初中物理家庭實驗設(shè)計初探

徐李亮

【關(guān)鍵詞】初中物理 家庭實驗

教學(xué)設(shè)計

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）11A-

0075-02

“從生活走向物理，從物理走向生活”是物理教學(xué)的新理念，從生活中教會學(xué)生學(xué)習(xí)，必然會促進(jìn)學(xué)生做科學(xué)、學(xué)科學(xué)，提高學(xué)生的觀察、預(yù)測、推斷能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。家庭實驗是學(xué)生生活的一部分，是學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境下，親身體驗的科學(xué)探究的過程，有利于在生活中應(yīng)用知識。在物理學(xué)習(xí)中，大力開發(fā)家庭實驗成了必然的趨勢。下面筆者結(jié)合初中力學(xué)知識來談?wù)劶彝嶒灥脑O(shè)計。

一、明確目標(biāo)，忽略個數(shù)

對于初中學(xué)生來說，沒有明確的實驗?zāi)繕?biāo)，會讓他們對實驗感到迷惘，不知所措；確定了實驗?zāi)繕?biāo)在一定程度上也就確定了方向，讓學(xué)生有時間和精力投入實驗中來，有利于準(zhǔn)備生活的材料，有利于對知識的拓展。近幾年學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)有了一定的減輕，但是對于一名初中生來說各科的作業(yè)加起來還是比較多的，占用了他們絕大部分的課余時間，這就要求教師設(shè)計的家庭實驗個數(shù)不要多，應(yīng)少而精。實驗的目標(biāo)明確了，就有了針對性，有利于學(xué)生思維的發(fā)展。

例如：家庭實驗——力的作用是相互且相等并同時發(fā)生的

【目的】初步認(rèn)識力的作用相互關(guān)系

【器材】兩根相同的橡皮筋A(yù)和B、刻度尺、筆、白紙

【提出問題】當(dāng)一個物體對另一個物體施力時，這個物體是否也會同時受到另一個物體對它的作用呢，效果相同嗎？

【做一做】

1.將兩根橡皮筋A(yù)和B，用細(xì)線C（C的長度和質(zhì)量不計）緊緊地串在一起（如下圖所示），將A和B自由放在白紙上，并分別將A的左端、C點和B的右端用鉛筆在紙上做上標(biāo)志。

2.將A的左端和B的右端同時向相反方向施加力，并記下A的左端、C點和B的右端用鉛筆在紙上做上標(biāo)志。

3.重復(fù)2再做一次。

4.用刻度尺測出A的左端到C點的長度，以及C點到B的右端的長度進(jìn)行比較。

【結(jié)論】力的作用是 且大小 ，方向 ， 發(fā)生。

有了具體的任務(wù)，學(xué)生就更容易去做，在做的過程中易于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。當(dāng)然我們可以拓展實驗“生活中還有哪些地方用到橡皮筋，作用是什么，你還發(fā)現(xiàn)了什么？”讓學(xué)生自己去思考，去發(fā)現(xiàn)新的問題，真正做到“授人以魚”也要“授之以漁”。

二、便于操作，現(xiàn)象明顯

制約著多數(shù)學(xué)生物理探究興趣的是器材，而不是時間和智力。學(xué)生們想在家里展示或演示或探究實驗，但是往往因找不到上課用的器材而煩惱。這說明了學(xué)生還沒有學(xué)會把生活中的素材當(dāng)作器材，缺少靈活運用和變通的能力。教師需要通過家庭實驗設(shè)計來引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的“器材”。當(dāng)然，我們的實驗要盡量現(xiàn)象明顯，鼓勵學(xué)生去觀察、體驗和記錄。

