公共藝術(shù)教育對大學(xué)生身心健康的影響

賈小飛 （咸陽師范學(xué)院 712000）

素質(zhì)教育是以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式。以重視人的思想道德素養(yǎng)、能力、個性、身心健康為教育目的。在高校教育中，素質(zhì)教育是一個重要的組成部分，特別是近年來高校惡性事件頻出，再次對高校教育人的問題提出了思考和探索。學(xué)生接受高等教育，我們不僅要傳授科學(xué)文化知識，也要將科學(xué)文化教育和素質(zhì)教育結(jié)合，將素質(zhì)教育和思想品德教育結(jié)合，培養(yǎng)出身心健康的具有良好素質(zhì)和實踐能力的接班人。

高校公共藝術(shù)教育是學(xué)生接受全面教育的形式之一，對其它教育形式有一定的影響。它能培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，陶冶思想情操，豐富審美，對促進學(xué)生身心健康發(fā)展有必然的作用，對培養(yǎng)高素質(zhì)人才有一定的意義和價值。公共藝術(shù)教育及美的教育，通過普及大學(xué)生對美的再認(rèn)識，發(fā)現(xiàn)美、感受美、追求美、創(chuàng)造美，培養(yǎng)大學(xué)生定義美范疇的能力。生活中追求的和諧社會，人與自然的和諧發(fā)展更是人類靈魂深處對于美的事物的向往和追求，思想美、心靈美、道德美也是人類的公德意識在美德基礎(chǔ)上形成的規(guī)范和約束，高校公共藝術(shù)教育是普及美育的一種具體表現(xiàn)形式，它的實施與否對于加強和提高學(xué)生思想道德素質(zhì)及身心健康的發(fā)展意義重大。

大學(xué)生身心健康教育包括心理挫折與調(diào)節(jié)、情緒與健康、人際關(guān)系、健全人格的塑造、常見情感問題，職業(yè)生涯規(guī)劃，健康教育、合理營養(yǎng)與衛(wèi)生等。公共藝術(shù)教育對學(xué)生心理健康教育是以自身的生理素質(zhì)為基礎(chǔ)，先天因素和后天教育因素相互影響形成的，生活中通過教育主體與客題相互作用，逐漸發(fā)展和形成的心理潛能、特點、思想及品德與行動的綜合。素質(zhì)教育指培養(yǎng)和提高學(xué)生的知識、品德、意志、觀察力、記憶能力、情感、信念、興趣、性格、思維力和想象力等。經(jīng)調(diào)查和了解得知高校提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)所開設(shè)的課程主要是《思修課》《時政課》《時政實踐課》《職業(yè)道德及規(guī)劃》《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)》等，這些課的內(nèi)容多數(shù)涉及國家的方針和政策，理論知識多，和實際聯(lián)系面窄，多數(shù)老師教學(xué)形式和方法都依據(jù)教材內(nèi)容，采取枯燥的說理形式，這樣必定單一、教條、死板，感染力和說服力不強，對素質(zhì)教育，強化學(xué)生的思想及身心健康作用力不強。多數(shù)老師和學(xué)生都認(rèn)為這些課程的設(shè)置沒真正起到強化身心和思想的作用，沒真正提高素質(zhì)教育的目的，學(xué)生只是為了考試而被動接受，這一事實說明目前高校大學(xué)生素質(zhì)教育特別是有利身心健康發(fā)展的素質(zhì)教育存在一定的問題，有待于強化和改進。這樣的背景下，高校實施公共藝術(shù)教育，其教學(xué)形式和內(nèi)容應(yīng)通過具體感人的形象來感染人、啟發(fā)人、教育人，培養(yǎng)和強化學(xué)生的思想道德素質(zhì)，它能把豐富多彩的藝術(shù)形式和內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生身心發(fā)展的內(nèi)在潛質(zhì)，使學(xué)生樹立正確的審美觀、人生觀、價值觀、道德觀，健全人格魅力，促進全面發(fā)展，強化品德，凈化靈魂，使身心健康全面發(fā)展。社會的進步科技的發(fā)展給人們帶來極大物質(zhì)生活的同時，人與自然、人與人、人與社會的矛盾日益突出，功利主義價值觀及經(jīng)濟的負面效應(yīng)使得拜金主義、享樂主義等思想生根發(fā)芽，產(chǎn)生了許多社會問題，這些問題在學(xué)生的生活中都有不同反應(yīng)，如復(fù)旦的投毒案、南昌航空的腐尸案、南京航空打架死亡案等這樣的惡性事件不得不令人反思當(dāng)代大學(xué)生的思想道德教育的時效性。

