淺談小學語文教學中實施素質(zhì)教育的策略

邱浩英

昌黎縣葛條港鄉(xiāng)草廠莊完全小學

淺談小學語文教學中實施素質(zhì)教育的策略

邱浩英

昌黎縣葛條港鄉(xiāng)草廠莊完全小學

小學教育是學生學習、健康快樂成長的重要時期，因此，素質(zhì)教育也要從小學教育開展抓起，這樣才能全面培養(yǎng)學生的綜合能力，才能讓學生日后更好的適應(yīng)社會的發(fā)展，才能真正實現(xiàn)自己的人生價值。在新課程改革背景下，各學科教學的發(fā)展面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，其中就包括小學語文學科教學，現(xiàn)如今，在小學語文課堂教學中如何有效開展素質(zhì)教育的相關(guān)問題已經(jīng)成為學校、家長、教師乃至社會各界普遍關(guān)注和研究的重點話題之一。本文也是基于此背景下展開對小學語文教學中如何有效開展素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)相關(guān)問題展開研究探討。

小學；語文；教學；實施；素質(zhì)；策略

前言：

語文是小學教育階段的重要學科，是小學生學好其它學科的重要基礎(chǔ)和保障，同時也是有效開展素質(zhì)教育的主導學科。我們知道，為了解決和革新傳統(tǒng)教育體系存在的不足，我國進行了一次又一次的教育教學改革，其中最為深刻是進入新世紀以來的新課程改革，其中明確提出了全面推進素質(zhì)教育，提高課堂教學質(zhì)量，培養(yǎng)適合經(jīng)濟社會快速發(fā)展的創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才，而小學語文課堂教學就是全面推行素質(zhì)教育的主陣地之一。本文結(jié)合本人多年從事小學語文教學實踐經(jīng)驗提出了小學語文教學中實施素質(zhì)教育的有效策略，希望可以給廣大一線教師提高資料參考。

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念，提高素質(zhì)教育意識

意識對于開展有效素質(zhì)教育具有重要的作用，我們知道，建國以來我國一直實施應(yīng)試教學模式，這種教育在某一時期為我國人才培養(yǎng)發(fā)揮了重要的作用，但是在新時代發(fā)展下，這種教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)時代的發(fā)展要求，也不能滿足當代學生學習的要求。我們知道，應(yīng)試教育模式下的課堂教學，只重視知識的灌輸，導致課堂枯燥無味，同時也不能有效激發(fā)學生的學習興趣和學習動力。而素質(zhì)教育模式所倡導的是一學生為主體，堅持具體問題具體分析的原則，即對學生展開因材施教，這樣不僅能夠滿足學生的實際學習要求，同時也能充分挖掘?qū)W生的潛力，讓學生學會知識的同時也學會了做人，讓學生的綜合能力全面提高。素質(zhì)教育是以教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來、一切為了學生、為了學生的一切的思想為指導，其能夠充分的尊重教育發(fā)展的規(guī)律，解放思想，實事求是，并且以全面提升學生的綜合素質(zhì)為宗旨，為學生的終身學習打下扎實的基礎(chǔ)。

2.倡實施因材施教

面對每一名學生，張揚學生的個性作為以提高國民素質(zhì)為宗旨的素質(zhì)教育，其面向全體學生，致力于全面提高學生的基本素質(zhì)，注重培養(yǎng)學生的態(tài)度、能力，促進學生在德、智、體等方面生動、活潑、主動的發(fā)展。在素質(zhì)教育的背景下，語文教師一定要注重研究教材，了解每一名學生，因材施教，靈活運用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是多媒體教學手段，針對不同層次、不同情況的學生，實施相對應(yīng)的教學方法，讓優(yōu)秀的學生更優(yōu)秀，中等學生再進一步，較差學生學到基礎(chǔ)知識，實現(xiàn)教書育人的教學目標。注重學生個性的發(fā)展，把語文能力素質(zhì)的培養(yǎng)和知識傳授有機結(jié)合在一起，把語文能力素質(zhì)的培養(yǎng)寓于知識的領(lǐng)會、理解、運用、掌握之中，提高學生的整體素質(zhì)，再現(xiàn)語文教學的魅力。

3.寓德育教育于語文教學中，對學生進行有效的價值引領(lǐng)

小學生的價值觀具有不確定性。在語文教學中，教師可充分發(fā)揮語文學科的優(yōu)勢，引導學生進行正確的價值判斷。語文教材中幾乎每一篇文章都是德育教學的好例子。教學時，教師不用講什么大道理，更不用高呼響亮的口號，只需要引導學生體會字里行間的情感，敞開心扉，學生便會為之動容，在學習體驗中認識“給永遠比拿愉快”“幫助別人，快樂自己”“人非圣賢，孰能無過，知錯就改”“己所不欲，勿施于人”等做人做事的道理。這不僅能夠讓學生增長知識，明辨是非，而且能不斷培養(yǎng)學生正確的價值觀。

4.擴大閱讀面和知識面，發(fā)展學生的綜合能力

我們教師的服務(wù)對象是學生，是一張張充滿陽光的笑臉，他們都有課外閱讀的能力和要求。作為語文教師，我們一定要相信這一點。因此，在改革課堂教學的同時，必須擴大學生的閱讀面，如果在人類社會進入21世紀的今天，我們的語文教師還停留在僅是一本書上，那就是一種倒退，一種悲哀，更是一種失敗。作為一名語文教師，要用有效的激勵手段和發(fā)揮向?qū)ё饔?，采用讀書競賽、演講、故事會等多種形式激發(fā)學生的學習興趣。于此同時，要向?qū)缘南驅(qū)W生推薦一些能陶冶情操、增加知識的有益書報讓他們?nèi)プx、去說。這樣，不僅能滿足他們的心理需求，激發(fā)求知欲，更重要的是在閱讀過程中，擴寬他們的知識面，發(fā)展他們的綜合能力，即提高他們的素質(zhì)。

給學生一個良好和諧的校園文化環(huán)境，要想游戲哦啊實施素質(zhì)教育，就離不開良好的學習環(huán)境，因此改革和創(chuàng)新校園文化環(huán)境是新時代發(fā)展下校園建設(shè)與發(fā)展的軟工程之一，也是學校重要的軟實力之一。校園文化建設(shè)對于小學語文教師文化水平的提高也具有重要的能動性，所以，學校發(fā)展中要將校園文化建設(shè)工作重視起來，最終摸清學校的辦學精髓，提煉出適合學校發(fā)展的思路，讓小學生在學習語文知識的過程中，陶醉于高雅的校園文化中，感受到語文學科的無限樂趣。

5 結(jié)語

語文課堂教學是一門不斷創(chuàng)新的學科要我們?nèi)ヌ骄浚徽Z文課堂教學也是一門永無止盡的藝術(shù)，要我們?nèi)プ非螅徽Z文課堂教學也是一座高峰，要我們不辭艱辛地攀越；語文課堂教學還是一個浩瀚的大海，要我們?nèi)?chuàng)造一個更好的風帆去乘風破浪……作為一名小學語文教師，一定要將課堂教學作為素質(zhì)教育的有效途徑，堅持以人為本的教學原則，有責任、有義務(wù)、多方面、多層次、多渠道的探尋有益于提高學生素質(zhì)，有益于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維的教學途徑，不斷提高課堂教學效益。

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