初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性

鐘燦

摘 要：課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)科學(xué)知識、提高能力和形成一定思想觀念的主渠道。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)有效性

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）23-392-01

課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)科學(xué)知識、提高能力和形成一定思想觀念的主渠道。教師如何提高課堂教學(xué)效率，盡量在有限的時間里，出色地完成教育教學(xué)任務(wù)，是提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)21世紀合格人才的關(guān)鍵。下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐，就如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提出幾點看法：

一、關(guān)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的認識

課堂教學(xué)有效性是指教師通過教學(xué)活動，使學(xué)生達得預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)結(jié)果并學(xué)會學(xué)習(xí)，同時使教師自身素質(zhì)得到積極發(fā)展。具體表現(xiàn)在：在認知上，促使學(xué)生從不懂到懂，從不會到會；在能力上，逐步提高學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和解決問題的能力；在情感上，促使學(xué)生從不喜歡數(shù)學(xué)到喜歡數(shù)學(xué)，從不熱愛到熱愛。通過有效的課堂學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)到有利于自己發(fā)展的知識、技能，獲得影響今后發(fā)展的價值觀念和學(xué)習(xí)方法。而對教師來說，通過有效的課堂教學(xué)，感受到教師自身的教學(xué)魅力與價值，同時享受課堂當(dāng)中生成的許多精彩的瞬間，讓教師不斷追求永無止境的數(shù)學(xué)教學(xué)。

二、初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的策略

1、實施情感教育

教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，因此提高教學(xué)效率不但要保證教師教的效率，更要保證學(xué)生學(xué)的效率。在教學(xué)過程中，建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系，是十分重要的。教師要隨時了解學(xué)生的對所講內(nèi)容的掌握情況，同時更應(yīng)注意學(xué)生的情緒變化和反應(yīng)。及時與學(xué)生溝通，采取積極評價，使學(xué)生體驗到尊重、信任、寬容、友愛的教育情感。特別對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師要更加關(guān)心和體貼他們。要根據(jù)學(xué)生的個性的差異，尋找他們的閃光點，及時進行表揚，讓他們有較多的鍛煉機會，給他們獲得成功的體驗，使他們意識到只要自己的努力，學(xué)習(xí)成績就會提高，同時要培養(yǎng)他們的自信心，讓他們熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。只有這樣，才能使教師的教與學(xué)生的學(xué)有機地結(jié)合起來，才能確保課堂教學(xué)效率的提高。

2、培養(yǎng)人格魅力

教學(xué)的過程中，你會發(fā)現(xiàn)一些老師花的時間并不多，平時也不怎么找學(xué)生，為什么他教的學(xué)生成績就那么好呢！一句話：他們的要求，學(xué)生執(zhí)行的比較到位。這源于他們的魅力。而要想有這樣的魅力，應(yīng)該從以下幾個方面培養(yǎng)：一要重視知識的積累，既要具備本學(xué)科扎實的基本知識，更要有一定的深度；對其他學(xué)科也要有所了解，掌握學(xué)科之間的聯(lián)系，旁征博引。比如數(shù)學(xué)中的軸對稱知識，若你探究時與物理中的光的反射原理結(jié)合起來，學(xué)生對你的崇拜肯定加倍。二要具有科學(xué)的教學(xué)方法，知識的傳授與探究都要講究策略，如何讓學(xué)生易于接受、樂于接受，是值得我們不斷思考的。三要掌握一定的語言藝術(shù)，語堂中的一兩句詼諧幽默的語言定會融洽課堂氣氛，為你的課堂添彩。這樣的老師，學(xué)生能不喜歡，他的要求學(xué)生怎么會不認真執(zhí)行呢！