例如：家庭實驗——大氣壓的存在

【目的】了解大氣有壓強

【器材】一只礦泉水瓶、熱水

【提出問題】如果大氣有壓強，會對物體有力的作用的效果嗎？

【做一做】

1.向礦泉水瓶里倒入四分之一容積的熱水，蓋上瓶蓋子，搖晃瓶子幾下，然后再將熱水倒出來，旋緊瓶蓋，觀察到 。

2.旋開蓋子，又看到了

。

【結(jié)論】大氣存在 。

當(dāng)學(xué)生觀察到瓶子扁癟了時，就會表現(xiàn)出很大的驚訝、興奮以及熱愛、向往，激發(fā)探究熱情，增強他們對物理學(xué)習(xí)的興趣。再如，我們的家庭器材可以用簡易翹翹板代替杠桿，可以用礦泉水瓶和泡泡（當(dāng)橡皮膜），以及水，讓學(xué)生去探索液體內(nèi)部的壓強；用自行車帶人與不帶人去體驗?zāi)Σ亮Υ笮∨c壓力的關(guān)系；用坐沙發(fā)和木凳子體驗壓強大小與受力面積的關(guān)系……通過這樣的實驗，讓學(xué)生體會物理知識就在身邊，身邊充滿了物理，真正做到“始于歡樂，終于智慧”。

三、注重要點，減少環(huán)節(jié)

家庭實驗的設(shè)計不能局限于科學(xué)探究的七個步驟，對于那些一看便知的簡單的實驗，我們要側(cè)重現(xiàn)象的收集；對于操作的實驗，我們注重的是操作的先后順序和注意點；對于數(shù)據(jù)類的實驗我們注重的是分析與總結(jié)。不同實驗的探究步驟是可以有差異的，但是我們的目標(biāo)都是一樣的——通過實驗來獲得新知與體驗樂趣。

例如：家庭實驗——杠桿找平衡

【目的】學(xué)會制作和調(diào)節(jié)杠桿

【器材】粗細(xì)均勻的筆管，長螺絲及螺母、橡皮及細(xì)線

【提出問題】如何制作杠桿并使它水平平衡

【做一做】

1.按如圖所示制作杠桿，并懸掛起來，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.動手操作，看看如何使杠桿平衡，螺絲有作用嗎？

【結(jié)論】調(diào)節(jié)螺母可以使杠桿平衡。

學(xué)生在操作中領(lǐng)悟知識，學(xué)會了方法，有利對生活現(xiàn)象的探索，也有利于“變廢為寶”的節(jié)約理念的形成。還可以在家做模擬翹翹板實驗，既讓學(xué)生懂得細(xì)心操作的重要性，也讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)據(jù)收集的準(zhǔn)確性，同時也要發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)的規(guī)律性，學(xué)會觸類旁通、舉一反三，進(jìn)而揭開杠桿原理的神秘面紗。

四、學(xué)會總結(jié)，自我創(chuàng)作

家庭實驗的設(shè)計并不是要追求難度，而是要求簡單，又能夠讓學(xué)生記錄、總結(jié)，便于去創(chuàng)新。家庭實驗從內(nèi)容分為已學(xué)知識的應(yīng)用和自我創(chuàng)新學(xué)習(xí)新知。因此，我們設(shè)計的家庭實驗要讓學(xué)生學(xué)會總結(jié)，并能在學(xué)習(xí)過程中自我創(chuàng)新。比如下面的一個家庭實驗：讓學(xué)生吹分別放在兩個相同的空礦泉水瓶中（一個是完好的，一個是底部有一個小洞）的兩個相同的氣球。在吹的過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)有洞的礦泉水瓶中的氣球很容易吹起，而另一個怎么也吹不起來。從操作中學(xué)生很快就會總結(jié)出與洞有關(guān)，無洞的封住了氣體，氣體有壓強，很好地將大氣壓強拓展為氣體壓強，促進(jìn)學(xué)生的探索。再如在學(xué)習(xí)杠桿平衡后，可以讓學(xué)生回家利用一根線去分胡蘿卜，分得的結(jié)果怎樣，合理嗎？進(jìn)一步讓學(xué)生動起來，感受知識帶來的喜悅。

總之，大力開發(fā)家庭物理實驗可以激發(fā)學(xué)生的主觀能動作用，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和實驗操作能力。我們一定要下大力氣設(shè)計物理家庭實驗，便于學(xué)生透過物理現(xiàn)象理解物理知識的本質(zhì)。

（責(zé)編 林 劍）