小學(xué)生課外閱讀“四部曲”

張冬梅

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 課外閱讀 四部曲

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2014）12A-0062-01

小學(xué)階段把閱讀能力看作學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，小學(xué)生要能在廣泛閱讀中獲取更多知識(shí)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，這就需要學(xué)生在課外能廣泛地閱讀。但從實(shí)際情況看，許多學(xué)生還不能積極主動(dòng)地進(jìn)行大量閱讀，主要存在以下幾個(gè)問題：一是閱讀量小，原因是學(xué)生閱讀時(shí)間少，每天閱讀時(shí)間在半小時(shí)以內(nèi)，大部分學(xué)生只是偶爾翻一下書。二是閱讀面窄，閱讀內(nèi)容以“作文選”最多，寓言、故事書次之，報(bào)刊雜志、小說類很少。三是閱讀質(zhì)量低，有不少學(xué)生追求“快餐”文化，鐘情于動(dòng)漫之類低層次書籍，即使讀些名著，閱讀效率也不理想，他們通常隨便翻翻，粗略瀏覽，滿足于一知半解。筆者在認(rèn)識(shí)到這些問題的同時(shí)，作了一些探索和嘗試，力求尋找到引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效課外閱讀的途徑。

一、營(yíng)造氛圍，使學(xué)生想讀

一是建立班級(jí)圖書角。教師要鼓勵(lì)學(xué)生把自己的書放在圖書角內(nèi)，學(xué)生之間交換閱讀。二是保障閱讀時(shí)間。要讓學(xué)生在讀書時(shí)間上必須有保障，教師可組織學(xué)生在早晨、中午、晚上各可抽出一定的時(shí)間進(jìn)行閱讀，可組織學(xué)生開展詩歌背誦、散文朗誦的方式介紹自己喜歡的圖書。這些活動(dòng)以課外閱讀內(nèi)容為主，促使他們廣泛閱讀。三是營(yíng)造家庭環(huán)境。學(xué)生的課外閱讀大都是在家庭完成的。我們教師要做好家長(zhǎng)的思想工作，向家長(zhǎng)介紹閱讀給學(xué)生帶來的好處。鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子一起制定閱讀計(jì)劃，共同閱讀。在學(xué)校方面，要求語文教師每天少布置機(jī)械重復(fù)的課外作業(yè)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行閱讀。真正的語文能力不是通過做題做出來的，也不是教師教出來的，而是取決于學(xué)生自己的勤奮閱讀和閱讀領(lǐng)悟。

二、激發(fā)興趣，使學(xué)生樂讀

如何引領(lǐng)小學(xué)生自發(fā)對(duì)課外閱讀產(chǎn)生興趣呢？教師就要激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能主動(dòng)閱讀求知。教師立足課內(nèi)教學(xué)，在課外培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，以課內(nèi)帶動(dòng)課外閱讀?？上认?qū)W生介紹閱讀的主要內(nèi)容，利用學(xué)生急于探尋內(nèi)容主題的特點(diǎn)，激發(fā)他們的想象空間，讓他們?cè)诤闷嫘牡囊I(lǐng)下開始閱讀。為了讓小學(xué)生長(zhǎng)久保持課外閱讀興趣，教師可在班級(jí)開辦讀報(bào)讀書課堂，以小學(xué)生喜愛的《中國(guó)兒童報(bào)》《中國(guó)少年報(bào)》《拼音報(bào)》《小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》《未來作家報(bào)》等為主，讓學(xué)生從豐富的報(bào)紙內(nèi)容中探尋各種社會(huì)信息，激發(fā)學(xué)生的讀書求知欲望。學(xué)生有了一定閱讀能力之后，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行讀書活動(dòng)。學(xué)生自己準(zhǔn)備一段自己喜歡的文章和同學(xué)交流，根據(jù)故事進(jìn)行自我設(shè)計(jì)表演課本劇。這樣的表演活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的參與熱情。

三、授予方法，使學(xué)生會(huì)讀

學(xué)生有了閱讀基礎(chǔ)，教師要教會(huì)學(xué)生課外閱讀方法，讓他們能自己讀。在閱讀過程中，教師要教會(huì)學(xué)生讀書六字訣，即讀書要讀內(nèi)容之“讀”，不懂字詞要查字典之“查”，優(yōu)美句子要標(biāo)注畫出來的“畫”，好詞佳句要摘抄的“摘”，在閱讀之后的感悟之“想”，對(duì)優(yōu)美篇章的背誦牢記的“記”。此外，還有幾種閱讀方法值得推薦，其一是抄讀法，小學(xué)生可對(duì)某一篇文章先抄錄再反復(fù)吟誦，或邊抄邊讀，這樣使學(xué)生加深對(duì)文章內(nèi)容的理解和掌握。其二是精讀法，可以選擇一篇或幾篇好的文章，在課堂上讀熟讀透，從字詞句、篇章結(jié)構(gòu)、思想內(nèi)容、表現(xiàn)手法等，徹底了解和掌握這篇文章的內(nèi)涵和精髓。其三是略讀法?？稍谟邢迺r(shí)間內(nèi)大量閱讀以擴(kuò)大知識(shí)面，同時(shí)讓學(xué)生懂得哪些地方需細(xì)細(xì)品讀，哪些地方可粗略了解即可。最后是跳讀法，即讓學(xué)生有選擇的讀重點(diǎn)段落，與知識(shí)點(diǎn)無關(guān)之處只要跳過即可。

四、推薦讀物，使學(xué)生多讀

在閱讀教學(xué)中，教師要掌握學(xué)生心理，推薦適合的好書，幫助學(xué)生選擇閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生有選擇地閱讀。在選擇課外讀物過程中，教師要從以下幾方面考慮：其一是與課文教材有關(guān)內(nèi)容的，現(xiàn)階段課本按照內(nèi)容分為幾個(gè)單元。如革命題材章節(jié)可選看為新中國(guó)成立獻(xiàn)身的革命烈士文章；神話傳說可參看《西游記》《封神榜》等歷史神話傳說演義；在學(xué)習(xí)了安徒生童話之后，可結(jié)合課文學(xué)習(xí)格林童話、世界優(yōu)秀童話故事。其二，選擇課文讀物也要考慮學(xué)生實(shí)際年齡特點(diǎn)、知識(shí)掌握水平和理解能力。在小學(xué)階段，不同年級(jí)學(xué)生的心智和愛好差異明顯，小學(xué)低年段學(xué)生對(duì)神話、童話、民間故事和寓言類感興趣，而高年級(jí)同學(xué)還對(duì)傳記、傳奇、驚險(xiǎn)小說等感興趣，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀這些文章，可以引領(lǐng)學(xué)生一步步向文學(xué)殿堂邁進(jìn)。

教師所推薦的圖書要適合學(xué)生閱讀，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真自覺地進(jìn)行課外閱讀，教師必須重視檢查課外閱讀的效果，同時(shí)要在閱讀方法上對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，這樣學(xué)生才能做到真正有效地閱讀。

（責(zé)編 楊 春）