初中數(shù)學(xué)教學(xué)中常見(jiàn)問(wèn)題及策略研究

聶太銀

湖北省隨州市曾都區(qū)萬(wàn)店鎮(zhèn)中心學(xué)校

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中常見(jiàn)問(wèn)題及策略研究

聶太銀

湖北省隨州市曾都區(qū)萬(wàn)店鎮(zhèn)中心學(xué)校

數(shù)學(xué)是整個(gè)初中教學(xué)的重頭戲，所以作為初中數(shù)學(xué)教師而言，必須在新課改理念的指導(dǎo)下，致力于教學(xué)質(zhì)量的提升，強(qiáng)化學(xué)生主體地位的同時(shí)將學(xué)生的主動(dòng)積極性激發(fā)起來(lái)。但是就目前來(lái)看，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中仍存在這樣那樣的問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在，勢(shì)必會(huì)對(duì)整個(gè)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量帶來(lái)影響。本文正是基于這一背景，首先分析了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中常見(jiàn)的問(wèn)題；其次結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的常見(jiàn)問(wèn)題提出了幾點(diǎn)淺見(jiàn)；最后對(duì)全文進(jìn)行了簡(jiǎn)單的總結(jié)。旨在與同行進(jìn)行業(yè)務(wù)之間的交流，以不斷強(qiáng)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)；常見(jiàn)問(wèn)題；策略

數(shù)學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的就是為了學(xué)以致用。但是就目前來(lái)看，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中仍存在很多問(wèn)題，例如應(yīng)試教育的影響深遠(yuǎn)、教學(xué)模式的換湯不換藥、多媒體技術(shù)的濫用等，導(dǎo)致了學(xué)生的主體性地位難以得到有效的體現(xiàn)，而學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性得不到有效的激發(fā)?；诖耍P者以下從初中數(shù)學(xué)教學(xué)中常見(jiàn)的問(wèn)題入手，并提出針對(duì)性的策略，僅供同行參考與交流，難免存在訛誤之處，還望廣大同行予以批評(píng)指導(dǎo)。

1.初中數(shù)學(xué)教學(xué)常見(jiàn)問(wèn)題分析

1.1 應(yīng)試教育的影響深遠(yuǎn)

當(dāng)前，雖然新課改已經(jīng)推行了十多年，但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，很多教師在新課改理念方面的踐行還存在諸多需要努力的地方，尤其是在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響下，很多初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中經(jīng)常采取題海戰(zhàn)術(shù)的方式，雖然能在一定程度上強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)，但是長(zhǎng)此以往會(huì)給學(xué)生帶來(lái)巨大的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時(shí)也缺乏對(duì)學(xué)生的興趣和愛(ài)好的培養(yǎng)。然而在應(yīng)試教育的根深蒂固的思想的影響下，即便是素質(zhì)教育的不斷推行和實(shí)施，教師在教學(xué)和學(xué)生課外練習(xí)的布置上均具有較強(qiáng)的應(yīng)試性，最終導(dǎo)致學(xué)生學(xué)得累，教師教得苦。換言之，就是還沒(méi)有從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)移到素質(zhì)教育上來(lái)。

1.2 教學(xué)模式的換湯不換藥

在教學(xué)過(guò)程中，雖然現(xiàn)在很少有教師采取傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。廣大數(shù)學(xué)教師積極響應(yīng)新課改的號(hào)召，投入到素質(zhì)教育的行列中來(lái)，但是在采取教學(xué)模式中，往往沒(méi)有考慮到數(shù)學(xué)是一門(mén)具有較強(qiáng)抽象性的學(xué)科，導(dǎo)致所采取的教學(xué)模式往往只是形式上的變化。例如采取探究教學(xué)模式是初中數(shù)學(xué)教學(xué)常見(jiàn)的模式，教師往往為了趕課程進(jìn)度，在探究性問(wèn)題提出之后并沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間，而是直接將探究的結(jié)果告訴學(xué)生，學(xué)生在整個(gè)探究過(guò)程中較為倉(cāng)促，難以有效的將自身的潛能激發(fā)出來(lái)，進(jìn)而形成學(xué)生被動(dòng)學(xué)的局面，在一定程度上來(lái)說(shuō)，當(dāng)前很多初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中所采取的教學(xué)模式只是填鴨式教學(xué)的“升級(jí)版”。

