讓陽光從頭頂灑落
——對構(gòu)建新課堂的幾點思考

金川（江蘇省東臺市新曹農(nóng)場學(xué)校224200）

讓陽光從頭頂灑落
——對構(gòu)建新課堂的幾點思考

金川（江蘇省東臺市新曹農(nóng)場學(xué)校224200）

隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的深入，我國課程目標(biāo)實現(xiàn)根本轉(zhuǎn)型，更加強調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為本”，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力。在此背景下，更具有靈活性、開放性和時代性的蘇教版教材應(yīng)運而生，并在全省全面鋪開。新教材選文經(jīng)典、內(nèi)容簡約、呈現(xiàn)多樣，“密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想像世界”，充滿陽光氣息，充分體現(xiàn)了促進學(xué)生“全面發(fā)展、終身發(fā)展”的教育理念。作為一位教師如何根據(jù)新教材的特點，為學(xué)生營造一個充滿勃勃生機的陽光課堂？我想，關(guān)鍵還在于充分尊重每一位學(xué)生，讓陽光真正能從學(xué)生們的頭頂灑落。

一、陽光灑落用魅力創(chuàng)設(shè)和諧課堂

親其師，則信其道，教師要充分以自己的人格魅力去感染每一位學(xué)生，努力構(gòu)建新型師生關(guān)系，為他們創(chuàng)設(shè)一個和諧課堂，使他們樂學(xué)、好學(xué)，為其“全面發(fā)展、終身發(fā)展”打下良好基礎(chǔ)。語文教學(xué)是生與師、生與生、生與本之間平等對話的過程，學(xué)生們才是語文學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者。要改變傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”的單向型師生關(guān)系，教師就應(yīng)該從“圣壇”上走下來，走向?qū)W生，走進學(xué)生的心田，建立民主、平等、和諧的開放型師生關(guān)系，用教師人格魅力的光輝照亮整個課堂，照亮每個學(xué)生的心靈。

長久以來，課堂上許多教師搞的是一言堂，過分強調(diào)順從，誰敢“叛逆”就打入“冷宮”，強調(diào)機械式的死記硬背和以一張考卷論成敗，考好的就是優(yōu)秀學(xué)生，考不好的就成了“眼中釘、肉中刺”。長久以來，其實學(xué)生們是背負(fù)著沒完沒了的考卷、異常沉重的期望在成長的，而正是這一切泯滅了學(xué)生們的純真?zhèn)€性，讓他們淪為機械式的考分奴隸。筆者認(rèn)為，只有讓學(xué)生們處在一種無拘無束、自由暢然的空間，才能使他們盡情地參與、自由地表達。學(xué)生們的創(chuàng)造潛能才會被喚醒，智慧的火花才能盡情迸發(fā)。

那么，怎樣才能以自己的人格魅力去感染學(xué)生們呢？我認(rèn)為，當(dāng)你把學(xué)生當(dāng)做知心朋友，認(rèn)真傾聽他們的話語時；當(dāng)你看學(xué)生們不再是習(xí)慣性的俯視，而是平視，甚至略帶仰視時；當(dāng)你把自己當(dāng)作班隊中平等的一員，和他們同歡喜共憂愁時，才能創(chuàng)設(shè)真正的和諧課堂，才能使實現(xiàn)真正意義上的“全面發(fā)展”成為可能。平時，我非常尊重學(xué)生，尊重每個學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽別人甚至是異己的聲音?！拔铱梢圆煌饽愕挠^點，但是我捍衛(wèi)你說話的權(quán)利?！边@樣鼓勵學(xué)生們積極發(fā)言，表達自己觀點；鼓勵他們自由辯論，各抒己見；鼓勵他們質(zhì)疑，甚至把教師作為一名挑戰(zhàn)對象……讓學(xué)生在和諧、民主的課堂氛圍中，無拘無束地參加到教學(xué)活動中來，完成生與師、生與生、生與課本的平等對話，為他們搭建一個充分展示自我的廣闊平臺。

因此，只有讓教師人格魅力的縷縷陽光，照入沉悶的課堂，照進學(xué)生的心田，才能創(chuàng)設(shè)出了一個和諧的課堂，還給學(xué)生一個“全面發(fā)展”的空間。

二、陽光灑落用智慧點染個性舞臺

“使人發(fā)光的不是衣上的珠寶，而是心靈深處的智慧”，教師要以智慧去點燃學(xué)生的智慧，努力促進學(xué)生們的個性發(fā)展，為他們創(chuàng)設(shè)一個個性展示的舞臺，促進其更好、更快地發(fā)展。

兒童都具有自我學(xué)習(xí)和成長的本性，教師應(yīng)該承認(rèn)學(xué)生的個性差異，關(guān)注個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)、尊重和發(fā)展學(xué)生的主動性，引導(dǎo)他們積極參與教學(xué)過程，主動地探究知識，充分挖掘?qū)W生們的創(chuàng)造潛能。不能把是否具有創(chuàng)造能力，歸結(jié)于智力的高下，每個學(xué)生都有發(fā)展的需求，每個學(xué)生都具有創(chuàng)造的潛能，教師應(yīng)該尊重他們、信任他們，留一片自由發(fā)展的天空給他們，點燃他們創(chuàng)造的火花。

