談高職環(huán)藝專業(yè)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的教學(xué)模式

朱 磊 （南通航運(yùn)學(xué)院人文藝術(shù)系 226000）

計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)是藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的必修課程，通過課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生正式進(jìn)入藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)領(lǐng)域，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)專業(yè)的敲門磚，經(jīng)過系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生將掌握各種專業(yè)軟件，開始正規(guī)的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)。

環(huán)藝專業(yè)軟件主要為AUTOCAD與3DMAX，CAD用于繪制設(shè)計(jì)圖紙，大到場地規(guī)劃小到結(jié)構(gòu)剖面都需要CAD的精確繪制，而繪制出的圖紙也將成為工程施工的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)；3DMAX用于營造空間效果，將二維的設(shè)計(jì)圖紙轉(zhuǎn)換成最終的三維場景圖片，可以很好詮釋CAD所繪制圖紙的意圖，一套制作精美的三維效果圖可以逼真的模擬各種材質(zhì)肌理和燈光效果，其真實(shí)度甚至能夠媲美實(shí)拍照片。

掌握計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件，相當(dāng)于掌握了行業(yè)的基本技能，環(huán)藝專業(yè)所面對的工作就是如何營造空間及改善空間，擁有熟練軟件操作能力的學(xué)生必定能快速融入專業(yè)領(lǐng)域。經(jīng)過近年教學(xué)與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，上好計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程將夯實(shí)學(xué)生職業(yè)生涯的最基礎(chǔ)階段。

一、 傳統(tǒng)教學(xué)模式

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程教學(xué)往往按部就班，對照教材逐一、系統(tǒng)的介紹各軟件的界面、功能、按鈕等，對于課程軟件的介紹會非常細(xì)致深入，基本可以面面俱到，而課程課時(shí)多，開課周期長，可以很好地進(jìn)行相應(yīng)教學(xué)，學(xué)生掌握的知識也會比較全面。但是AUTOCAD與3DMAX軟件的界面非常復(fù)雜，操作繁瑣，各軟件分別擁有成百條操作命令，各命令操作的步驟又毫無相似性，再加上大量快捷鍵命令，學(xué)生們往往疲于應(yīng)付。為了保證學(xué)習(xí)效率，教師講解速度還不能過快，課程中的實(shí)例操作還要反復(fù)演示，對于起點(diǎn)較低的高職院校環(huán)藝專業(yè)學(xué)生而言計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程會萬分痛苦，每個(gè)命令操作過程中缺失一環(huán)即全盤皆失，教師在授課過程中，只是根據(jù)教材的章節(jié)進(jìn)行講解，每節(jié)課講解幾個(gè)操作命令，然后讓學(xué)生進(jìn)行上機(jī)練習(xí)，練習(xí)不能很好的和設(shè)計(jì)實(shí)例相結(jié)合，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏積極性，教學(xué)效果不理想；學(xué)生為了避免錯(cuò)失各操作環(huán)節(jié)專心記錄，而教師講解過程又不可能照顧到每個(gè)學(xué)生的進(jìn)度，所以經(jīng)常出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象，學(xué)生壓力巨大，又不能很好解決學(xué)習(xí)問題，導(dǎo)致的結(jié)果往往就是學(xué)生自暴自棄，大大降低對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。

二、 案例教學(xué)模式

案例教學(xué)是近年興起的比較具有效率的教學(xué)方式，其基本內(nèi)容在于根據(jù)教學(xué)目的制定一套針對性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)和操作流程。案例教學(xué)主要以設(shè)計(jì)實(shí)例進(jìn)行分析和講解，教學(xué)效果的好壞直接取決于設(shè)計(jì)實(shí)例的選定。設(shè)計(jì)案例的選擇與設(shè)置應(yīng)盡可能貼近軟件的具體使用及操作重點(diǎn)和難點(diǎn)，在選擇典型案例時(shí)應(yīng)盡量選取具有范例性、規(guī)范化、針對性、啟發(fā)性的實(shí)例進(jìn)行講解，起到開拓思路、舉一反三、融會貫通的作用。同時(shí)，在實(shí)例選取的難度上要由易到難、由淺入深，循序漸進(jìn)地來教學(xué)。

環(huán)藝專業(yè)典型案例教學(xué)為提供典型空間例子，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考分析，在分組討論中尋求較佳的制作方法，將計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的重心轉(zhuǎn)移到學(xué)生方面，教師起到引導(dǎo)和解惑的作用。這類空間案例設(shè)計(jì)過程中學(xué)生自主使用CAD進(jìn)行空間布局，繪制相應(yīng)圖紙。教學(xué)中強(qiáng)調(diào)繪圖常用的功能命令，不斷加強(qiáng)軟件常用功能的認(rèn)識，通過反復(fù)操作提高學(xué)生作業(yè)速度；同樣的方法也能應(yīng)用在3DMAX教學(xué)過程中，通過案例教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分解空間物體，將復(fù)雜的實(shí)物外形簡化為各基本幾何體的組合。盡管方法簡單，但相比其他專業(yè)建模流程更易為學(xué)生接受，從而提高了學(xué)習(xí)效率。再配合公式化的燈光布置或材質(zhì)貼圖，完全可以在短時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)出具備初級效果圖制作的專業(yè)人員。