1.3 多媒體技術(shù)濫用

隨著新課改的實(shí)踐和素質(zhì)教育的不斷推行，以多媒體技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)在很多初中數(shù)學(xué)課堂中得到了廣泛的應(yīng)用，但是教師在教學(xué)過(guò)程中，很多教師往往成為多媒體的奴隸，使得多媒體成為整個(gè)課堂的主導(dǎo)，學(xué)生仍舊處于被動(dòng)的狀態(tài)，看似熱鬧的場(chǎng)面，其實(shí)背后學(xué)生所學(xué)的知識(shí)寥寥無(wú)幾，所以必須引起廣大初中數(shù)學(xué)教師的高度重視，只有正確的使用多媒體這一現(xiàn)代教育技術(shù)，才能更好地強(qiáng)化自身的主導(dǎo)地位，從而更好的將學(xué)生的主體性作用發(fā)揮出來(lái)。

2.常見(jiàn)問(wèn)題的應(yīng)對(duì)之策

2.1 轉(zhuǎn)變觀(guān)念，切實(shí)加強(qiáng)新課改理念的滲透和素質(zhì)教育的實(shí)施

針對(duì)當(dāng)前很多教師在應(yīng)試教育的影響下所帶來(lái)的不足。筆者建議廣大初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)及時(shí)的加強(qiáng)新課改理念的理解，并在日常教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)其的滲透，全面深化對(duì)素質(zhì)教育的理解，切實(shí)意識(shí)到應(yīng)試教育帶來(lái)的不足和危害，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師應(yīng)緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，在整個(gè)教學(xué)工作中始終將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，而教師則只能扮演好自身的主導(dǎo)作用，并利用有限的時(shí)間精心教學(xué)。

2.2 改進(jìn)教學(xué)模式

傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式正在不斷的體現(xiàn)出來(lái)，但是針對(duì)新型教學(xué)模式具有傾向于傳統(tǒng)化的特點(diǎn)，筆者建議教師在教學(xué)中應(yīng)盡可能地踐行新課改的理念，切實(shí)做好學(xué)生的引導(dǎo)者，強(qiáng)化學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，使得學(xué)生在教師的引導(dǎo)下高效的學(xué)習(xí)。例如在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中會(huì)遇到很多問(wèn)題，而為了促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，教師就應(yīng)致力于學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，而并非是采取題海戰(zhàn)術(shù)，這樣學(xué)生才能更好地掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了更好的促進(jìn)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的養(yǎng)成，作為初中數(shù)學(xué)教師必須學(xué)會(huì)加強(qiáng)問(wèn)題情境的創(chuàng)新，確保所設(shè)計(jì)的問(wèn)題具有較強(qiáng)的科學(xué)合理性，同時(shí)教師還可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地的發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師只是扮演自身的主導(dǎo)地位，才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)的同時(shí)促進(jìn)其學(xué)習(xí)欲望的提升。但是需要注意的是，教師在培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的過(guò)程中，應(yīng)在確保所提問(wèn)的科學(xué)合理性的基礎(chǔ)上，及時(shí)的引導(dǎo)其掌握提問(wèn)技巧，只有確保所提出的問(wèn)題具有較強(qiáng)的價(jià)值，才能更好地啟迪學(xué)生思維發(fā)展，從而以啟發(fā)式的簡(jiǎn)明扼要的提出所設(shè)計(jì)的問(wèn)題，才能更好地激發(fā)學(xué)生的好奇心，最終將學(xué)生在課堂上的作用充分的發(fā)揮出來(lái)。

2.3 合理應(yīng)用多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)的代表，針對(duì)當(dāng)前泛濫成災(zāi)的現(xiàn)狀，筆者建議，在教學(xué)中應(yīng)合理的加強(qiáng)對(duì)其的應(yīng)用，這就需要明確其在整個(gè)教學(xué)中的作用，多媒體只是整個(gè)教學(xué)的輔助性工具，利用多媒體將抽象的知識(shí)重現(xiàn)的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)其的思考，才能更好地促進(jìn)多媒體技術(shù)的應(yīng)用成效。換言之，多媒體不可不用，用之有度，方能成功。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)前，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中常見(jiàn)的問(wèn)題較多，而正是這些問(wèn)題的存在，極大的影響了整個(gè)教學(xué)工作的高效進(jìn)行，所以教師應(yīng)緊密結(jié)合自身在教學(xué)中的不足進(jìn)行改進(jìn)和完善，才能更好地促進(jìn)整個(gè)教學(xué)質(zhì)量的提升。

[1]任慧東.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的策略研究[J].讀與寫(xiě)(教育教學(xué)刊)，2012，09：80.

[2]陳璞.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略探討[J].學(xué)周刊，2015，09：40.

[3]邱愛(ài)萍.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題及其對(duì)策[J].學(xué)周刊，2013，35：167.