祈使標記“給我”＋VP構(gòu)式的成句因素探析

王丹榮

（武漢大學(xué) 文學(xué)院，湖北 武漢 430072；湖北文理學(xué)院，湖北 襄陽 441053）

祈使句是重要的句類之一，它具有獨特的句法形式和豐富的語用功能，一直以來，眾多學(xué)者非常關(guān)注對祈使句的研究。如朱德熙先生（1982）認為，“祈使句謂語只能是表示動作或行為的動詞或動詞性結(jié)構(gòu)”［1］。韓孝平（1992）提出，“形容詞謂語句、主謂謂語句、名詞謂語句……都不能用于祈使句”［2］。袁毓林（1993）也指出，“就祈使句而言，從句法形式上看，它的謂語主要由表示動作、行為的謂詞性詞語充當……從表達功能上看，祈使句的作用主要是要求（包括命令、希望、懇求等）聽話人做或不做某事”［3］等。綜上研究，筆者發(fā)現(xiàn)，“給我”＋VP祈使句是指在“給我”后加動詞形成的祈使句，表達指示、命令、要求等意愿的一種構(gòu)式。比較其重疊與否，這一構(gòu)式有三種表現(xiàn)形式，例如：

筆者認為，三組“給我”＋VP構(gòu)式從外在形式上只是動詞V重疊形式的差異，但是從“給”和“我”的語義上分析，甲組可以歸納得出“給”為動詞，表示動作行為，“我”是實義代詞，表示具體給予的賓語對象，同時也是動詞V的施事者；乙組“給”為介詞，表示“替”“為”，“我”為實義代詞，表示具體的替代對象，是說話人要求聽話人做某事，聽話人才是動詞V施事者；丙組“給我”聯(lián)系比較緊密，可以看做是表示命令語氣的話語標記。甲組和乙組雖然在形式上都是V重疊，但語用功能不同。通常情況下，甲組一般是陳述句，乙組是祈使句。乙組中的“給我”表示要求意義祈使功能，丙組中的“給我”表示命令意義祈使功能，是典型的祈使句。因此，“給我”標記本身可以表達隱性言語行為，也可帶一些施為動詞而成為顯性施為句［4］。

本文試圖通過對表示祈使功能的乙組和丙組句式中的“給我”和“V”的語義、句法、語用等制約因素進行考察和分析，嘗試解釋帶有祈使標記“給我”構(gòu)式的成句因素。我們發(fā)現(xiàn)：在這類表示祈使的構(gòu)式中，影響和制約“給我”和“V”的成句因素，可以分為三個既有聯(lián)系又有區(qū)別的層面：語義基礎(chǔ)、句法格式和語用約束。本文語料均來自CCL語料庫網(wǎng)絡(luò)版，人民網(wǎng)數(shù)字報紙語料，有的來自日常生活語料。

一、語義基礎(chǔ)

從認知心理來講，任何一個動詞的詞義都是在人類認知心理基礎(chǔ)上概括歸納出來的，這種心理基礎(chǔ)就是人類認知對動作、行為、變化及其同相關(guān)事物、相關(guān)環(huán)境產(chǎn)生一定聯(lián)系的認識［5］。隨著不同的心理認同和價值取向的變化，動詞詞義發(fā)生一定的變化，這種變化必然影響到深層次的語義關(guān)系對表層次的結(jié)構(gòu)關(guān)系的選擇。從以下兩個方面可以看出：

（一）受句法環(huán)境和同現(xiàn)成分的語義基礎(chǔ)制約

雖然從句法形式來看，“給我”標記的祈使句表現(xiàn)差別不大，但是其可接受性卻受到句法環(huán)境和同現(xiàn)成分的語義基礎(chǔ)的制約。在同一句法環(huán)境中，“給我”和“V”的語義基礎(chǔ)和語義特征要保持一致。

歸納總結(jié)來看，“給”字兼有動詞、助詞、介詞的性質(zhì)，具有以下幾種意義：

a．交付、送與；如，給以、送給；

b．替、為；如，給人家?guī)兔Γ?/p>

c．將態(tài)度、動作施加到對方；如，給他一巴掌；d．被；如，人給車撞了；e．把，將；如，他給火關(guān)了。

前三項意義較容易進入“給我”＋VP構(gòu)式中，其中b意義用在“給我”＋VP構(gòu)式中，表達說話人要求或是請求聽話人（為說話人）做某件事、實施某種行為的指令。當然，“給我”的意義為實際意義，表示“替”或是“為”，可以得出“給我”是一個介賓短語。而相比之下，c意義表示的實義逐漸消失，表示一種將“態(tài)度或是動作強加到對方身上”的一種語氣，“我”作為行為對象的受事賓語的實義也逐漸消失，“給我”的總義為近乎虛化。對“給我”究竟是短語還是語氣副詞，不少人對此持不同觀點。不管怎樣，“給我”確實是一個表示祈使功能的標記，句子的焦點集中在“給我”后面的V上。

