科學(xué)研究從“學(xué)會”到“會學(xué)”

戴慶花

由“學(xué)會”升華至“會學(xué)”，一直是教師的教學(xué)主張和預(yù)期。在40分鐘有限的時間內(nèi)，讓每位學(xué)生“學(xué)會”已是不易，想達(dá)成“會學(xué)”的目標(biāo)就更難了。學(xué)生的“會學(xué)”是在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中建立和完善起來的，需要教師尋找一種教學(xué)的促進(jìn)策略，努力解決學(xué)生“學(xué)而不思”的問題，發(fā)揮學(xué)生“會學(xué)”的潛能。通過教學(xué)實踐，制定和使用好《自學(xué)導(dǎo)航》，始終以學(xué)生的“學(xué)”為基點，調(diào)整和確定教師的“教”，（“以學(xué)定教，先學(xué)后教”的課堂教學(xué)模），是使學(xué)生由“學(xué)會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶W(xué)”的一條捷徑。自學(xué)導(dǎo)航，讓課堂教學(xué)變得簡約！下面就以蘇教版五年級下《通分》為例談?wù)劸唧w的實踐及思考。

記得一句廣告詞：簡約而不簡單。這是不是也是對我們的數(shù)學(xué)課堂提出了樸實的忠告：我們的課堂應(yīng)該是簡約的。這種簡約體現(xiàn)在，從第一分鐘開始，學(xué)生便真實的經(jīng)歷著從不懂到懂，從不會到會，從模糊到清晰，從錯誤到正確的學(xué)習(xí)過程，教師真誠的提供著樸素而有效地支持與幫助……這種簡約的課堂又不是簡單的。它要保證學(xué)生在有限的時間內(nèi)理解和掌握必的基礎(chǔ)知識和基本技能，要盡可能的提升孩子各方面的發(fā)展，要教師挖掘教材，尋找一條達(dá)成目標(biāo)的最簡明，最有效的學(xué)習(xí)之路。

一、目標(biāo)簡明

通過《自學(xué)導(dǎo)航》，學(xué)生對新知識進(jìn)行了預(yù)習(xí)，學(xué)生的每一次交流，都是學(xué)生利用已有知識經(jīng)驗預(yù)習(xí)后產(chǎn)生的有價值的問題，每一個疑問都與本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)，直指本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。什么是通分？怎樣通分？通分的依據(jù)是什么？通分時要注意什么？學(xué)生在這樣的交流中逐步培養(yǎng)了提出有價值問題的能力。同時教師在學(xué)生的質(zhì)疑中準(zhǔn)確的找到了學(xué)生學(xué)習(xí)的起點，在讀懂教材的基礎(chǔ)上讀懂學(xué)生，讀懂學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，把握了學(xué)生學(xué)的方向，學(xué)的目標(biāo)。

二、過程簡化

從《自學(xué)導(dǎo)航》中可以看出，本節(jié)課需要學(xué)生自主探究的問題就是比較3/4 和5/6 的大小。從比較分?jǐn)?shù)大小的需求出發(fā)，學(xué)生在交流中，從已有經(jīng)驗出發(fā)，把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，畫圖，轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)。這些不同方法的展示，既展現(xiàn)了學(xué)生思維間的差異，也是對學(xué)生思想方法的尊重與體現(xiàn)。這時，教師出示，同分子的方法，一層掀起千層浪，學(xué)生質(zhì)疑，爭論，補(bǔ)充……再通過教師的設(shè)問與引導(dǎo)，比較得出共同之處都是統(tǒng)一分?jǐn)?shù)單位，從而揭示通分的定義，理解了數(shù)學(xué)的本質(zhì)。這一過程既是學(xué)生個體的獨立思考，也是群體的合作交流，學(xué)生的傾聽，欣賞，補(bǔ)充，完善給了他們自我展示的舞臺。教師教學(xué)過程簡化了，學(xué)生學(xué)到的內(nèi)容卻豐富了。

三、語言簡潔

由于使用了《自學(xué)導(dǎo)航》，課堂變成了是教師運用智慧，激發(fā)學(xué)生智慧的課堂，是教師與學(xué)生共同成長的課堂。教學(xué)中，教師恰到好處的提問，不失時機(jī)的激發(fā)沖突，針對疑點，盲點的質(zhì)疑，顯得自然，真實，簡潔，有效。教師在短時間內(nèi)做出的理性的判斷，要有所為，有所不為，機(jī)智有效地捕捉到那些稍縱即逝的思維的火花，把師生互動引入深入。教師的語言簡潔了，學(xué)生的張力凸顯了。

有人說簡約是一種智慧，是一種氣質(zhì)，是一份內(nèi)涵，是一種境界……是剝繭抽絲，是提取精華。其實，簡約并不是簡單，它是寓豐富于簡單之中，是一種更為深遠(yuǎn)的豐富。

《自學(xué)導(dǎo)航》簡約而不簡單！

【作者單位：南京市東山小學(xué) ?江蘇】