3、突破教學(xué)重難點

每一課時教學(xué)內(nèi)容一般講都是有自己獨特的教學(xué)要點需要學(xué)生掌握，要讓學(xué)生把握一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，必須突出重點。在教學(xué)過程中，每一課時又往往有一些知識點學(xué)生難以明確，難以掌握，作為教師必須從學(xué)生的實際出發(fā)，把握重點要點，找出難點，化解難點以達到預(yù)期的教學(xué)目的。為了讓學(xué)生明確這堂課的重點和難點，教師在上課時，要想出一定的辦法，引起學(xué)生對重點內(nèi)容的重視。講授重點內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過語調(diào)、手勢、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容在大腦中留下深刻的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對新知識的接受能力。

4、運用探究式教學(xué)

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，在教師的主導(dǎo)下，堅持學(xué)生是探究的主體，根據(jù)教材提供的學(xué)習(xí)材料，伴隨知識的發(fā)生，形成發(fā)展及過程進行探索活動，著力引導(dǎo)多思考，多探索，讓學(xué)生會發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題，解決問題以及親身參與問題的真實活動之中，只有這樣，才能使學(xué)生親身體驗到自己發(fā)現(xiàn)的成功喜悅，才能激起他們強烈的求知欲和創(chuàng)造欲。只有達到這樣的情境，才會真正實現(xiàn)有效課堂教學(xué)。例如在教學(xué)《分式的基本性質(zhì)》時，我提出兩個探究性的學(xué)習(xí)任務(wù)，都是以問題的形式出現(xiàn)的，在任務(wù)一的探究中，下列從左到右的變形成立嗎？為什么？（1） ；（2） ；（3） ；有利于學(xué)生歸納總結(jié)分式的基本性質(zhì)；學(xué)生歸納完善分式的基本性質(zhì)后，教師提出的"對于分式的基本性質(zhì)，誰還有什么疑難問題？請?zhí)岢鰜?的問題，有利培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識和能力。經(jīng)我這么一點撥，立馬有學(xué)生提出：“老師，通過您提供的素材，我們得出了分式的一些性質(zhì)，現(xiàn)在我們小組考慮，如果分式的分子、分母都加上我減去同一個不為零的整式，分式的值變不變？如果都是平方或立方呢？”這樣的問題，甚至有的學(xué)生還提出：“在分式的基本性質(zhì)中，強調(diào)的是分式的分子、分母都乘（或除）以同一整式，為什么一定要是整式，是分式行不行？”“不行，為什么？如果行的話，教材中給出的分式的基本性質(zhì)為什么沒有提到？”通過這樣的教學(xué)設(shè)計，使得數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性立竿見影。

5、利用媒體教學(xué)

計算機多媒體技術(shù)集文字、圖形、圖像、聲音、動畫等功能于一體，不受時空限制。運用多媒體課件教學(xué)能最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也能將教學(xué)中一些用語言難以讓學(xué)生意會、感悟的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生直觀、形象地領(lǐng)悟。

在《圓與圓的位置關(guān)系》的教學(xué)中，該用哪些量來刻畫圓與圓的各種位置關(guān)系。對于這個問題筆者借助多媒體軟件制作了兩個動畫。

動畫1：兩個半徑不變的圓作相對的平移運動并讓兩圓心閃爍。在圓的平移過程中，學(xué)生可以看到兩圓的位置不斷地發(fā)生變化。由于兩圓心的不斷閃爍，給學(xué)生一個暗示和聯(lián)想的空間，感悟到兩圓的位置關(guān)系發(fā)生變化應(yīng)該與圓心距的大小有關(guān)，從而認識到圓心距的大小決定兩圓的位置關(guān)系。

動畫2：讓圓心固定的兩圓輪流變大變小。在兩圓輪流變大變小的過程中，學(xué)生同樣看到兩圓的位置不斷地發(fā)生變化，從而感悟到兩圓半徑的大小也決定兩圓的位置關(guān)系。

通過這兩個動畫的演示，學(xué)生可以直觀、形象地感悟到用兩圓的圓心距及兩圓的半徑來刻畫兩圓的位置關(guān)系，從而突破教學(xué)的難點。