在此基礎(chǔ)上，我們可以歸納得出，表示要求標記的“給我”＋VP歸入A類，這一句式“給我”的祈使語氣較弱，多表示請求或是要求，而表示指令的“給我”＋VP祈使句語氣強烈，表示命令或制止等語氣。可以從下列看出：

給我瞧瞧 給我扔出去

給我說說 給我停下來

給我打扮打扮 給我吐出來

表示要求標記“給我”＋VP構(gòu)式形式較多，典型構(gòu)式是V的重疊。而B類構(gòu)式“給我”后附加的動詞不能重疊，加上復(fù)合趨向動詞是這一類祈使句的典型構(gòu)式，形成上述句式的選擇性差異的原因是多方面的，除了剛才分析的“給我”中的“給”的語義差異之外，其中一個最為重要的原因就在于V的語義特征的不同。仔細分析可以發(fā)現(xiàn)，影響A、B兩組“給我”構(gòu)式中的V的區(qū)別性語義特征主要有三個方面：

第一，A組動詞V的實施并不能改變N本身的性狀和特征，不會使N發(fā)生變化，而是使祈使者獲得新信息；而B組動詞V的實施能使受事賓語本身在性狀、特征、外觀、狀態(tài)等方面發(fā)生或多或少的變化?？偟膩碚f，從說活人的角度考慮，A組動詞具有［＋持續(xù)］［＋自主］［＋可控］，例如：

（1）你給我介紹介紹。

（2）給我好好想想！

（3）你給我沖沖腳！

而B組動詞具有［－持續(xù)］［－可控］［＋方向性］［－持續(xù)］，例如：

（3）給我下船去！

（4）你給我下來！

（4）給我滾下來！

第二，A組動詞V所引的變化對于祈使者和被祈使者情感意義來講，都是積極的、如意的；而B組V所引起的變化對于祈使雙方的情感來講一般是中性的，有的則是消極的。歸納為A組動詞具有［＋積極義］，例如：

（5）你給我刷刷。

（6）給我試試！

（7）你給我叫叫看！

而B組動詞具有［－積極義］，例如：

（8）你給我去死！

（9）你給我滾出去！

（10）你給我住口！

第三，A組V一旦實施，除非發(fā)生意外，一般總會產(chǎn)生一個相應(yīng)的可以預(yù)見的結(jié)果，而B組V一旦實施，除非還有進一步的提示和說明，結(jié)果大都是難以預(yù)料的。歸納為A組動詞具有［＋可預(yù)見］，例如：

（11）給我引見引見！

（12）你給我念念！

（13）給我捏捏。

而B組動詞具有［－可預(yù)見］，例如：

（14）給我變回去！

（15）你給我聽好了！

（16）給我沖！

綜上，動詞V的語義特征決定了“給我”祈使構(gòu)式的句法環(huán)境和同現(xiàn)成分的語義基礎(chǔ)。

（二）語義搭配模式不同

朱德熙（2011）認為，“因為重疊式動詞表示短時量，所以用在祈使句里，可以使口氣顯得緩和些?！保?］67所以動詞V的義項所具備某些語義特征在進入“給我”祈使句式時，表現(xiàn)的動作緩和、短時，并且動作行為的最終受益者是賓語“我”?！敖o我”作為請求標記時，其語義搭配模式如下：

例如：

（17）你給我打扮打扮。

（18）給我瞧瞧（他回來了沒有）！

（19）給我打打氣。

“給我”作為命令標記時，使整個句式呈現(xiàn)命令、強制的語氣，“給我”的實義已經(jīng)接近虛化，賓語“我”已經(jīng)不再是動作行為的受益者，相反，聽話人成了命令的接受者和動作行為的實施者。因此，表示命令標記的“給我”＋V句式的語義搭配圖應(yīng)該是：

“給我”作為祈使句的命令標記，動作V往往是話題中需要強調(diào)的內(nèi)容。從功能語法的角度看，句子焦點信息“給我”后面的成分，“給我”只是表達一種命令或是指令的語氣，引起聽話人的注意，可以看作是祈使句的強調(diào)標記。例如：

