視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

馬 鋼 (大連海洋大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院 116600）

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

馬 鋼 (大連海洋大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院 116600）

本文針對(duì)當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的現(xiàn)狀，研究了視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)模式，從社會(huì)實(shí)際需要出發(fā),有針對(duì)性地構(gòu)建人才培養(yǎng)模式，提出了以傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)為基礎(chǔ)，以新視覺媒介人才培養(yǎng)為輔助，突破從理論到實(shí)踐的“線性”演繹關(guān)系，強(qiáng)調(diào)在人才培養(yǎng)過程中把個(gè)體導(dǎo)向工作體系納入人才培養(yǎng)新模式構(gòu)建，力求培養(yǎng)在新的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用人才。

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì);人才培養(yǎng);模式構(gòu)建

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)本科專業(yè)是高等藝術(shù)教育學(xué)科的重要組成部分。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式在人才培養(yǎng)中起到統(tǒng)率作用，是對(duì)人才培養(yǎng)過程的一種構(gòu)建和管理，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式是高校開展視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教育教學(xué)活動(dòng)、相關(guān)專業(yè)工作的確立指導(dǎo)依據(jù)。

一、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)人才需求

在當(dāng)今瞬息萬變的信息社會(huì)中，隨著相關(guān)行業(yè)越來越重要的社會(huì)需求影響，創(chuàng)新型視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)人才，即熟悉行業(yè)背景、企業(yè)規(guī)范和市場(chǎng)運(yùn)作流程，具有較強(qiáng)創(chuàng)意思維能力、設(shè)計(jì)表現(xiàn)能力、熟練掌握現(xiàn)代數(shù)字化設(shè)計(jì)與制作技術(shù)的綜合技能型視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)人才，人才需求比重趨于精尖。目前在國(guó)內(nèi)高校視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)方面，模式不盡相同，無論數(shù)量規(guī)模，還是質(zhì)量規(guī)格，都與新的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)實(shí)際需求有一定的差距，成為制約文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展及滿足人才需求的重要因素之一。宏觀上，教育與需求“錯(cuò)位”，微觀上，人才培養(yǎng)忽視視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的工作體系。如何構(gòu)建適合視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的專業(yè)建設(shè)模式和人才培養(yǎng)模式及其運(yùn)行機(jī)制，已成為重中之重。

二、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)

目前國(guó)內(nèi)高等藝術(shù)院校發(fā)生了天翻地覆的變化，發(fā)展速度前所未有。在成就的背后也隱藏著藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的一些問題。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)要取得更好的成效，獲得更加持久的發(fā)展，就必須認(rèn)真解決這些問題，研究人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，其中包括教育觀念、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等方面。

1.教育觀念

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)具有藝術(shù)性和技術(shù)性融合的特點(diǎn)，因此復(fù)合型人才的培養(yǎng)要不斷樹立完善科學(xué)的教育觀念。即素質(zhì)教育觀念、知識(shí)整體化觀念、創(chuàng)新教育觀念?，F(xiàn)代教育觀念認(rèn)為，人才培養(yǎng)模式應(yīng)是知識(shí)教育、能力培養(yǎng)、綜合素質(zhì)塑造的高度統(tǒng)一，其核心是通過綜合素質(zhì)塑造。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)是高等藝術(shù)教育的系統(tǒng)工程也是社會(huì)工程，跨學(xué)科綜合化科技化是其主要特征，它廣泛涉及藝術(shù)、科技、社會(huì)環(huán)境等諸多領(lǐng)域，人才培養(yǎng)在知識(shí)構(gòu)架上要體現(xiàn)整體化、國(guó)際化的特點(diǎn)。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教育應(yīng)該實(shí)現(xiàn)從傳授知識(shí)著重培養(yǎng)人才創(chuàng)新能力方面轉(zhuǎn)變。在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教育中要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和人才培養(yǎng)量化的優(yōu)勢(shì)，重視培養(yǎng)人才的創(chuàng)造性思維能力及創(chuàng)造能力。

2.培養(yǎng)目標(biāo)

