《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》第一課時教案

鄧梅

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）23-075-01

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)地6個字只識不寫。理解由生字組成地詞語。

3、通過對具體語言材料地閱讀賞析，理解含義較為深刻的句子，學習人民子弟兵奮不顧身的大無畏精神。

重難點：

通過對具體語言文字的理解，感受人民子弟兵的偉大，激發(fā)學生立志報效祖國和人民的宏偉志向。

教學時間：兩課時

第一課時

教學過程：

一、導入新課

1、1998年夏天，我國發(fā)生了一件大事，這件大事牽動了全國人民的心。為了歌頌在這件事中涌現(xiàn)的許多無名英雄，有人滿懷激情譜寫了這樣一首歌，請看——（播放歌曲《為了誰》）思考：你們知道這首歌是為誰寫的嗎？為什么要歌頌他們？

今天我們學習22課，齊讀課題：大江保衛(wèi)戰(zhàn)。

2、指課題：解釋“大江”，你知道大江指的是哪里？長江，我國的第一大江，她哺育了千千萬萬中華兒女。

二、初讀課文，學習生字，理清課文思路

1、自讀課文

2、讀生字詞

3、你知道課文講了一件什么事？

三、學習第一段

1、[錄像]1998年的夏天，暴雨，大暴雨，一場接著一場。奔騰不息的長江，轉(zhuǎn)瞬間變成了一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著千里江堤，此時，

2、荊江出現(xiàn)險情！武漢出現(xiàn)險情！九江出現(xiàn)險情！長江中下游地區(qū)全面告急。情況真是……[板書：萬分危急]。

A、資料：長江中下游平原區(qū)人口密集，工礦企業(yè)林立，水陸交通四通八達，是我國工農(nóng)業(yè)經(jīng)濟最發(fā)達的地區(qū)之一。但由于長江中下游平原區(qū)地面高度普遍低于高洪水位數(shù)米至10余米，完全依靠兩岸3000余公里的干堤，30000余公里的支堤抵擋洪水，洪澇災害威脅頻繁嚴重。

B、提問：常言道：水火不留情，萬一大江決堤會造成什么后果？（面臨滅頂之災，國家和人民的生命財產(chǎn)頃刻間將淹沒在滾滾而來的滔滔洪水之中，許多人將妻離子散，無家可歸……）

C、如何把這種危急的情況讀出來？

3、過渡：災情就是命令，災區(qū)就是戰(zhàn)場。于是――（點擊課件：出示部隊出發(fā)的錄像和文字，齊讀）在這萬分危急的關頭，幾十萬解放軍官兵日夜兼程，朝著大江挺進。

4、從“日夜兼程”“挺進”體會到什么？（心急如焚，急人民所急）再讀，讀出“急人民所急”的心情。

5、教師過渡：是啊，此時此刻，時間就是生命，時間就是財富，時間就是勝利！所以，幾十萬解放軍官兵將和幾百萬人民群眾一起，打響一場氣壯山河的[讀題目：大江保衛(wèi)戰(zhàn)]，他們將與洪魔進行殊死博斗，進行一場驚心動魄的[讀題目：大江保衛(wèi)戰(zhàn)]

四、學習第2自然段

1、請大家默讀第2自然段，找出官兵搶時間的句子。圈出重點詞。說說你從中體會到什么。

2、你找到哪一句？[課件出示所有句子]這些句子中哪些詞語最能體現(xiàn)官兵搶險的速度快？

3、學生反饋，教師適時引導學生用手勢理解“穿梭”。

4、重點指導讀：大堤，保住大堤?？耧L為我吶喊……

5、過渡：經(jīng)過幾個小時的鏖戰(zhàn)，大堤保住了，此時的官兵們怎么樣？盡管傷痕累累，可是他們卻全然不顧。這就是人民子弟兵（指板書）錚錚鐵漢的本色。

6、我們來看一看搶險后的官兵，此時，你想對這些錚錚鐵漢說什么？把你最想說的一句話寫在書上。

7、老百姓對人民子弟兵也充滿了無比的敬意：[點課件：出對聯(lián)]一起讀。指導：這是老百姓對人民子弟兵的愛呀，師范讀。（讀得再深情些）齊讀。

8、小結(jié)：這副對聯(lián)，是對人民子弟兵在這場驚心動魄的大決戰(zhàn)中英雄形象真實寫照。

9、齊讀第2自然段。

五、學習第4自然段

1、過渡：如果說剛才描寫的是一組抗洪搶險的群英圖，那第4自然段就是對連長黃曉文的大特寫。

2、讀第四自然段，劃出令你感動的句子？做上批注。

3、全班交流。請2、3個回答。

教師相機評價：人物的動作描寫能使人物形象栩栩如生、難怪令人感動。語言描寫也另人物形象動人心弦。點課件）

4、從黃曉文身上，我們再次感受到了錚錚鐵漢的本色，像黃曉文這樣的戰(zhàn)士僅僅是一個嗎？課文怎么說？。在那幾十個難忘……事跡??！”通過課前搜集的資料，你們還知道那些？

5、指導朗讀。

六、回顧歌曲《為了誰》

[背景音樂《為了誰》]同學們，英勇的人民子弟兵用自己的行動體現(xiàn)了人民軍隊為人民，用自己頑強的意志，譜寫了一曲曲英雄的贊歌?，F(xiàn)在，你知道子弟兵到底是為了誰嗎？讓我們在一次深情的贊頌：（出：齊讀對聯(lián)）下節(jié)課，我們繼續(xù)學習課文，再一次走進大江保衛(wèi)戰(zhàn)，去感受他們的感人事跡！

七、課后作業(yè)。

1、同樣是寫搶險，同樣是塑造人物形象，第2、第4自然段在寫法上有什么不同？

板書：

2、大江保衛(wèi)戰(zhàn)

萬分危急

錚錚鐵漢