在教學(xué)《小草和大樹》時，課堂上教師在講到羅伯特·騷塞對夏洛蒂的侮辱時，學(xué)生紛紛舉手，有的痛斥騷塞的傲慢——“小草和大樹都是上帝的安排”；有的批評騷塞的偏見——“文學(xué)，不是婦女，而且也不應(yīng)該是婦女的事業(yè)”；有的為夏洛蒂感動憤懣——她所崇拜的偶像，原來是一個精神上的小人……正當(dāng)大家口誅筆伐得正歡時，突然有個學(xué)生說騷塞對夏洛蒂也有幫助，說不定是為了激勵夏洛蒂才這樣做的呢！可謂一石激起千層浪，我鼓勵大家繼續(xù)發(fā)表不同的見解，學(xué)生求異的火花瞬間綻放：“正是來自騷塞的打擊，激怒了三姐妹，也成就了三姐妹……”“夏洛蒂三姐妹的詩，可能確實不怎么樣，要不然，怎么會只賣出兩本詩集呢？”“正是騷塞，讓三姐妹清醒地認(rèn)識自己，不適合寫詩，而更適合寫小說。”在討論中，學(xué)生學(xué)會了辯證地看待問題，課堂成為他們張揚個性的舞臺。

在課堂教學(xué)上，我還把學(xué)習(xí)的主動權(quán)充分地交給了學(xué)生，讓學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，嘗試自己給自己留家庭作業(yè)，嘗試自己給自己定學(xué)習(xí)計劃。

在教完《船長》后，我要求學(xué)生自己給自己留作業(yè)，有的小組提議，為船長寫一份“感動中國”的頒獎詞；有的小組提議開展一場小小辯論會，辯論“船長是不是真的會開槍”；有的小組提議寫一份讀后感……學(xué)生智慧的火花讓我激動不已，保護個性、張揚個性，充分信任每一個學(xué)生，相信他們的潛能，還給他們自主學(xué)習(xí)的空間，他們會時不時給你以驚喜。

因此，只有讓智慧的縷縷陽光，透入沉悶的課堂，用智慧去點燃學(xué)生們智慧的靈光，才能創(chuàng)設(shè)出一個充分張揚個性的舞臺，為學(xué)生們提供一塊“全面發(fā)展”，甚至是“終身發(fā)展”的天空。

三、陽光灑落用愛心營造生命殿堂

“沒有愛，就沒有教育”，教師要以濃濃的愛心健全學(xué)生們的人格，努力為他們營造一個生命的殿堂?！芭囵B(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。”蘇教版教材中多處都體現(xiàn)了愛的教育的主題，我相信，課堂因為有愛而變得神圣。

在學(xué)習(xí)《草原》時，我由對文本的品讀，激發(fā)學(xué)生對老舍筆下美的草原的喜愛之情；由對“詩”“歌”的賞析，喚發(fā)學(xué)生對蒙古人的草原的神往之情；由學(xué)生的“寫”“說”，讓學(xué)生對“我的草原”的贊美之情自然流露；由學(xué)生的“賞”“悟”，使學(xué)生對“祖國的草原”的自豪之感、熱愛之情得以升華，從而讓學(xué)生們真切感受自然之美！

在學(xué)習(xí)《生命橋》時，我利用多媒體再現(xiàn)了老羚羊用生命為小羚羊架設(shè)一座座生命之橋的情景，學(xué)生的心靈被這首生命壯歌所深深震撼，每一個學(xué)生的眼中、心中都熱情流淌著生命之美。

在學(xué)習(xí)《愛之鏈》時，我和學(xué)生一起找尋三個人物之間的共同點和聯(lián)結(jié)點，品味人物之間樸素而且又崇高的情愫，使學(xué)生最終感受到了將愛傳遞下去的助人之美。

在學(xué)習(xí)《愛如茉莉》時，我引導(dǎo)學(xué)生通過平凡的細(xì)節(jié)去體味父母之間的那種大愛無聲、至愛無言的親情之美……

正是通過這一系列的愛的教育，讓愛的縷縷陽光，深深照進學(xué)生的心底，營造出一個生命的殿堂，讓他們學(xué)會去愛，熱愛自然、崇敬生命，熱愛他人、樂于奉獻，讓愛的心曲在課堂上唱響，讓愛的光輝照亮他們的人生道路，用愛為學(xué)生支撐起一片陽光燦爛的艷陽天。

總之，新課堂應(yīng)是心靈與心靈的交融、情感與情感的碰撞、智慧與智慧的結(jié)晶，應(yīng)充分尊重每一個學(xué)生，重自我的體味、重心靈的交會、重能力的培養(yǎng)，讓課堂充滿期待、發(fā)現(xiàn)、感動和驚喜，讓陽光真正能從學(xué)生們的頭頂灑落。

（責(zé)編 金東）