（20）你給我好好記??！

（21）給我坐起來！

（22）給我滾回來！

總之，“給”和V各義項的語義特征不同，由于受句法環(huán)境和同現(xiàn)成分的語義基礎(chǔ)制約，“給我”＋V構(gòu)式表現(xiàn)的構(gòu)式義自然也不同，一是表示要求祈使的構(gòu)式義，二是表示命令祈使的構(gòu)式義。

二、句法格式

影響和制約V進入“給我”祈使構(gòu)式的語法意義不同，因此，這一構(gòu)式變化形式有兩種：—是表示“要求”標記的“給我”＋V的句法格式；二是表示“命令”標記的“給我”＋V的句法格式。

（一）表示要求標記的“給我”祈使句典型的句法格式：“給我”＋VP

這一類的句法格式可以有兩種情況，一是完整句，即主謂賓都存在，朱德熙指出：“祈使句的主語只能是‘你、你們、您、咱們、我們（包括式）’，不能是第一人稱代詞‘我’和第三人稱代詞‘他’、‘他們’?！保?］205因此，這一類句式的主語的構(gòu)成通常為第二人稱代詞；其次是無主句，具體分類如下：

1．VP為動賓短語：這一句式的賓語通常為動作行為的受事者。例如：

（23）你給我打電話！（人民日報《一片丹心映金盾》2006年1月28日）

（24）你給我找一個貧困女孩吧，我愿意資助她到大學(xué)畢業(yè)?。ㄈ嗣袢請蟆遏斞啪?鏈接愛心的“藍百合”》2013年10月14日）

（25）給我踢一個球試試?。ń蠒r報《韓“名嘴”本屆世界杯“精彩”語錄》2002年6月8日）

2．VP為動詞重疊

根據(jù)其重疊后的語義特征及其所處的句法環(huán)境，能夠進入“給我”＋VV構(gòu)式的動詞，一般都表示短時行為，不帶有嘗試性，“給我”表示帶有商量、委婉要求語氣的標記。例如：

（26）“小姑娘，你給我講一講，這段課文是什么意思？”（人民日報《把農(nóng)村教育擺在整個教育的重要位置》2006年1月28日）

（27）老楊，我不明白你是什么意思。你給我解釋解釋，為什么要這樣做？（江南時報《使命》2002年5月28日）

（28）“你給我到李向群那里好好想想！”排長的一聲大吼，促使他痛下決心。（人民日報《從一個英雄戰(zhàn)士到一個英模群體》2008年7月29日）

（二）命令標記“給我”祈使句的典型的句法格式：“給我”＋VP

1．VP為光桿動詞，例如：

（29）她沖上前一把抓住小霞的頭發(fā)往門外拖，并高叫著：“你給我滾！”（江南時報《都市多棱鏡》2001年6月22日）

（30）趙燕蘭，你給我等著，我會讓你后悔?。ń蠒r報《女兒啊 媽媽在等你長大》2005年10月17日）

（31）你給我說，錢都花到哪里去了。（人民日報《曬曬“公家”的鋪張浪費》2012年6月27日）

2．VP為動賓短語或離合詞，例如：

（32）我心想他一定會對我大吼一聲：“你給我走人！”（江南時報《我的第一份工作》2004年5月12日）

（33）你給我閉嘴！（人民日報海外版《你是我的弟兄》2006年1月28日）

3．VP為狀中短語，例如：

（34）母親站起來，叫著我的小名，說：“回家，你給我好好學(xué)，俺兒就是想吃天鵝肉！”（江南時報《壞小孩》2003年9月24日）

（35）你給我老實交代，你到底有什么背景的？”（江南時報《烏龜“文身”》2005年9月16日）

4．VP為述補短語，補語多由趨向動詞充當，說話人讓聽話人作一種 “位移運動”，即讓聽話人離開或靠近說話人所處的位置。例如：

（36）歹徒?jīng)_進教室后，對楊老師喊道：“你給我出去，把門鎖上?！保ㄈ嗣袢請蟆稐蠲鬏x》2007年8月31日）

（37）他就對父親破口大罵：“老東西，房子是我租的，你給我滾出去……”（江南時報《六旬老父怒殺“酒鬼”兒》2002年5月23日）

綜上，進入祈使標記的“VP”有著不同的句法格式，對比起來，表示命令標記的“給我”＋VP構(gòu)式類別相對多一些，這是由于命令標記的“給我”已經(jīng)不再完全是實義的介賓短語，正在逐步虛化為表示“命令”語氣的虛詞，其后的“VP”格式就相對豐富一些。

