通信技術(shù)人才基礎(chǔ)技能體系與通信企業(yè)文化創(chuàng)新理念的對接培養(yǎng)

李曉靜

摘 要：以數(shù)字電子技術(shù)課程的教學(xué)體系中融入企業(yè)文化創(chuàng)新理念為實(shí)例，闡述信技術(shù)人才基礎(chǔ)技能體系與通信企業(yè)文化創(chuàng)新理念的對接培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)過程，進(jìn)一步完善行業(yè)背景下的“準(zhǔn)員工”與企業(yè)文化的對接培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：準(zhǔn)員工；企業(yè)文化；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-1422（2014）12-0086-02

廣東郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院針對行業(yè)特色，提出通信企業(yè)“準(zhǔn)員工”培養(yǎng)的專業(yè)建設(shè)思路；“準(zhǔn)員工”培養(yǎng)，是廣東郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院訂單式培養(yǎng)與通信企業(yè)產(chǎn)學(xué)研深度緊密合作的重要實(shí)現(xiàn)形式，是行業(yè)背景下的“準(zhǔn)員工”與企業(yè)文化的對接培養(yǎng)模式的創(chuàng)新之舉。

一、企業(yè)文化

企業(yè)文化是企業(yè)在長期生產(chǎn)經(jīng)營中形成的管理思想、群體意識(shí)和行為規(guī)范的總和。企業(yè)文化是由一個(gè)組織的價(jià)值觀、信念、儀式、符號(hào)、處事方式等組成的特有的文化形象。

“上善若水的乙方文化”是中國通信服務(wù)企業(yè)文化的本質(zhì)體現(xiàn)，是中國通信服務(wù)經(jīng)營管理在價(jià)值層面的基本規(guī)定，是推動(dòng)中國通信服務(wù)以世界級卓越績效企業(yè)的準(zhǔn)則全面創(chuàng)新管理的精神動(dòng)力，是乙方文化的發(fā)展、落地和升華。

“上善若水的乙方文化”價(jià)值取向是利澤萬物、創(chuàng)新服務(wù)；核心思想是聚焦客戶、因需而變；追求目標(biāo)是以服務(wù)提升價(jià)值。

創(chuàng)新是中國通信服務(wù)永葆生機(jī)和活力的重要保障，是中國通信服務(wù)快速健康發(fā)展的動(dòng)力源泉，是卓越績效企業(yè)的本質(zhì)體現(xiàn)；創(chuàng)新意識(shí)和變革沖動(dòng)是實(shí)踐創(chuàng)新價(jià)值觀的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)，是中國通信服務(wù)廣大員工鍥而不舍、銳意創(chuàng)新、勇于探索的思想源泉。

員工的創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新能力和公司的創(chuàng)新機(jī)制，是中國通信服務(wù)三位一體的創(chuàng)新基本結(jié)構(gòu)。

二、將企業(yè)文化的創(chuàng)新理念滲透到專業(yè)基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)中

在專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)體系中融入中國通信服務(wù)企業(yè)文化創(chuàng)新理念，從知識(shí)模塊的設(shè)計(jì)到教學(xué)模式的多元化，使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中充分了解企業(yè)文化的創(chuàng)新價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，從而建立初步的企業(yè)文化意識(shí)。下面以數(shù)字電子技術(shù)課程為例詳述通信技術(shù)人才基礎(chǔ)技能體系與通信企業(yè)文化創(chuàng)新理念的對接培養(yǎng)。

1.課程設(shè)計(jì)緊密結(jié)合企業(yè)文化創(chuàng)新理念

數(shù)字電子技術(shù)是我院移動(dòng)專業(yè)和通信技術(shù)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，根據(jù)課程的特點(diǎn)，從后續(xù)專業(yè)課程需求及通信企業(yè)服務(wù)創(chuàng)新培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，以“必須、夠用”為指導(dǎo)原則，將該課程進(jìn)行歸類、優(yōu)化、整合成適合我院特點(diǎn)的課程項(xiàng)目體系。

2 .教學(xué)設(shè)計(jì)

（1）采用“貫穿項(xiàng)目為主體”的整體課程設(shè)計(jì)

