活中的各種交流也無(wú)法進(jìn)行。因此，要引導(dǎo)學(xué)生多觀察和注意身邊的事物，隨身攜帶一個(gè)小本子，把生活中所見(jiàn)所聞的事情在第一時(shí)間的記錄下來(lái)，隨時(shí)記錄自己的感想這樣時(shí)間久了，語(yǔ)言的積累也會(huì)越來(lái)越豐富。對(duì)小學(xué)生而言，是需要循序漸進(jìn)的，低年級(jí)學(xué)生則要求記錄下自己感興趣的東西；中年級(jí)則要求做到語(yǔ)句通順，圍繞某個(gè)主題或中心進(jìn)行；高年級(jí)則能把自己的所見(jiàn)所感，有條理的寫(xiě)出來(lái)。二是間接性積累。在積累生活閱歷不夠豐富的情況下，可通過(guò)閱讀拓展視野，提高審美情趣，積累寫(xiě)作素材，教師可向?qū)W生列出閱讀計(jì)劃，比如：《成語(yǔ)故事》、《中華寓言故事》等。另外，每天安排學(xué)生輪流在黑板的右上方固定區(qū)域抄寫(xiě)好詞好句或者是名言警句等。讓學(xué)生當(dāng)天抄寫(xiě)在自己的本子上，并給予他們進(jìn)行一定的講解，同時(shí)帶領(lǐng)他們朗讀、背誦。

（三）引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和感受生活。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)能敏銳的認(rèn)識(shí)到課外活動(dòng)均是寶貴的寫(xiě)作資源，應(yīng)抓住并充分利用好此類(lèi)資源。比如：舉辦“溫馨校園，我的家”等系列性活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)獲得感受校園生活，積累生活經(jīng)驗(yàn)。另外，可組織學(xué)生觀看電影、兒童劇、魔術(shù)雜技等。觀看完后，布置學(xué)生完成一篇觀后感。

三、小學(xué)作文寫(xiě)作的生活化

（一）生活隨感類(lèi)作文

所謂的隨感就是隨時(shí)的記錄自己的所思所感。例如：指導(dǎo)學(xué)生把自身的成長(zhǎng)歷程、生活樂(lè)事、校園生活故事等都一一的記錄下來(lái)。這樣的隨感能讓學(xué)生重視寫(xiě)作的真情實(shí)感。隨感數(shù)量和篇幅，不過(guò)于要求關(guān)鍵在于鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)，要對(duì)優(yōu)秀的及時(shí)表?yè)P(yáng)，激勵(lì)能力較低的。隨感形式應(yīng)豐富多樣，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。寫(xiě)日記、詩(shī)歌、散文等均可，也可通過(guò)學(xué)生自身的方式表達(dá)情感。隨感提交時(shí)間不要求統(tǒng)一，可隨時(shí)送至教師進(jìn)行批閱，同時(shí)也應(yīng)也及時(shí)給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

（二）調(diào)查類(lèi)作文

主要是通過(guò)調(diào)查，親自體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活，了解社會(huì)現(xiàn)象，讓學(xué)生在寫(xiě)作該類(lèi)作文時(shí)，能夠真誠(chéng)的捕捉最為真實(shí)的生活，從而加深他們對(duì)生活和社會(huì)的認(rèn)識(shí)與了解。比如：鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)農(nóng)田、工廠、商場(chǎng)、菜市場(chǎng)等了解社會(huì)，了解父母的工作?？捎山處熃y(tǒng)一組織到某個(gè)農(nóng)莊、工廠去參觀，讓每個(gè)同學(xué)記錄自己參觀的感受及見(jiàn)聞。

四、小學(xué)作文評(píng)價(jià)的生活化

一般而言，生活化的作文主要以小學(xué)生最感興趣和最容易理解的生活素材，例如寫(xiě)身邊的人與事，以及在學(xué)習(xí)期間參加的各種校園活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐。因此，對(duì)于這類(lèi)作文的評(píng)改，可以讓學(xué)生之間互改，然后再由教師進(jìn)行評(píng)改。這就要求教師在評(píng)改這類(lèi)作文時(shí)應(yīng)改變以往單一評(píng)價(jià)的模式，首先把所有學(xué)生的作文收集上來(lái)，然后隨機(jī)的分給他們，讓他們先自行對(duì)文章進(jìn)行評(píng)改，并從中選出幾篇大家認(rèn)為寫(xiě)得最好的文章，給予一定的鼓勵(lì)并在班級(jí)里面朗讀，而對(duì)于寫(xiě)得比較差的文章要給予及時(shí)的糾正。小學(xué)生作文基礎(chǔ)較弱，認(rèn)知能力不高，寫(xiě)作水平尚不強(qiáng)，要讓每個(gè)人寫(xiě)出優(yōu)秀作文是不可能的。但是能肯定的是，大多數(shù)學(xué)生的作文中必然會(huì)出現(xiàn)一些優(yōu)美的句子和精彩段落。教師要及時(shí)的把這些句子和片段記錄下來(lái)，并整理成多媒體的形式，等到下個(gè)課堂作文評(píng)價(jià)時(shí)，將這些句子和片段以幻燈片的形式播放，讓學(xué)生們一起閱讀和欣賞。

總而言之，為了適應(yīng)新課改的要求，在作文教學(xué)中采取生活化教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的想象力、觀察力，及創(chuàng)新思維能力，豐富他們的情感具有重要的意義。因此，這就要求語(yǔ)文教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到生活化作文教學(xué)的重要性，應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采取多種方式開(kāi)展作文教學(xué)，提高作文教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步的提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。

（作者單位：江蘇省新沂市新安中心小學(xué)）