記敘文常見毛病及對策

甘肅　王維軍

記敘文常見毛病及對策

甘肅王維軍

記敘文,是以敘述為主要表達(dá)方式，以寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體。同學(xué)們從小學(xué)學(xué)寫作文開始，最早寫的就是記敘文，一直到初中、高中，還是不斷地在寫記敘文，可是，就是這種經(jīng)常寫的文體，同學(xué)們到了初中甚至高中還是難以揮灑自如，即就是費(fèi)盡了心思，寫出的文章仍然平平淡淡，一點(diǎn)都不能打動讀者。究其原因，不外乎以下幾種毛?。?/p>

一、故事老套陳舊，缺乏新鮮感

大多數(shù)學(xué)生寫作文一用起事例，總是喜歡用一些老套陳舊的例子：如寫老師，總是寫他們挑燈備課、批改作業(yè)，他（她）在半夜上廁所時(shí)還看到老師批改作業(yè)的身影，于是就很感激；寫父母，總是他（她）生病后，正好天下著雪，父親背著他（她）深一腳淺一腳地沿著曲折的山路趕往醫(yī)院；寫朋友，總是起初關(guān)系很好，后來因?yàn)橐稽c(diǎn)小事有了誤解，最后在其中一個(gè)的主動和解下又好起來了，等等。其實(shí)，這些例子人們已經(jīng)司空見慣，并且耳熟能詳了。寫作時(shí)用上這些例子，讀者自然覺得反胃。

二、人物形象呆板，缺乏生動性

有好多學(xué)生在作文中塑造的人物形象呆板，經(jīng)常離不開這幾個(gè)形象：爸爸總是一臉的嚴(yán)肅相，看到孩子從來不會露出笑臉；媽媽總是那么慈祥、嘮叨，經(jīng)常勸孩子好好讀書，給孩子講讀書的重要性，似乎除了這些再也沒有談?wù)摰脑掝}；老師總是那么熱愛學(xué)生，一旦那個(gè)學(xué)生缺課，只要被他們的老師知道了，老師總會親自去學(xué)生家補(bǔ)課。還有許多人物形象大同小異，學(xué)生在寫作時(shí)，幾乎千人一面，成了固定的模式，很少有變化，更無生動性可言了。

三、文章低幼稚氣，語言庸俗化

小學(xué)生就不要提了，單是初中乃至高中的學(xué)生, 寫出的文章還停留在小學(xué)水平上，稚氣未脫，幼稚可笑。如在這些中學(xué)生的筆下，依然是“太陽公公”、“月亮姐姐”、“喜羊羊與灰太狼”、“公主與灰姑娘”……諸如此類的文章讓人感到又好氣又好笑，都已經(jīng)是中學(xué)生了，寫作上的思維水平還停留在小學(xué)階段，真的讓人哭笑不得。不僅所寫內(nèi)容低幼化，而且語言也枯燥乏味。這種現(xiàn)象，幾乎成了目前中學(xué)生作文的一個(gè)通病。我們經(jīng)常會在學(xué)生作文中看到那些“熟面孔”, 比如“我的校園”,“我的小伙伴”，“一道亮麗的風(fēng)景線”,“都是……惹的禍”等等。似乎除了這些之外，再就沒有啥東西可寫。詞語匱乏，語言貧乏。

四、寫作平鋪直敘，缺乏技巧性

好多學(xué)生缺乏對人物的描寫、對事件的渲染。整篇文章中，幾乎沒有較好地運(yùn)用人物描寫法中的某一種描寫方法，筆下人物顯得干癟乏味；不論敘述事件還是描寫人物都過于平淡，毫無情感色彩，缺乏感人力量，連自己都不能感動，這樣的作品是沒有辦法感動別人的；表達(dá)方式過于單調(diào)，敘事類的文章只有平板的敘述，沒有恰當(dāng)?shù)淖h論，更沒有適當(dāng)?shù)氖闱?。這樣的文章如同白開水，讀之味同嚼蠟，索然無味。

針對學(xué)生出現(xiàn)的這些問題，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手去尋找對策，才能使學(xué)生寫出新穎別致、生動感人的記敘文來。