將數(shù)字電子技術(shù)的理論和實(shí)踐融合在一起，采用“貫穿項(xiàng)目為主體”的整體課程設(shè)計(jì)，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力；并將課程設(shè)計(jì)項(xiàng)目的每一部分以實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行分解，這樣就可以將抽象的理論和實(shí)際應(yīng)用緊密地結(jié)合在一起，便于學(xué)生理解和掌握，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)這門課的實(shí)際意義，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)新的興趣，讓學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)。

（2）以實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為主線

以實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為主線的課程設(shè)計(jì)，通過實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目帶動(dòng)理論課程的學(xué)習(xí)，解決了高職學(xué)生理論學(xué)習(xí)困難的問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新精神。

（3）采用以學(xué)生為中心的教學(xué)模式

以學(xué)生為中心的教學(xué)模式注重學(xué)生的積極參與，通常圍繞某一案例、課題、項(xiàng)目或某一問題開展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生通過參與活動(dòng)，可以體會(huì)到學(xué)習(xí)的意義，并能在探索過程中鞏固已有知識(shí)，發(fā)現(xiàn)并構(gòu)建新知識(shí)；在這個(gè)過程中，學(xué)生還會(huì)不斷地獲得成就感，提高求知欲望，逐步形成一個(gè)感知心智活動(dòng)的良性循環(huán)，從而提高獨(dú)立探索、勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力。

3.教學(xué)方法分析

（1）講授方式

對于基本概念、基本分析方法、設(shè)計(jì)思路等，教師必須要講清楚，講好；同時(shí)還要開展與學(xué)生的教學(xué)互動(dòng)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新意識(shí)。

（2）討論方式

一題多解的命題，有趣的應(yīng)用方向，可以讓同學(xué)們展開討論，以拓寬思路，博采眾長，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

（3）自學(xué)方式

一些數(shù)學(xué)推導(dǎo)，應(yīng)用性、設(shè)計(jì)性例子及拓展內(nèi)容（如仿真軟件）交待學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。

（4） 案例教學(xué)

根據(jù)教學(xué)目的和要求，以案例為基本素材，將學(xué)生引入特定的真實(shí)情境中，通過師生、生生間的多向互動(dòng)，促使學(xué)生充分理解問題的復(fù)雜性、變化性和多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的批判反思意識(shí)及團(tuán)體創(chuàng)新精神。

（5） 項(xiàng)目教學(xué)

項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施步驟主要由以下幾個(gè)部分組成：確定目標(biāo)任務(wù)、編制項(xiàng)目計(jì)劃、項(xiàng)目實(shí)施、項(xiàng)目評估、項(xiàng)目展示或結(jié)果應(yīng)用。

項(xiàng)目教學(xué)的重點(diǎn)在于通過項(xiàng)目實(shí)施過程學(xué)習(xí)知識(shí)與技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新的精神、自信的品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。

（6）綜合實(shí)訓(xùn)

綜合實(shí)訓(xùn)是學(xué)生完成本課程的理論學(xué)習(xí)和各項(xiàng)技能訓(xùn)練后，運(yùn)用本課程的知識(shí)和技能進(jìn)行的綜合性、系統(tǒng)化訓(xùn)練；培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新能力。

4.教學(xué)評價(jià)

數(shù)字電子技術(shù)的教學(xué)評價(jià)融入了企業(yè)文化的創(chuàng)新培養(yǎng)，采用筆試與口試相結(jié)合、現(xiàn)場答辯與現(xiàn)場操作相結(jié)合，學(xué)生呈述和小組評議相結(jié)合，以及個(gè)人表現(xiàn)、團(tuán)隊(duì)精神和班級任務(wù)相結(jié)合等形式，將課程考核貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過程。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新能力和班級創(chuàng)新價(jià)值。

三、結(jié)束語

通信技術(shù)人才基礎(chǔ)技能體系與通信企業(yè)文化創(chuàng)新理念的對接培養(yǎng)，是基于知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育為一體的教學(xué)理念。把課堂教學(xué)作為學(xué)生探索知識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主渠道，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生大膽嘗試、樂于探索、勇于創(chuàng)新的精神。

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責(zé)任編輯 賴俊辰