評(píng)高考加分退場(chǎng)：制度反思與補(bǔ)位不能止步

新聞背景：

教育部公布日前印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步減少和規(guī)范高考加分項(xiàng)目和分值的意見(jiàn)》，規(guī)定2015年1月1日起，取消奧賽、科技類(lèi)競(jìng)賽、省級(jí)優(yōu)秀學(xué)生、體育特長(zhǎng)生等高考加分項(xiàng)目;教育部明確稱(chēng)，2015年起高中建立學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度，有涉思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和社會(huì)實(shí)踐五項(xiàng)，中學(xué)3年記錄，高校逐步以此為招生的重要參考。

快評(píng)：

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度所提及的五項(xiàng)內(nèi)容，實(shí)際上具有天然的“軟指標(biāo)”屬性。里面的“自由裁量空間”過(guò)大，很容易讓當(dāng)年那群弄虛作假“高考加分”的人“重新找回存在感”，制造出更多的“假素質(zhì)”來(lái)。比如思想品德，誰(shuí)比誰(shuí)好，誰(shuí)“當(dāng)面是人、背后是鬼”，拿什么作為明確標(biāo)尺;比如身心健康，大家身體都倍兒棒，心靈是否美，也是無(wú)法量化的“軟內(nèi)容”;再比如藝術(shù)素養(yǎng)，不僅難以把控，而且易新增不公。富裕人家，可以不吝成本，既學(xué)舞來(lái)又唱歌，進(jìn)屋有鋼琴?gòu)?、出門(mén)有體操練，但偏遠(yuǎn)山鄉(xiāng)或窮人家的孩子，恐怕就沒(méi)有這樣的“藝術(shù)培養(yǎng)條件”了。

高考指揮棒的作用，已經(jīng)得到充分的證實(shí)，是非常之大的。一些人搞變通的“技術(shù)水平”也一直很高的。道德自律防止新的不公作用有限，需要在制度設(shè)計(jì)上充分慮及各種有可能被小人鉆進(jìn)的漏洞。所以，獎(jiǎng)勵(lì)性高考加分一刀切被全部取消，對(duì)大多數(shù)考生來(lái)說(shuō)，雖屬利好消息，但深度查找好制度是如何一步步變壞的，很有必要。因?yàn)?，這樣做是為了防止舊問(wèn)題變個(gè)“馬甲”又跑出來(lái)蒙混過(guò)關(guān)。一言以蔽之，加分退場(chǎng)，制度反思與查漏補(bǔ)缺不能就此止步。（人民網(wǎng)）