論三維動畫設(shè)計課程教學(xué)研究

丁靜楠 （河南工業(yè)大學(xué) 450001）

步入21世紀(jì)以來，三維動畫設(shè)計在計算機(jī)技術(shù)支持下實現(xiàn)了飛速發(fā)展，動畫制作技術(shù)有了長足進(jìn)步。而我國的動漫、影視特效等產(chǎn)業(yè)還處于發(fā)展階段，對這類人才的需求量越來越大，這就對高校動畫設(shè)計專業(yè)的課程教學(xué)提出了更高要求。三維動畫設(shè)計作為動畫設(shè)計專業(yè)的核心課，我們應(yīng)用理性態(tài)度對待其教育教學(xué)，從專業(yè)角度去探討課程設(shè)計、實踐教學(xué)及教學(xué)改革等問題，立足于動漫市場需求培養(yǎng)專業(yè)的動畫制作人才，只有這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才，帶動動畫制作實現(xiàn)質(zhì)的飛躍發(fā)展。

一、高校三維動畫設(shè)計專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

在我國，三維動畫設(shè)計是一個全新的設(shè)計領(lǐng)域，藝術(shù)設(shè)計院校想通過開設(shè)這門課程去培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)動畫制作人才，卻感到力不從心。原因在于沒有照搬的模式，沒有從屬和延續(xù)，給教育教學(xué)帶來了極大困難。在實際應(yīng)用中，經(jīng)?？吹揭恍┏鯇W(xué)者機(jī)械的應(yīng)用動畫設(shè)計軟件，帶著技術(shù)的枷鎖是難以真正做到融會貫通的。高校開設(shè)的三維動畫設(shè)計課程強調(diào)的是設(shè)計軟件的學(xué)習(xí)，而想要學(xué)生掌握這一操作技能卻是個循序漸進(jìn)的過程，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都是緊密聯(lián)系的，教學(xué)內(nèi)容涉及廣，值得我們做深入研究。

（一）教學(xué)內(nèi)容

三維動畫設(shè)計課程教學(xué)包括操作基礎(chǔ)、創(chuàng)建三維模型、創(chuàng)建基本平面、創(chuàng)建合成物體、燈光、攝像、渲染等基本內(nèi)容，每一教學(xué)內(nèi)容都要相應(yīng)的教學(xué)要求和目標(biāo)?？傮w來看，三維動畫設(shè)計課程的教學(xué)要求是：讓學(xué)生了解三維動畫制作軟件的界面和制作流程、三維建模技術(shù)、高級材質(zhì)的編輯、渲染等技能，以及與三維動畫制作相關(guān)輔助軟件的使用技巧，使學(xué)生形成三維動畫制作能力。三維動畫設(shè)計課程的教學(xué)目標(biāo)是：讓學(xué)生學(xué)會運用三維動畫制作和后期特效處理軟件制作三維動畫短片，培養(yǎng)學(xué)生的三維空間創(chuàng)建、動畫制作以及視覺藝術(shù)表現(xiàn)能力。

從三維動畫藝術(shù)形式看，形態(tài)、材質(zhì)、燈光是三維動畫的三大審美要素，所以三維動畫設(shè)計課程的主要教學(xué)內(nèi)容也是圍繞這三審美要素展開的。具體教學(xué)中要先探索三維造型的形態(tài)語義和造型手法等，其次則是如何充分發(fā)揮材質(zhì)在立體和運動形態(tài)中的表現(xiàn)力，最后是利用光營造視覺美，制作具有觀賞性的三維動畫。

（二）課程設(shè)置

三維動畫設(shè)計課程，理論教學(xué)和實踐教學(xué)并重，不僅要求學(xué)生掌握理論部分，更要需要學(xué)生花費大量時間去練習(xí)，所以實踐教學(xué)課時所占比重較多，即實踐教學(xué)和理論教學(xué)的課時比例為2:1。在理論教學(xué)部分，既要學(xué)生掌握軟件的每一個菜單命令，也要讓學(xué)生掌握動畫制作原理，了解如何利用三維軟件制作動畫。對此，教學(xué)中往往采用直觀法、演示法、歸納法、練習(xí)法等教學(xué)方法，其中演示法最為常用。演示法采用的是教師演示和學(xué)生動手操作相結(jié)合的方式，既能起到教學(xué)的目的，又能培養(yǎng)學(xué)生的手腦并用能力。與此同時，通過練習(xí)法加強實踐練習(xí)，提高學(xué)生對軟件的應(yīng)用能力。在實踐教學(xué)部分，則要將其劃分為三部分，即初期、中期、后期。初期實踐教學(xué)內(nèi)容主要是通過上機(jī)練習(xí)讓學(xué)生熟識三維軟件操作；中期實踐教學(xué)則是檢驗學(xué)生是否掌握三維軟件的一個過程，方式有校內(nèi)實訓(xùn)、校企合作等，希望通過校企合作讓學(xué)生操作一個具體的項目，以求鍛煉學(xué)生的實踐能力；后期實踐教學(xué)主要是畢業(yè)設(shè)計和頂崗實習(xí)，而畢業(yè)設(shè)計培養(yǎng)的是學(xué)生創(chuàng)新力和創(chuàng)造性，而頂崗實習(xí)培養(yǎng)的是學(xué)生動手操作能力及崗位適應(yīng)能力。

