小學(xué)體驗(yàn)式作文教學(xué)管窺

江蘇　 李冬梅

小學(xué)體驗(yàn)式作文教學(xué)管窺

江蘇 李冬梅

小學(xué)語文教育在小學(xué)教學(xué)中有著十分重要的作用。它教會(huì)的是學(xué)生與人交際、與人溝通的綜合能力。它不僅是語文教學(xué)的開端，更是教會(huì)人行走于社會(huì)中的啟蒙課。因此在小學(xué)語文教學(xué)中，教育者應(yīng)更加注意方式、方法。其中小學(xué)作文的教學(xué)又是小學(xué)語文的關(guān)鍵部分，因此筆者研究了小學(xué)語文體驗(yàn)式作文教學(xué)的教學(xué)方法，旨在使小學(xué)語文教學(xué)更好地展開，使學(xué)生更好地進(jìn)行寫作。

小學(xué)語文體驗(yàn)式作文教學(xué)

隨著我國(guó)教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)中的作文提出了新的要求。新的教育目標(biāo)要求小學(xué)語文寫作中，要注重寫作的真實(shí)性，學(xué)生能準(zhǔn)確地表達(dá)真實(shí)的情感，同時(shí)要將寫作與生活聯(lián)系起來。因此在日常教學(xué)過程中，教育者應(yīng)該注意教學(xué)與實(shí)際相結(jié)合，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在此背景下，在廣大教育者的共同努力下，創(chuàng)造出了小學(xué)語文體驗(yàn)式作文教學(xué)的方法。筆者將針對(duì)此方法發(fā)表一些自己的看法。

一、小學(xué)體驗(yàn)式作文教學(xué)的必要性

小學(xué)語文作文作為一個(gè)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn),教育者需要在小學(xué)語文作文上多下功夫。其中，小學(xué)語文體驗(yàn)式作文教學(xué)以它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)受到了廣大教師的歡迎。那么小學(xué)語文體驗(yàn)式作文教學(xué)究竟有哪些優(yōu)勢(shì)呢?

（一）體驗(yàn)式作文教學(xué)對(duì)于學(xué)生的優(yōu)勢(shì)

在實(shí)際的教學(xué)過程中，寫作一直是學(xué)生頭疼的問題。小學(xué)語文體驗(yàn)式作文教學(xué)很好地解決了這個(gè)問題。小學(xué)語文體驗(yàn)式作文教學(xué)的教學(xué)方法不再是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不再是從教師角度出發(fā)的方法了，它給學(xué)生提供一個(gè)自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生們自主地思考，從實(shí)踐中了解寫作的環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生愛上寫作。

（二）體驗(yàn)式作文教學(xué)對(duì)于教師的優(yōu)勢(shì)

小學(xué)語文體驗(yàn)式作文教學(xué)在運(yùn)用的過程中，教師可以與學(xué)生產(chǎn)生充分地溝通，讓學(xué)生們體驗(yàn)到寫作的樂趣。同時(shí)在小學(xué)語文體驗(yàn)式作文教學(xué)的過程中，教育者可以在不斷地在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，不斷地完善教學(xué)方法，不斷地提高教學(xué)質(zhì)量，使得中國(guó)的教育事業(yè)蒸蒸日上。

（三）體驗(yàn)式作文教學(xué)對(duì)于學(xué)校的優(yōu)勢(shì)

在小學(xué)語文體驗(yàn)式作文教學(xué)的過程中，教育者不斷地重要完善教學(xué)方法，不斷地提高教學(xué)質(zhì)量，使得整個(gè)學(xué)校的教學(xué)水平提高。這樣整個(gè)學(xué)校被營(yíng)造出了一個(gè)積極良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得學(xué)生的整體素質(zhì)提高，學(xué)校的教育活動(dòng)得到肯定，教育者的教育熱情不斷提高。

二、小學(xué)體驗(yàn)式作文教學(xué)在實(shí)際中的運(yùn)用

有了理論，聯(lián)系實(shí)際才能使得好的教學(xué)方法發(fā)揮出它應(yīng)有的作用。既然小學(xué)語文體驗(yàn)式作文教學(xué)有足夠的理由讓教育者去使用它，那么教育者在使用它的時(shí)候應(yīng)該注意什么？筆者將從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行說明。

