關(guān)于初中物理教學(xué)生活化的認(rèn)識(shí)與研究

田 軍 （河北省盧龍縣劉家營(yíng)鄉(xiāng)中學(xué) 066400）

物理與生活密切相關(guān)，對(duì)此新課改提出了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的教學(xué)理念，這對(duì)我們的物理教學(xué)指明了改革的方向。在物理教學(xué)中我們要加強(qiáng)理論與生活的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)理念。所謂物理教學(xué)生活化是指教學(xué)要密切聯(lián)系生活，要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富的生活情境，通過(guò)分析與解決現(xiàn)實(shí)生活中的具體問(wèn)題來(lái)掌握相關(guān)的物理知識(shí)，讓學(xué)生在探究中感受物理與生活的關(guān)系，確立學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)主動(dòng)思考、積極思維，通過(guò)自主探究與合作交流來(lái)構(gòu)建知識(shí)，達(dá)到對(duì)知識(shí)的真正理解與靈活運(yùn)用，以促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)與能力的全面提升。筆者現(xiàn)結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐對(duì)初中物理教學(xué)生活化淺談如下幾點(diǎn)體會(huì)。

一、初中物理教學(xué)生活化的意義

（一）激發(fā)初中生物理學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。只有建立在學(xué)生對(duì)物理濃厚興趣基礎(chǔ)之上的認(rèn)知活動(dòng)，學(xué)生才能是積極的、快樂(lè)的，才能不斷閃現(xiàn)智慧與創(chuàng)新的火花，才能挖掘潛能，從而達(dá)成三維教學(xué)目標(biāo)。反之學(xué)生以物理學(xué)習(xí)為苦，厭學(xué)情緒滋長(zhǎng)，會(huì)離物理學(xué)習(xí)越來(lái)越遠(yuǎn)。物理教學(xué)生活化，可以避免枯燥而單純的知識(shí)講述，而是將這些抽象深?yuàn)W的物理知識(shí)寓于學(xué)生所熟悉的生活事物與現(xiàn)象之中，寓于五彩繽紛的生活世界中。這樣更能拉近學(xué)生與物理的距離，讓學(xué)生感受到物理學(xué)習(xí)的親切感，置身于真實(shí)的生活場(chǎng)景中，這樣更能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，讓學(xué)生的心情更愉悅、精神更飽滿(mǎn)，讓物理學(xué)習(xí)成為一件快樂(lè)的事情。

（二）提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解度

物理知識(shí)具有很強(qiáng)的抽象性與系統(tǒng)性，而初中生在初三時(shí)才剛開(kāi)始接觸物理，對(duì)于以具體形象思維為主的學(xué)生來(lái)說(shuō)物理難學(xué)難懂，這是一直以來(lái)物理教學(xué)低效的重要原因。而采用生活化教學(xué)策略，可以將那些難以理解的抽象深?yuàn)W的物理知識(shí)轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著、感受得到的具體物象，能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)際結(jié)合在一起。這樣學(xué)生可以從直觀的生活事物與現(xiàn)象中來(lái)獲取感性認(rèn)知由此上升為理性認(rèn)知，這樣更加利于學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，同時(shí)學(xué)生又可以將知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，這樣才不會(huì)死記硬背、機(jī)械套用，而是達(dá)到本質(zhì)性的理解與創(chuàng)造性的運(yùn)用。

（三）實(shí)現(xiàn)以人為本的教育

以人為本這是現(xiàn)代教學(xué)的主要教學(xué)理念，就物理教學(xué)而言我們不僅要讓學(xué)生掌握基本的物理知識(shí)與技能，還要促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，提高學(xué)生的生活與生存能力。物理教學(xué)生活化，將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與物理教學(xué)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)展開(kāi)物理學(xué)習(xí)，并且能夠用所學(xué)物理知識(shí)來(lái)指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)與生活，使物理學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)生活的重要部分。這正是新形勢(shì)下我們所倡導(dǎo)的以人為本的教育觀。

二、初中物理教學(xué)生活化的實(shí)踐

（一）導(dǎo)入生活化

良好的開(kāi)端是成功的一半。導(dǎo)入的成敗直接關(guān)系到學(xué)生興趣的激發(fā)，關(guān)系到教學(xué)的成敗。新穎巧妙、富有趣味性與藝術(shù)性的導(dǎo)入，可以激起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心與探究欲，使學(xué)生將注意力與思維集中于特定的內(nèi)容上，從而推動(dòng)學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)行為，這樣更能取得事半功倍的效果。采用生活化的導(dǎo)入，以學(xué)生所熟知的生活現(xiàn)象來(lái)引入新知，可以避免直接講述知識(shí)的突兀性，大大增強(qiáng)了教學(xué)的熟悉感，這樣不僅可以喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，而且可以激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與強(qiáng)烈的探究熱情，真正實(shí)現(xiàn)從生活走進(jìn)物理。