（三）教學(xué)問題

誠然，以上教學(xué)模式確實達(dá)到了某些教學(xué)目的，在培養(yǎng)學(xué)生對三維動畫設(shè)計軟件的動手操作能力及崗位適應(yīng)能力上起到了一定教學(xué)作用，但是實際教學(xué)中依然表現(xiàn)出了一些不可忽視的問題。例如，教學(xué)內(nèi)容單調(diào)、缺少核心理論支持、師資力量匱乏等問題，必然對三維教育教學(xué)造成負(fù)面影響。目前，在三維動畫市場上充斥著大量的軟件教程，可它們所提供的信息大多只停留在動畫教學(xué)形式的表面，動畫教學(xué)的核心理念相當(dāng)缺乏。此外，三維動畫設(shè)計課程教學(xué)更為強調(diào)實踐教學(xué)，對學(xué)生的文學(xué)底蘊和藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)力不足，降低了學(xué)生在三維動畫制作上的藝術(shù)水平，造成作品缺乏較高水準(zhǔn)的藝術(shù)美。對此，只有提出切實可行的教學(xué)策略，進(jìn)行有針對性、有目的性的教學(xué)改革活動，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

二、三維動畫設(shè)計課程的教學(xué)改革建議

三維動畫制作設(shè)計造型、色彩學(xué)、影視語言、動畫原理、計算機(jī)編程等諸多方面的知識體系，比二維動畫設(shè)計復(fù)雜的多。由于三維動畫設(shè)計教學(xué)屬于全新領(lǐng)域，很多高校幾乎套用計算機(jī)類專業(yè)三維動畫設(shè)計課程的教學(xué)模式，以致重技術(shù)、輕藝術(shù)，同時又表現(xiàn)出了很多問題。對此，三維動畫設(shè)計課程教學(xué)要強調(diào)技術(shù)和藝術(shù)的交互相融，注重形式美、視覺美的表現(xiàn)和傳達(dá)，教師則要引導(dǎo)學(xué)生從美學(xué)角度去欣賞三維動畫，不僅僅培養(yǎng)學(xué)生在三維動畫制作軟件及操作技能的應(yīng)用能力。為提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的動畫意識，三維動畫設(shè)計課程教學(xué)應(yīng)作出以下調(diào)整。

（一）建立完善的教學(xué)模式

三維動畫設(shè)計課程有系統(tǒng)的理論和實踐教學(xué)，而實踐與理論教學(xué)的課時比是2:1，由于該門課程的教學(xué)多停留在技能層面，過于注重三維動畫設(shè)計的表面技法和形式的學(xué)習(xí)，反而設(shè)計的核心制作理論卻沒有得到足夠重視，使得學(xué)生成了技術(shù)的“奴隸”，創(chuàng)新能力嚴(yán)重不足，更抓不住技術(shù)與藝術(shù)之間的平衡點。從以往的三維動畫設(shè)計作品看，很多優(yōu)秀的作品并不是技術(shù)如何超越之前，而是畫面完善、動作自然、角色生動、情節(jié)好看等諸多方面較為突出，所以要求學(xué)生具備創(chuàng)作力和藝術(shù)鑒賞力，掌握角色設(shè)計、情節(jié)設(shè)計，以及動畫制作特點和規(guī)律等內(nèi)容，這就要建立一個完善的三維動畫課程教學(xué)體系，多門課程互為依托，注重技能與理論間的交叉融合。