這些事件充分說明學(xué)生自身行為和情緒控制上存在問題，學(xué)生的身心健康、世界觀、價值觀、正在經(jīng)受著時代的考驗。學(xué)校、家庭和社會太多的注重了學(xué)業(yè)教育而忽視了人文教育、人際關(guān)系及心理健康、法律等方面的教育。公共藝術(shù)教育能培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)，開發(fā)智力、完善人格、陶冶情操、培養(yǎng)創(chuàng)新思維、加強對美的觀念的探究，通過認(rèn)知、感覺等方式促進思想及身心全面發(fā)展，對提升綜合素質(zhì)扮演著重要的角色。教育中典型形象更能激發(fā)學(xué)生的想象思維，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我激發(fā)情感，培養(yǎng)興趣和愛好提高了審美，教學(xué)活動中我們能把常規(guī)的思想道德規(guī)范滲透在學(xué)生的意識當(dāng)中，使學(xué)生的道德意識轉(zhuǎn)化為行為，達到使藝術(shù)教育從愉悅?cè)说礁袆尤嗽俚浇逃诉@一環(huán)節(jié)，在這樣的環(huán)節(jié)中欣賞到美的同時，認(rèn)識了美、發(fā)現(xiàn)了美、創(chuàng)造了美、豐富了感情，提高了思想和品德修養(yǎng)，達到身心健康發(fā)展這樣的教育目的。

公共藝術(shù)教育對學(xué)生立德樹人有獨特的作用，對提高學(xué)生審美和人文素質(zhì)承擔(dān)著重要的使命和責(zé)任。教學(xué)中要求學(xué)生積極主動并且自覺的欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、感受美和創(chuàng)造美，教師通過具體可視化的藝術(shù)形象的作用感染、啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)斗志，凈化靈魂，健全人格，完善素養(yǎng)。在我國古代西漢時期《樂記》中記載“樂者，通論理者也?！睒分饕侵敢魳?，它明確的道出了藝術(shù)的思想教育功能?！皹啡苏?，圣人之所樂也；可以善民心，其感人深，其移風(fēng)易俗，故先王著其教?！逼涓用鞔_說明藝術(shù)不但能凈化人的心靈，健全人的心理，還能發(fā)揮思想政治教育的功能。很多藝術(shù)作品更強化了大學(xué)生對民族文化的了解和熱愛，豐富了學(xué)生的課余生活和精神世界，達到了愛國主義的教育目的，使學(xué)生在審美體驗的過程中獲得了高尚思想道德情感，實現(xiàn)了藝術(shù)教育與大學(xué)生心理健康教育的最終融合。

在提倡大學(xué)生素質(zhì)教育中公共藝術(shù)教育是不可缺少的組成部分，兩者是一脈相連，互相依存不可分割的，對學(xué)生身心健康的發(fā)展和提高具有不可替代的作用和影響，它能讓學(xué)生更加藝術(shù)的成長，全面的成人，能使學(xué)生在藝術(shù)美的氛圍中學(xué)會做人做事，提高大學(xué)生的心理素質(zhì)和思想修養(yǎng)，也是大學(xué)生通過公共藝術(shù)教育課程接受思想品德教育的最好途徑。在課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置中，內(nèi)容必須弘揚人類世界藝術(shù)中的思德精髓，把這些知識傳授給生，能更好的發(fā)揮藝術(shù)中的教育功能。公共藝術(shù)教育應(yīng)與大學(xué)生綜合素質(zhì)全面結(jié)合，融為一體，在教育中通過生動感人的藝術(shù)形象去感染學(xué)生，凈化靈魂，真正實現(xiàn)這兩類教育的完美合一，如此這樣將會使高校思想品德教育的發(fā)展邁向一個更高的層次，它不僅培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)技能，也能使學(xué)生賞心悅目，又能對學(xué)生的心理健康產(chǎn)生良好的異樣效果，是培養(yǎng)學(xué)生身心健康重要而有效的途徑之一。

[1]陳立思.《當(dāng)代世界思想政治教育》.中國人民出版社.

[2]余國良.《創(chuàng)造力心理學(xué)》.浙江人民出版社.

[3]【美】吉伊根.《藝術(shù)批評與藝術(shù)教育》.四川人民出版社.