（一）體驗(yàn)式作文教學(xué)中教師的引導(dǎo)

小學(xué)語文體驗(yàn)式作文教學(xué)注重學(xué)生體驗(yàn)生活，但是教師的引導(dǎo)是不能少的。因?yàn)閷W(xué)生年齡的限制，他們對(duì)生活中所經(jīng)歷的事件并不能產(chǎn)生深刻的體會(huì)，這就需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生們注意自己生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，使得學(xué)生對(duì)于生活有所感悟。如在寫《我的鄰居》這樣的作文時(shí)，教師們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生們觀察身邊的人或事物，這樣可以使小學(xué)生在寫生活中所見到的事物，提高小學(xué)生寫作的興趣，同時(shí)使學(xué)生們熱愛生活，尊重生活中的人。不僅如此，教育者可以將一些生活中常見的物品帶入課堂，讓學(xué)生們近距離觀察，這樣可以活躍課堂氣氛，使得學(xué)生開動(dòng)大腦，積極融入學(xué)習(xí)生活中。同時(shí)，教育者也可以帶領(lǐng)學(xué)生去觀察自然風(fēng)光與人文風(fēng)光。如教育者可以布置《校園一角》這樣的題目，可以帶學(xué)生們走出課堂，觀察校園，體驗(yàn)自然的美好。

（二）體驗(yàn)式作文教學(xué)中學(xué)生的配合

學(xué)生是小學(xué)語文體驗(yàn)式作文教學(xué)中的主體，如果學(xué)生不配合，再好的教育者與教學(xué)方法也沒有用。因此在教學(xué)過程，教育者應(yīng)該注意讓學(xué)生參與其中，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)動(dòng)筆。那么怎樣讓學(xué)生們積極地開始動(dòng)筆進(jìn)行寫作？筆者認(rèn)為應(yīng)該把握小學(xué)生愛玩的天性，制定相適應(yīng)的教學(xué)方案。如在寫品德、興趣類作文時(shí)，教師可以讓學(xué)生們進(jìn)行兩人三足的游戲，使得學(xué)生們體會(huì)到團(tuán)結(jié)一致的重要性。讓學(xué)生通過這個(gè)游戲進(jìn)行寫作，寓教于樂。除此之外，教師也可以布置相應(yīng)的任務(wù)讓學(xué)生們回家完成。如《做不倒翁》，可以讓學(xué)生們記錄制作過程，在通過動(dòng)筆寫出來。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的寫作能力，更鍛煉了小學(xué)生的生活能力。

（三）體驗(yàn)式作文教學(xué)中素材的重要性

筆者認(rèn)為寫作中最重要的是學(xué)生有話可寫、有情可抒。如果學(xué)生沒有足夠的經(jīng)歷是寫不出來作文的。因此教育者應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在生活中多積累素材，同時(shí)多閱讀書籍，積累知識(shí)。同時(shí)教育者在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生將素材運(yùn)用于寫作中，做到素材與寫作相結(jié)合。

三、總結(jié)

小學(xué)語文體驗(yàn)式作文教學(xué)是一種新型的教學(xué)方法，它使學(xué)生回歸生活，體驗(yàn)生活，在這個(gè)過程中學(xué)會(huì)寫作。小學(xué)語文體驗(yàn)式作文教學(xué)使得寫作這一很枯燥的任務(wù)變得靈活與有趣。當(dāng)然在小學(xué)語文體驗(yàn)式作文教學(xué)的實(shí)施過程中難免會(huì)遇到問題，這需要廣大教育者的共同努力，使得小學(xué)語文體驗(yàn)式作文教學(xué)不斷地完善，使得教學(xué)質(zhì)量不斷地提高。

[1]張銀霞.試論小學(xué)語文作文的體驗(yàn)式教學(xué)[J].都市家教（上半月）,2013,(6)∶25-25.

[2]吳麗媛.體驗(yàn)式作文教學(xué)在語文教學(xué)中的運(yùn)用分析[J].讀寫算（教育教學(xué)研究）,2015,(18)∶357-357.

[3]李玉霞.淺談小學(xué)情境體驗(yàn)式作文教學(xué)[J].東方青年·教師,2013,(24)∶75-75,76.

（作者單位：江蘇省濱?？h第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)（城南校區(qū)））