（二）改進(jìn)教學(xué)方法

三維動畫設(shè)計課程的教學(xué)內(nèi)容以軟件操作學(xué)習(xí)為主，新理論知識較少，忽略學(xué)生的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)，與實際聯(lián)系不密切，種種教學(xué)內(nèi)容上的不足都對教學(xué)效果產(chǎn)生了嚴(yán)重影響。所以要進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法。首先，設(shè)置互動式課堂，充分調(diào)動學(xué)生，活躍學(xué)生思維；其次，采用案例法、任務(wù)驅(qū)動法等，讓學(xué)生在具體項目操作中學(xué)習(xí)學(xué)以致用，形成三維動畫制作意識；第三，注重三維動畫設(shè)計課與專業(yè)課同步，加強技能課與專業(yè)之間的密切聯(lián)系；最后，加強創(chuàng)意、美感、鑒賞等方面的修養(yǎng)培養(yǎng)，使其與技能培養(yǎng)交互融合，讓學(xué)生形成技能聯(lián)系藝術(shù)的思維。

（三）合理設(shè)置教學(xué)課程

在保證完成教學(xué)大綱的前提系，結(jié)合專業(yè)特點合理安排課程，科學(xué)分配實踐教學(xué)和理論教學(xué)之間的比例，使課程教學(xué)具有針對性。在整個教學(xué)過程中，相關(guān)軟件操作技能要在大一階段就讓學(xué)生掌握，大二是熟識階段，大三自如應(yīng)用階段，大四則是實際應(yīng)用階段，與此同時，過程中要注重藝術(shù)素質(zhì)教育，設(shè)置藝術(shù)鑒賞課，讓學(xué)生成為藝術(shù)素養(yǎng)和動畫設(shè)計技能兼?zhèn)涞娜瞬?。在課程設(shè)置上以三維動畫課為主，以數(shù)字媒體玉樹、圖像處理使用技術(shù)、動畫使用技術(shù)、二維動畫等課程為輔，構(gòu)建一個合理、完善的課程體系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

（四）理論聯(lián)系實踐

作為一門操作性強的學(xué)科，三維動畫設(shè)計課程固然重視實踐教學(xué)，希望通過實踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新能力，以及綜合素質(zhì)等，力求使學(xué)生成為復(fù)合型人才。在這過程中要真正做到理論聯(lián)系實踐，所以要加強與動畫制作公司之間的合作，請社會專業(yè)人士走入校園，傳授給學(xué)生成功經(jīng)驗和優(yōu)秀技能。同時，進(jìn)一步強化實踐技能教學(xué)，如開展專題設(shè)計項目、舉辦動畫創(chuàng)作大賽，讓學(xué)生學(xué)以致用。在教學(xué)條件允許的情況下，校方可建立三維動畫制作工作室，可采用項目驅(qū)動法對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。此外在校企合作過程中，亦可模仿企業(yè)做項目操作，過程中觀察學(xué)生、鍛煉學(xué)生，或則讓學(xué)生到合作企業(yè)頂崗實習(xí)，積累經(jīng)驗，對提高動畫制作水平有很大益處。

（五）構(gòu)建創(chuàng)新平臺

三維動畫設(shè)計既要講究技術(shù)，也強調(diào)藝術(shù)性，缺乏藝術(shù)思維的動畫學(xué)習(xí)者是很難創(chuàng)作出優(yōu)秀的動畫作品的。既然是一門藝術(shù)，需要學(xué)生具備較深厚的文化底蘊和藝術(shù)修養(yǎng)，以及藝術(shù)聯(lián)系動畫制作技術(shù)的能力，顯然對學(xué)生的創(chuàng)作力、創(chuàng)新力提出了很高要求。對此，校方可舉辦動畫制作大賽，鼓勵學(xué)生參加全國各地的動畫展、科技文化節(jié)等大型活動，開拓學(xué)生視野，讓學(xué)生學(xué)習(xí)成功的動畫制作技術(shù)和經(jīng)驗，掌握動畫試聽語言、美術(shù)風(fēng)格等表現(xiàn)手法，以形成良好的動畫制作能力。

三、結(jié)語

在高科技迅猛發(fā)展的時代，三維動畫在游戲、電視廣告、影視劇特效、建筑藝術(shù)設(shè)計和工業(yè)造型等領(lǐng)域占據(jù)了主流地位。由于三維動畫設(shè)計課程沒有照搬的教學(xué)模式，在筆者看來，其教學(xué)要立足于其教學(xué)要求和目標(biāo)，結(jié)合其課程特征嚴(yán)抓理論教學(xué)和實踐教學(xué)，不能一味片面的只顧培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，更要注重三維動畫制作的核心理論，所以教學(xué)改革要從此出發(fā)，提出有針對性的、有目的性的教學(xué)策略，包括完善教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、合理設(shè)置課程體系等，同時力求做到理論聯(lián)系實踐，讓學(xué)生真正具備三維動畫制作的綜合素質(zhì)和能力。

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