目前國(guó)內(nèi)高校根據(jù)社會(huì)發(fā)展設(shè)置了視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)，如何實(shí)現(xiàn)有效的專業(yè)定位，盡快樹立品牌，避免人才培養(yǎng)定位雷同，個(gè)性不足的弱點(diǎn)，是視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)立足社會(huì)，為行業(yè)培養(yǎng)有用人才的需解決的關(guān)鍵問題。解決在于，首先，根據(jù)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)人才需求前景，前瞻性地定位，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)。其次，根據(jù)開辦專業(yè)院校類型的不同，差別性地定位。再次，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，特色性地定位。

3.教學(xué)內(nèi)容

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容是多學(xué)科綜合知識(shí)的集結(jié)，在具體課程教學(xué)內(nèi)容中，難以確認(rèn)固定的秩序和搭配關(guān)系，因此拘泥于常規(guī)教學(xué)形式，無法滿足社會(huì)實(shí)際需要，無法擺脫國(guó)內(nèi)高校的所謂“壓縮型”的課程教學(xué)，與“三段式”人才培養(yǎng)。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)要建立完善的專業(yè)布局、合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，這是教學(xué)內(nèi)容與質(zhì)量得到保障的前提。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐交叉，如在傳統(tǒng)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增加文科、工科、經(jīng)濟(jì)、管理、網(wǎng)絡(luò)信息等學(xué)科相互交叉，使其專業(yè)方向在不斷地拓寬和綜合，使一些社會(huì)急需的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)藝術(shù)人才得到及時(shí)的培養(yǎng)，培養(yǎng)的人才能夠勝任與所學(xué)專業(yè)的實(shí)際工作。

三、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建

1.改變傳統(tǒng)教育模式，構(gòu)建以工作任務(wù)為導(dǎo)向視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)實(shí)訓(xùn)體系

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，涉對(duì)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的各個(gè)環(huán)節(jié)開展實(shí)際的調(diào)研與實(shí)踐，讓學(xué)生在教與學(xué)的過程中到企業(yè)或市場(chǎng)中去搜集第一手資料，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)分析,要讓學(xué)生在實(shí)踐的一線摸爬滾打，親自參與實(shí)際設(shè)計(jì)開發(fā)的全過程，從中得到鍛煉，真正地提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和動(dòng)手能力，實(shí)現(xiàn)了由課堂向?qū)I(yè)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)的轉(zhuǎn)變，有利于學(xué)生就業(yè)，經(jīng)過反復(fù)模擬訓(xùn)練，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中獲得相關(guān)領(lǐng)域設(shè)計(jì)實(shí)際操作和應(yīng)用能力，做到學(xué)以致用。

2. 注重課程內(nèi)容專業(yè)交叉部分平臺(tái)建設(shè)

構(gòu)建校內(nèi)外課程教學(xué)內(nèi)容理論與實(shí)踐知識(shí)結(jié)構(gòu)的平臺(tái)， 在教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)中應(yīng)該強(qiáng)調(diào)知識(shí)體系的系統(tǒng)性和科學(xué)性，整合課程加強(qiáng)系統(tǒng)性，充分利用交叉平臺(tái)的教學(xué)資源整合，按照拓寬基礎(chǔ)注重專業(yè)融合的原則，設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，使教學(xué)計(jì)劃突出人才培養(yǎng)模式的要求， 形成特色鮮明的課程體系。其中，藝術(shù)課程、人文課程、工科課程各占一定比例，專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性、互通性，部分教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)專業(yè)之間的融合滲透， 便于學(xué)生在全面掌握本專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上掌握相鄰專業(yè)知識(shí)。

四、結(jié)論

眾所周知，由于各方面原因，目前我國(guó)的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教育是由平面設(shè)計(jì)教育和部分其它設(shè)計(jì)專業(yè)延伸而成的。在這樣的時(shí)代背景下，無論是從學(xué)科自身發(fā)展的趨勢(shì)來看，還是從社會(huì)發(fā)展對(duì)設(shè)計(jì)教育的要求來講，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育以往較狹窄的、各專業(yè)封閉的教育手段已不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，因此視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建，是對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的進(jìn)一步探索和有益的補(bǔ)充，它將對(duì)提高藝術(shù)設(shè)計(jì)院校教育水平和人才培養(yǎng)起到一定的輔助作用。

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