但案例教學(xué)對于學(xué)生素質(zhì)要求較高，需要學(xué)生具備獨(dú)立思考的能力，而高職院校環(huán)藝專業(yè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平較低，制約了此方法的推廣。

三、目標(biāo)教學(xué)模式

如今各個(gè)院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)紛紛建設(shè)了實(shí)訓(xùn)工作室，工作室中陳列了大量材料及工程物件，以此可以進(jìn)行相應(yīng)的目標(biāo)教學(xué)，即將軟件與專業(yè)材料、工藝等項(xiàng)目相結(jié)合，用軟件實(shí)現(xiàn)材質(zhì)及工藝，學(xué)生通過實(shí)地測量取得各施工節(jié)點(diǎn)的數(shù)據(jù)，再將這些數(shù)據(jù)輸入CAD，繪制出高精度的節(jié)點(diǎn)圖紙，同時(shí)也在不斷地繪制中了解各施工結(jié)構(gòu)及材料應(yīng)用，從而脫離教材在實(shí)踐中完成軟件學(xué)習(xí)。同樣通過對各種材質(zhì)物理性質(zhì)的分析，將其顏色、表面肌理、通透光滑程度歸納成3DMAX軟件中的各項(xiàng)數(shù)據(jù)，認(rèn)識各種裝飾材料的特性，了解材料的加工工藝及適用范圍，在完成計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)的同時(shí)也能熟悉各種施工現(xiàn)場工藝材料。對于目標(biāo)教學(xué)而言，使得學(xué)生了解專業(yè)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，對學(xué)習(xí)會有一定規(guī)劃，同時(shí)提高學(xué)習(xí)興趣，提前為進(jìn)入社會工作做好準(zhǔn)備。

在實(shí)行目標(biāo)教學(xué)的同時(shí)，理論知識講解也不能忽視，由于環(huán)藝專業(yè)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程的軟件涉及到多方面概念和專業(yè)名詞，學(xué)生應(yīng)該在上機(jī)操作之前打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。首先應(yīng)注重講解的重點(diǎn)，將軟件相關(guān)的理論知識點(diǎn)滲透至實(shí)際操作中，在操作過程中不斷學(xué)習(xí)到理論知識點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí)也激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次在教學(xué)過程中適當(dāng)設(shè)置問題情景，反復(fù)檢驗(yàn)軟件表現(xiàn)的準(zhǔn)確性，在不斷發(fā)現(xiàn)問題解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

當(dāng)然，目標(biāo)教學(xué)實(shí)踐也能在校企合作的實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行，通過企業(yè)中實(shí)際操作，快速培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，增加軟件操作經(jīng)驗(yàn)，積累工作中的各種技巧與解決常見問題的辦法，系統(tǒng)掌握設(shè)計(jì)規(guī)范和流程，深入了解各種材料，以實(shí)戰(zhàn)的狀態(tài)汲取大量專業(yè)知識。

計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程的開設(shè)和各專業(yè)軟件的學(xué)習(xí)能更好地開展藝術(shù)設(shè)計(jì)系統(tǒng)化、專業(yè)化的教育，環(huán)藝專業(yè)課程教學(xué)中必須靈活采用各種教學(xué)方式，有利于學(xué)生提高計(jì)算機(jī)軟件的理解和操作水平，從而加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為今后的職業(yè)生涯提前做好準(zhǔn)備。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)固然重要，但是在專業(yè)學(xué)習(xí)和工作中人才是設(shè)計(jì)主體，對于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生而言，空間表現(xiàn)只是專業(yè)學(xué)習(xí)的一小部分，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件更重要的作用在于如何輔助設(shè)計(jì)、推敲設(shè)計(jì)，使得設(shè)計(jì)方案更直觀的呈現(xiàn)在設(shè)計(jì)者面前，只有人腦與電腦恰到好處的結(jié)合，才能創(chuàng)造出高水平的藝術(shù)設(shè)計(jì)作品。

[1]楊新豫.《對環(huán)藝教學(xué)中計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的教學(xué)思考》《教育與職業(yè)》2009（9）

[2]王永軍.《藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程教學(xué)探討》《新聞世界》2010.8.

[3]肖忠文.《論高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)》《當(dāng)代教育論壇》2006.11.