三、語用約束

祈使句是按照語用特征劃分出來的句類之一，任何一個語言單位一旦進入祈使句中，都要受到祈使句的語用約束?！敖o我”＋VP語用功能在表示命令標記時特征突出，呈顯現(xiàn)狀態(tài)，下面以“命令”標記為例進行祈使構(gòu)式的語用特征分析。

（一）“給我”強化祈使功能

命令標記的“給我”祈使構(gòu)式，其中最為重要的語用約束是說話人向聽話人使用該句式發(fā)出某項指令時，說話人和聽話人之間的關(guān)系存在地位差異，說話人必須對聽話人發(fā)出一個非常明確的指令，而且，這個指令還帶有某種強調(diào)意味的語氣。

1．凸顯主觀化，再現(xiàn)現(xiàn)場情境

主觀化是人類語言的一種特性，說者在說出一段話的同時表明自己對這段話的立場，態(tài)度和情感［7］。這一構(gòu)式語氣強烈，表示命令、催促或制止。

（38）跪下！你給我跪下?。ń蠒r報《罷課》2006年9月30日）

（39）我立刻站起來吼道：“戴明，你給我站??！”（江南時報《老哥正傳》2007年10月30日）

2．標記命令焦點信息

不管“給我”的詞匯化歷程究竟完成與否，但它有表達語氣的功能這一事實不可否認，在“給我”＋VP這樣的構(gòu)式中，“給我”很明顯的起到突出VP這一焦點的主要信息。

（40）公爹突然大吼一聲：“三郎，你給我滾開。”（人民日報海外版《與公爹的家庭大戰(zhàn)》2006年1月28日）

（41）老師說：“你給我站到黑板上面去！”（江南時報《老師們的經(jīng)典語句》2006年6月18日）

（二）“給我”標記特定的人際關(guān)系

1．客觀的上下位強勢關(guān)系

命令標記“給我”祈使句，表現(xiàn)的是最強硬、最不禮貌的表達形式。說話者能夠在交際中使用“給我”，往往體現(xiàn)了說話者與聽話者客觀存在的上下位強勢關(guān)系，這種關(guān)系要么是長輩和晚輩的血緣強勢關(guān)系，要么是上下級的社會強勢關(guān)系等，“給我”體現(xiàn)的是說話者的強權(quán)意志，同時表明祈使意圖的不容置疑或不可違抗。例如：

（42）你給我嚴格把關(guān)，出丁點問題，拿你是問?。ń蠒r報《回馬槍》2006年8月28日）

（43）“好！你不是瞌睡嗎？你給我打掃實驗室！”（江南時報《虛驚一場》2005年8月5日）

2．主觀的上下位強勢關(guān)系

命令標記的“給我”祈使句，在使用時又出現(xiàn)另一種情況，那就是說話者從心理上處于強勢位置，在主觀上實現(xiàn)對聽話者的控制，構(gòu)成主觀的上下位強勢關(guān)系。這種情形的發(fā)生可以在一致關(guān)系或下對上的關(guān)系中，并且隨著情境的改變而改變。從情感上講，這種情況往往是說話者的憤怒、憎恨、厭惡生氣、不滿等消極情緒達到了頂峰，表示命令的祈使語句中加上“給我”表示語氣加重、強調(diào)祈使意味?！敖o我”祈使句中的主要動詞常是“滾”“打”“住手”“住口”“出去”“閉嘴”“死”等消極色彩濃厚的詞語，它們有助于言者主觀情感的表達。例如：

（44）“你給我住口！……”鄂君啟因說話用力，這時微微有些喘息。（人民日報海外版《屈原（連載）》2006年1月28日）

（45）兒子有點生氣了：“你給我出來！”回答也是：“你給我出來！”（京華時報《回音》2002年12月20日）

由此得出，“給我”＋V組成一個祈使構(gòu)式，既要受語義的限制，也要受句法的制約，同時還要受到語用約束，這三個方面既是密切聯(lián)系、相互交織的，又是層層遞進、環(huán)環(huán)相依的。

［1］朱德熙．語法講義［M］．北京：商務(wù)印書館，1982：205．

［2］韓孝平．人稱與句子功能的關(guān)系芻議［J］．世界漢語教學(xué)，1992（1）：35．

［3］袁毓林．現(xiàn)代漢語祈使句研究［M］．北京：北京大學(xué)出版社，1993：7．

［4］何自然，陳新仁．英語語用語法［M］．北京：外語教學(xué)與研究出版社，2003：185－186．

［5］尹海良．強勢指令義構(gòu)式“給我 ＋ VP”探析［J］．漢語學(xué)報，2014（1）：51—59．

［6］沈家煊，語言的“主觀性”和“主觀化”［J］．外語教學(xué)與研究，2001（4）：268—275．