（一）重視材料選擇，追求新穎性

選擇材料也是一門技巧，在選擇材料時(shí)，應(yīng)該抓住求真、求新和求奇。求真指教師要啟發(fā)學(xué)生感悟生活，使他們覺得材料就在我身邊。自己看到什么、想到什么，就寫什么。學(xué)生剛開始作文時(shí)要求他們“我手寫我心”，讓他們無序地寫，把自己知道的人和事寫出來就行，這樣寫出的文章也許更有血有肉。求新指學(xué)生作文，要選擇有代表性的、有時(shí)代氣息的材料來寫。生活日新月異，新事物、新話題層出不窮，要讓學(xué)生關(guān)注社會熱點(diǎn)，關(guān)心時(shí)事新聞，這樣，就能為文章引入具有時(shí)代特征和有代表性的典型材料。如學(xué)生在選材的時(shí)候可以選新近涌現(xiàn)出的歌手、體育健將、電影明星，也可以選航天英雄、科技功臣、諾貝爾獎獲得者，當(dāng)然還可以寫身邊發(fā)生的新人新事。這樣的選材，不僅積極而典型，拓寬了視野，也有濃厚的時(shí)代氣息。求奇指作文可以寫一些“反常現(xiàn)象”，滿足讀者的好奇心，如寫“等待”，許多學(xué)生寫“我”與父母、兄弟、姐妹、友人、師生之間的等待，還有的寫等待下課，等待放假，等待錄取通知書等等，而有的學(xué)生選擇和大家背離的觀點(diǎn)，寫等待敵人，等待死亡。本來等待的一般都是自己希望的，可是敵人、死亡這些都是人們最反感最可怕的，但在一定的時(shí)間還是有必要等待，而且有些人對著這些的等待又是那么迫切，那么焦急。

（二）運(yùn)用表達(dá)方式，人物生動化

在描寫人物時(shí)，要運(yùn)用肖像描寫、語言描寫、行動描寫、神態(tài)描寫和心理描寫的方法，盡量把人物形象塑造得栩栩如生、活靈活現(xiàn)。在作文時(shí)，遇到人物描寫，只要稍加重視，選取適合的描寫方法，對人物進(jìn)行一些著意描寫，這樣所塑造的人物形象就一定和以前只是注重?cái)⑹?，不去描寫人物的效果大不相同。展現(xiàn)在讀者眼前的人物形象就不再是那樣呆板，也不再那樣模式化，而一定會是血肉豐滿、充滿靈氣的活生生的人物。

（三）內(nèi)容貼近生活，語言感染人

在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，教師要給學(xué)生講清楚，所寫內(nèi)容一定要貼近實(shí)際，表現(xiàn)發(fā)生在自己身邊的人和事。只有貼近生活，才能有耳聞目睹的實(shí)實(shí)在在的素材，這樣獲取的素材，真實(shí)可信。比一提起寫作文，就馬上在眼前浮現(xiàn)出的那么幾個(gè)幼稚的“太陽公公”、“月亮姐姐”之類的素材要好得多。為了不至于文章低幼化，同學(xué)們還必須平時(shí)多讀多記，積累大量的寫作素材。有了這些素材，作文時(shí)就不會盡管圍繞著那些幼稚的故事轉(zhuǎn)。有了恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，還要在語言上下一番工夫，力求生動、形象、靈活，使文章形象精彩。

（四）重視寫作方法，講究技巧性

記敘文的表達(dá)方式以記敘、描寫為主，兼以議論和抒情。文章的主體部分，在表達(dá)上必須緊緊圍繞并突出本文的中心。寫一件事要重點(diǎn)突出、層次清楚；寫幾個(gè)生活片斷要詳略安排得當(dāng)，避免平均用力。具體表達(dá)中要注意寫到細(xì)處去，通過人物或事件的細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)人物性格或事件中心。不僅要重視這些寫作方法，還要讓讀者明白寫作意圖、增加讀者對人物和事件的感情色彩。

對于初寫者來說，仿寫是允許的，但必須要講究技巧。要弄明白自己選中的作文在立意、選材、結(jié)構(gòu)、語言諸方面的優(yōu)點(diǎn)，逐漸獨(dú)立成文。還可以參考優(yōu)秀作文的選材、結(jié)構(gòu)安排和表達(dá)技巧，但必須經(jīng)過改造，使之為我所用。決不能不分青紅皂白胡亂搬用精彩選段或整篇文章的行為，因?yàn)闃?biāo)題變了，寫作重點(diǎn)必然變，相應(yīng)的表達(dá)方式方法也得變。

記敘文寫作中存在的問題遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，這只是拋磚引玉。希望同學(xué)們能自己歸納總結(jié)，精心揣摩記敘文的寫法，確實(shí)提高記敘文的寫作水平。

（作者單位：甘肅省會寧縣八里灣鄉(xiāng)初級中學(xué)）