教育的魅力需要慢品

張緒儒

在《最強大腦》的賽場上，中國小將李云龍和意大利選手安德烈進行了超強記憶能力大對決，當主持人先核對安德烈的成果時，李云龍卻大哭起來，嘴里反復念叨：“我記對了，卻擺錯了！”這個痛苦絕望哭泣的畫面讓每一個人都感到心疼，那是一個如花般年齡的孩子該有的神情嗎？他們不是應該無憂無慮嗎？可是一個小小的誤會卻讓他們變得瀕臨崩潰，最終他贏得了冠軍，但若他失敗了呢？結(jié)果會怎么樣？我們不敢想。很多人都在責怪他的父親，但是他的父親又何嘗不是很多父親的縮影？又何嘗不是很多教育家的寫照？

我們的社會，小學生等待上中學，中學生等待上大學，大學生等待滿意的職業(yè)、美好的家庭……為了加快進程，人們錯過了路邊優(yōu)美的風景，悠揚的歌聲，只是為了追趕或者超越別人的步伐，看著孩子們疲憊的表情，憂郁的雙眼，我作為一個父親，作為一名教師，我熱切地呼吁：“請把步伐邁得慢一點，讓我們的孩子成長得慢一點?！本拖窈芏喈a(chǎn)品為了早日出售都拼命地打催生劑一樣，我們過快的簇擁著孩子成長，必將如同盧梭在《愛彌兒》中寫的那樣，“如果我們打亂了這個秩序，我們就會造成一些早熟的果實，它們長得既不豐滿也不甜美，而且很快就會腐爛。我們將造成一些年紀輕輕的博士和老態(tài)龍鐘的兒童?！?我們是時候慢下來了，我們是時候聽聽孩子們內(nèi)心的真實想法了。

一、慢慢地迎接“成績”

“梅花香自苦寒來”“早起的鳥兒有食吃”“書山有路勤為徑”等等，我們總是用這些話來激勵學生，讓他們勤奮刻苦，甚至把“頭懸梁錐刺股”都用上，讓孩子們從小就認為學習是一件很苦的事情，要想獲得好的成績就必須舍棄與學習無關的一切事情，“你就知道玩”成了無數(shù)家長或者老師訓斥的口頭禪。可是反過頭來想想，連玩都不知道，怎么能知道學習呢？我小的時候，印象最深刻的話就是父母說的“你看看人家的誰誰誰，考試總考一百分，從不出去玩，又得了三好學生”，等等，那時候我總是很憤怒地看著自己的腳尖，心想你這么喜歡那誰誰，怎么不讓他來做你的孩子呢。今天想來，我只是在回憶父母的做法，好像也很少反思自己，我是不是也在重復當年自己深感憤怒的事情呢？如此一來，我便決定閉緊嘴巴，我不求把學生教育成最強的，但求讓他們成為最快樂的！

對成績優(yōu)異者，“放下包袱，輕裝上陣”。成功者往往害怕失敗，他們比成績落后者的壓力更大，父母的期望，老師的期許，讓他們有著這個年齡所不能承受的壓力。南京一中的黃侃老師用哽咽的聲音給她所帶的初三（2）班孩子們開始了一堂"生命教育課"。她的女兒從小到大都是人們眼中的優(yōu)秀學生，不僅成績優(yōu)異，而且能歌善舞，愛好廣泛。而就是這樣一位堪稱完美的學生，卻在異國留學時期，選擇了以極端的方式結(jié)束了自己的生命。這樣的打擊對作為母親、又為人師的黃侃來說，痛徹心扉，陷入了深度思考。她說：“我的孩子是一名非常優(yōu)秀的學生，但正因為大家都覺得她好，她對自己的要求就很高，壓力也非常大。她什么都自己扛，而沒有去溝通，去求助，最后選擇錯誤的方式結(jié)束自己花一樣的生命，帶給所有愛她的人無限的悲痛?！边@難道還不足以讓我們警醒嗎？我們是不是更應該走進這些優(yōu)秀的學生內(nèi)心去幫助他們緩解壓力呢？作為老師，我們是不是應該讓他們切實感受到在老師的心目中有比成績更重要的事情，那就是學會享受在學校里的生活。

對成績中游者，“紅花雖好，更需要綠葉的映襯”。這個層次的學生似乎總是處在寂寞之中，老師們要么就是關注尖子生，要么就是追著后進生，對他們似乎稍有忽略。處在中流砥柱的他們往往變得沉默，有時會著急追趕前面的同學，但卻屢遭挫折；有時想放松流入成績的底層，卻又不那么甘心，所以顯得彷徨失措，作為老師，我常常對他們說：“你們才是最幸福的人，因為你們沒有那么大的壓力，可以享受生活，同時你們又具有實力不用為老師和父母的斥責而心緒不安，只要你們按照自己的步伐，有節(jié)奏而又不那么著急的追趕，你們的生活必定是精彩絕倫的！”

對成績落后者，“天生我材必有用”。他們之所以上課搗亂或者走神，我猜測是因為只有這樣才會吸引老師的注意，才會促進自己的進步，他們何嘗不是聰明伶俐的孩子。為此，我總能找到恰當?shù)臋C會表揚他們聰明，幫助他們尋找自己的長板并發(fā)揮它，激發(fā)自己的信心：如果你熱愛體育，那可以鍛煉心智，有什么比擁有一個健康的身體更重要呢？如果你熱愛藝術(shù)，那更好，提高自己的審美情趣，班里的聯(lián)歡或者板報都是你施展的舞臺，如果你面臨低迷的成績而心情低迷，然后能正視它并端正態(tài)度去追趕，更說明你是一個具有健康心理且有大智慧的人……人人皆有優(yōu)點和長處，每個人都可以取長補短，人的知識絕不僅僅局限于課本課堂，還在各個方面得以展現(xiàn)，只要他們積極生活，尊重他人，心地善良，就是我們社會最大的幸事。

