初中英語教學(xué)中寫作教學(xué)策略淺議

江西省上饒市橫峰縣港邊中學(xué) 賴勇

新課標(biāo)要求：初中畢業(yè)生要能夠根據(jù)題目給出的寫作要求，進(jìn)行素材的準(zhǔn)備和收集，對短文和短信能夠獨(dú)立起草，并且能夠根據(jù)教師的指導(dǎo)對內(nèi)容進(jìn)行修改，在表達(dá)邏輯關(guān)系和順序時(shí)要會使用常用的連接詞，對事物和人物能夠簡單地描述，根據(jù)給出的圖表寫出簡單的操作說明或段落。

1.初中英語寫作現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生對英語寫作存在畏懼感

一些學(xué)生在聽到“書面表達(dá)”和“寫作”時(shí)，情緒就會變得十分不耐煩，甚至有的學(xué)生已經(jīng)開始畏懼英語寫作。其是就像漢語寫作一樣，英語寫作其實(shí)并不難，相比于英語閱讀來說，英語寫作對內(nèi)容的要求比較低，對速度的要求并不高，學(xué)生構(gòu)思的時(shí)間充足，也有可以模仿的文本。所以，想要提高學(xué)生英語寫作的能力，就要從消除學(xué)生對英語寫作的畏懼感開始，這樣，學(xué)生才能正確地認(rèn)識與對待英語寫作。

1.2 英語基礎(chǔ)差

學(xué)生在英語寫作時(shí)，使用的語言經(jīng)常過于簡單，這種現(xiàn)象的發(fā)生是因?yàn)閷W(xué)生在平時(shí)的英語學(xué)習(xí)時(shí)，詞匯量積累的不夠多，缺乏對語言知識的認(rèn)識。另外，學(xué)生在初中英語學(xué)習(xí)過程中對語言規(guī)則的理解困難，然而在英語寫作時(shí)，語法的運(yùn)用又十分重要，句子結(jié)構(gòu)、連貫性、連接性等問題都與語法息息相關(guān)。這樣就導(dǎo)致學(xué)生在英語寫作時(shí)，出現(xiàn)詞不達(dá)意的情況，甚至還會發(fā)現(xiàn)以漢語拼音代替英語單詞的狀況。

1.3 優(yōu)秀學(xué)生急于標(biāo)新立異

求新求異的思想對于初中生來說是很正常的，也值得鼓勵(lì)，但是必須要運(yùn)用得當(dāng)。有些優(yōu)秀學(xué)生覺得自己的英語功底扎實(shí)，認(rèn)為自己的表達(dá)沒有問題的時(shí)候，實(shí)際上是存在一些中文寫作的壞習(xí)慣，時(shí)?？桃鈴?fù)雜化一些簡單句子，用來展示自己的功底。學(xué)生往往在把簡單的作文復(fù)雜化的過程中，產(chǎn)生不必要的錯(cuò)誤。

2.初中英語寫作教學(xué)中存在的問題

2.1 學(xué)生方面

學(xué)生對英語寫作有畏懼心理，無從下筆，寫出的文章存在很多問題。這些問題主要表現(xiàn)在：習(xí)慣用漢語寫作的思維謀篇布局和遣詞造句；寫出的文章缺乏連貫性、文句支離破碎、語法錯(cuò)誤多；對教師的批改不重視，沒有養(yǎng)成修改的習(xí)慣，對自己的寫作方法沒有主動反思和調(diào)整。

2.2 教師方面

很多英語教師都不重視英語寫作，很少在課堂教學(xué)中對學(xué)生的寫作進(jìn)行指導(dǎo)，沒有使用恰當(dāng)?shù)姆椒▽W(xué)生寫作能力加以訓(xùn)練，對待學(xué)生的作文，忽視了對其在技能方面的指導(dǎo)，單單注重語言準(zhǔn)確性。這種教學(xué)方式，必然會導(dǎo)致學(xué)生寫作熱情降低，教師也會因?qū)W生進(jìn)步緩慢而失去信心，這樣就導(dǎo)致英語寫作教學(xué)效率止步不前。

3.提高學(xué)生英語寫作技能的策略

3.1 注重聽、說、讀的訓(xùn)練

聽、說、讀依然是英語寫作的基礎(chǔ)，這樣使學(xué)生的思維能力能夠得到有效的訓(xùn)練。英語寫作教學(xué)的概念是多層次的，詞匯、短語、句子、短文，是一個(gè)遞進(jìn)的層級關(guān)系，而且聽、說、讀和寫作之間存在密切的聯(lián)系。寫作過程也是一個(gè)思維過程，而且相對復(fù)雜，能夠?qū)W(xué)生的語言能力、認(rèn)知能力和思維能力進(jìn)行考查，同時(shí)還要求有很高的自我監(jiān)控能力和組織能力，學(xué)生只有在平時(shí)多練習(xí)，才能不斷地提升英語寫作能力，但同時(shí)教師的指導(dǎo)也是至關(guān)重要的。

3.2 加強(qiáng)寫作訓(xùn)練

學(xué)生在聽、說、讀方面的能力有了提升以后，就應(yīng)該給學(xué)生安排相應(yīng)的寫作訓(xùn)練。循序漸進(jìn)地提升學(xué)生的寫作能力，避免拔苗助長現(xiàn)象的發(fā)生，按照詞、句、段、篇的層次進(jìn)行訓(xùn)練。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)遵循從簡到難的原則，使學(xué)生的寫作能力能夠逐步得到提升?？梢酝ㄟ^豐富單詞小段的方式進(jìn)行訓(xùn)練，例如，讓學(xué)生對chair這個(gè)單詞組成短語、組成句子，學(xué)生們在小段豐富后就變成了：hair,a chair,black chair,a black wooden chair.I have a black wooden chair.I have a black wooden chair in my bedroom.這樣學(xué)生的表達(dá)能力就能得到有效提升了。

3.3 修改初稿

初稿完成后，并不能準(zhǔn)確地表達(dá)題目要表達(dá)的內(nèi)容，而且會有錯(cuò)誤存在，這就需要教師總結(jié)出學(xué)生在寫作時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)的問題，集中到一起呈現(xiàn)給學(xué)生，通過討論的形式，使學(xué)生對病句、時(shí)態(tài)錯(cuò)誤、語法錯(cuò)誤這些問題予以重視，提高英語寫作的水平。

4.結(jié)束語

在初中英語教學(xué)中，寫作教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)，初中英語教師應(yīng)該不斷鉆研教材、更新教學(xué)理念、不斷提高自身素質(zhì)、嘗試新教法；還要盡可能地對學(xué)生的興趣愛好加以了解，聯(lián)系生活實(shí)際挖掘教材以外的資源。這樣才能使學(xué)生在初中階段的英語寫作水平得到提升。

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