如在學(xué)習(xí)物體的運(yùn)動(dòng)和靜止時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的，先為學(xué)生講述發(fā)生在一戰(zhàn)期間的一個(gè)小故事，一名法國(guó)飛行員在2000米高空飛行時(shí)，發(fā)現(xiàn)臉旁有一個(gè)小東西在游動(dòng)，他敏捷地將它抓住，卻驚訝地發(fā)現(xiàn)不是小昆蟲(chóng)，而是一顆德國(guó)子彈。子彈是飛行著的，如果是你能抓住嗎？你在現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有遇到過(guò)這樣的情況。這樣以學(xué)生所熟悉的現(xiàn)象來(lái)導(dǎo)入，更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。

（二）教學(xué)活動(dòng)化

整個(gè)教學(xué)過(guò)程在課堂教學(xué)中處于重要環(huán)節(jié)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中如果只是單純地語(yǔ)言描述，很難將知識(shí)點(diǎn)講清講透，學(xué)生自然也很難理解。要想讓學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)、深入理解，就必須要將學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)置于特定的活動(dòng)或場(chǎng)景之中。因此，在教學(xué)中我們要立足學(xué)生的生活，為學(xué)生構(gòu)建以活動(dòng)為主的教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在活動(dòng)構(gòu)建、掌握、體驗(yàn)、感受與領(lǐng)悟。實(shí)驗(yàn)在整個(gè)物理教學(xué)中占有重要作用，既是重要的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)又是主要的學(xué)習(xí)方法。我們要在做好教材所安排的實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，充分挖掘現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)驗(yàn)素材，讓實(shí)驗(yàn)更加貼近學(xué)生的生活，更具操作性，這樣更加便于學(xué)生理解這些抽象的知識(shí)。兩只手互擊產(chǎn)生痛感可以證明力作用的相互性；雙手用力互搓發(fā)熱證明摩擦生熱。這些現(xiàn)象都是所常見(jiàn)的生活現(xiàn)象，但其中卻包含著重要的物理信息。通過(guò)這些來(lái)進(jìn)行知識(shí)的講解，可以讓學(xué)生真正參與到教學(xué)中來(lái)，更加利于學(xué)生的理解；而且可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理與生活的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到物理的實(shí)用價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（三）作業(yè)活動(dòng)化

作業(yè)是課堂教學(xué)的外延，是鞏固課堂所學(xué)、進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用與開(kāi)拓學(xué)生創(chuàng)新的重要手段，是將教學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)的重要途徑。為此在作業(yè)的布置中要改變以往單一的書(shū)面練習(xí)，要設(shè)計(jì)多樣化的作業(yè)形式，在生活與作業(yè)之間建立聯(lián)系。如調(diào)查類(lèi)作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生收集、分析與整理信息能力是新課改下教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。在學(xué)完相關(guān)的知識(shí)后可以讓學(xué)生進(jìn)行調(diào)查類(lèi)作業(yè)，這樣可以將學(xué)生所學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生從物理學(xué)的角度來(lái)現(xiàn)實(shí)生活中尋找相關(guān)的信息，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，這樣既可以使學(xué)生對(duì)知識(shí)真正理解，又可以提高學(xué)生獲取信息的能力。

總之，實(shí)施生活化教學(xué)符合學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，符合物理學(xué)科的內(nèi)在學(xué)習(xí)規(guī)律，是新形勢(shì)下實(shí)現(xiàn)物理有效教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要手段。我們要高度重視，以新課改為指導(dǎo)思想，全面認(rèn)清生活化教學(xué)，在物理教學(xué)實(shí)踐中不斷創(chuàng)新與總結(jié)，這樣才能使生活化教學(xué)下的物理教學(xué)更加富有趣味性，更加高效，使之成為學(xué)生全面發(fā)展的主要場(chǎng)所。

[1]汪源新.淺談“生活化教學(xué)”在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用.才智，2012（9）.

[2]李莉.初中物理教學(xué)生活化的實(shí)踐與探索.學(xué)周刊，2013（3）.

[3]賴(lài)瑞明.初中物理教學(xué)生活化淺析.江西教育：綜合版，2011（11）.