我們是教師，我們培養(yǎng)的是一個個有著獨立靈魂的學生，我們要做的是幫助每一個人揚起生活中不斷前進的帆，讓他們鼓足馬力幸福生活。誰說我們的學生一定要做苦寒中散發(fā)香味的梅花，我們哪怕只是做一朵開在路邊的不起眼的小花，哪怕無人欣賞我也能驕傲的綻放，因為我總能給大地增添一抹亮色，這不就夠了嗎？

二、慢慢地培養(yǎng)“品行”

人的一生就是一場修行，在這場修行中品德起著至關重要的作用，如何讓孩子們品行善良才是我們?nèi)嗣窠處熥顟摽紤]的問題，我們不僅是做知識的播種機，更要做德行的踐行師。教師不是一份急的職業(yè)，心態(tài)不能急，知識的傳播不能急，對學生的品行教育更不能急，一定要是用人性的教育，針對不同的學生，用足夠的耐心、細致和充分的教育意識引導學生，我們應明白，有時雖“不能至”，但可以“心向往之”。

對聽話懂事的孩子，幫他們建好門，建好窗。在堅信“性本善”的孩子們心中，渴望的是自己的善良能收獲他人的感激或者回報，可是現(xiàn)實往往讓他們感到心寒，如何讓他們一如既往地保持這樣的善念，我總是這樣對他們說：“我們幫助別人，不能僅僅是因為他需要幫助，而更應該是因為我們的內(nèi)心善良，我?guī)椭四銓崿F(xiàn)了我的內(nèi)心訴求，不會因為你感激或者不感激而發(fā)生變化”孩子們在反復的實踐論證中切實地感受到心地善良真的無關別人的事，苦悶感自然就慢慢減退了。

對暫時迷路的孩子，給他們留好門，更留好窗。誰能保證自己永遠不犯錯誤，可能就是那么一個犯錯的念頭讓孩子迷失了方向，如果沒有正確的引導不就如同電影《少年犯》中那些可憐的孩子了嗎？我們是教師，更應該是父母，愛他們不是只讓他們吃飽飯，上好學，更要給他們樹立榜樣，引領方向，特別是在壞念頭閃現(xiàn)的時候幫助他們排除雜念。張文質(zhì)在《教育是慢的藝術(shù)》中這樣寫道：“經(jīng)常，我們要等待一個兒童的成長：他智慧的覺醒，力量的增強，某種人生信念與價值的確定；他需要你對他這個具體的人而給予的幫助，即溫情的理解，真摯的同情，誠意的鼓勵，恰當?shù)奶嵝?。也許教師最重要的品質(zhì)，就是耐心、敏感、克制、清醒的邊界意識，同時要有樂觀的態(tài)度和積極恰當?shù)男袆幽芰Α！?/p>

三、慢慢地引領“成長”

“魚對水說：你看不見我的眼淚，因為我在水里。水說：我能感覺到你的眼淚，因為你在我心里?！睂W生的成長就應該在教師的心里，一個學生從小到大的點點滴滴都牽動著老師的心，只有時刻想著他們的成長大事，才不辜負教師這一光榮的稱謂?？墒俏覀兊慕處熓遣皇怯袝r候太趕時間了呢？忙著讓孩子們上課學習，下課做作業(yè)，甚至在龍應臺的筆下，我們還看見了這些教師的面孔：

“小朋友，手拉好，要走了！”老師大聲地發(fā)號施令。

“去哪里呀？”媽媽驚訝著。

“上廁所?！眻@長說。

“集體上廁所？”媽媽呆呆地問。

“對，”園長耐心地解釋，“孩子人數(shù)太多，如果上課的時間里，一下去這個，一下去那個，沒辦法控制。所以每一個小時由老師全體帶去。上課中途盡量讓小朋友克制?！?/p>

這是我們的幼兒園教育，在本應慢慢陪他們上廁所，陪他們玩耍的年紀里，我們也不放松對時間的要求，我們著急，因為在我們看來，似乎孩子只是孩子們中的一個，不具有特殊性，可事實上，每一個孩子不都是獨特的瑰寶嗎？他們的每個成長瞬間不都是極其珍貴的嗎？

社會的節(jié)奏太快，我們似乎忘記了慢節(jié)拍的生活，以至于我們面臨成長中的孩子都不知該如何讓他們慢下來體會幼年、童年、青年……我們的人生真的是一場賽跑嗎？那么幾十年的日子該屬于何種程度的賽跑呢？我寧愿我的孩子們經(jīng)歷的是一場旅程，可以隨便走走停停的旅程。

教師的教育應該成為一種慢動作，要耐心等待，陪伴孩子們犯錯，陪伴孩子們成功，陪伴孩子們摔跤然后再勇敢地站起來。人生是根長長的鏈子，等待是各環(huán)節(jié)鏈子間的紐帶。我們不能不等待，我們不能不耐心地等待，因為欲速則不達，只有耐心的等待才能靜下心來聆聽花開的聲音。老師們，我們面對的是智竇初開的兒童，或者有待精神哺育與知識培育的青少年，他們正處于“人生初稿”的階段，這份“初稿”終究寫成何種樣子，和我們大有關系，謹慎落筆，精心呵護吧。

【作者單位：山東省濟南市稼軒初級中學】

責任編輯/肖茂紅