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      留守經(jīng)歷大學(xué)生生活技能現(xiàn)狀及影響因素分析*

      2015-01-27 12:28:51楊曙民李建秀原冬霞
      中國衛(wèi)生統(tǒng)計 2015年5期
      關(guān)鍵詞:衛(wèi)生統(tǒng)計分值個體

      楊曙民 李建秀 原冬霞

      留守經(jīng)歷大學(xué)生生活技能現(xiàn)狀及影響因素分析*

      楊曙民1△李建秀2原冬霞3

      目的 了解有留守經(jīng)歷大學(xué)生生活技能現(xiàn)狀及影響因素。方法 采用謝華真教授制定的健商問卷,并且在卷中加入自編留守大學(xué)生定義為“未與父母連續(xù)居住在一起10年以上”以甄別留守大學(xué)生的人數(shù)。對500名河北工程大學(xué)土木工程學(xué)院大一新生發(fā)放問卷進行調(diào)查。對收回的464份有效問卷中的數(shù)據(jù)進行χ2檢驗和多因素logistic回歸分析。 結(jié)果 收回的464份有效問卷中,符合留守條件的留守大學(xué)生212人,占調(diào)查總數(shù)的45.69%;生活技能分值水平比較,留守大學(xué)生低于未留守大學(xué)生(χ2=18.09,P<0.01)。多因素logistic回歸分析得到的OR值顯示:影響生活技能水平分值主要的因素是居住地、留守時間和性格類型。 結(jié)論 留守大學(xué)生生活技能分值水平明顯偏低,如果不及時干預(yù),占大學(xué)生人數(shù)近50%的該群體今后自身軟實力水平的提升將會受到影響,長此以往罹患心身疾病的比率會大大增加。

      留守大學(xué)生 健商 生活技能

      健商(health quotient,HQ)即健康商數(shù),是評估個體健康的一種全新的方法。健商的高低與個體的情緒及心理呈正相關(guān)[1-2]。生活技能水平的高低決定著個體綜合實力即軟實力的培養(yǎng)和發(fā)揮。目前,留守大學(xué)生生活技能現(xiàn)狀的調(diào)研未見報道。由于我國現(xiàn)有的國情形成了“留守”這樣一個較為特殊的社會群體,其整體的生活技能現(xiàn)狀應(yīng)引起社會的廣泛關(guān)注。本文著重了解留守大學(xué)生生活技能現(xiàn)狀及影響因素的調(diào)查,為及早提供科學(xué)的干預(yù)措施探索有效的途徑。

      資料與方法

      1.資料來源 資料來源與2013年河北工程大學(xué)土木工程學(xué)院500名大一新生的健商調(diào)查問卷數(shù)據(jù),剔除主要數(shù)據(jù)記錄不全者,共得有效問卷464份。

      2.調(diào)查內(nèi)容 采用謝華真教授制定的健商問卷[3]調(diào)查內(nèi)容主要包括:(1)符合“未與父母連續(xù)居住在一起5~10年以上”標(biāo)準(zhǔn)的留守大學(xué)生人數(shù);(2)根據(jù)健商問卷評分標(biāo)準(zhǔn),生活技能維度共含有25個問題,分為5組。每組7道題,分別用字母A、B、C、D、E、F、G代表,對應(yīng)含義為“從來沒有”、“幾乎沒有”、“偶爾有”、“有時有”、“經(jīng)常有”、“幾乎總是”、“總是”。對應(yīng)的分值為0、1、2、3、4、5、6分。將每個答案的唯一分值共計5組分值相加后除以3作為“生活技能”維度的實際分值。以此統(tǒng)計出0~2分、3~5分、6~8分、9~10分4個分值段,其意義為:9~10分為理想,表明身心健康;6~8分為較理想,若注意自我保健會更好;3~5分為警惕值,表明個體健康存在隱患;0~2分為糟糕,表明存在身心疾病。(3)編制對留守大學(xué)生生活技能可能的影響因素,如年齡、性別、居住地、留守時間、入學(xué)前生活方式、與父母溝通情況、父母職業(yè)、家庭經(jīng)濟狀況、個體性格類型等。

      3.調(diào)查方法 由學(xué)工辦主任帶領(lǐng)班干部在專業(yè)人員指導(dǎo)下先行培訓(xùn),然后組織500名大一新生在統(tǒng)一地點集中答卷40分鐘,當(dāng)場收回問卷500份,回收率100%,有效問卷464份,有效率92.8%。

      4.統(tǒng)計分析 本文采用SPSS19.0統(tǒng)計軟件對數(shù)據(jù)進行χ2檢驗和多因素logistic回歸分析。

      5.質(zhì)量控制 由于所選擇的學(xué)生干部工作能力強,而且經(jīng)過培訓(xùn),從而保證了調(diào)查資料的質(zhì)量較高,信息比較準(zhǔn)確。

      結(jié) 果

      1.本項調(diào)查的464份有效問卷中,留守大學(xué)生212人,占總樣本比例為45.69%。生活技能得分比較,0~2分及3~5分,留守大學(xué)生高于未留守大學(xué)生;9~10分人數(shù)前者又低于后者。調(diào)查樣本中得分為3~5分即“警惕分值”人數(shù)較多。見表1。

      *:χ2=18.09,P<0.01

      2.以生活技能為因變量(Y),影響因素如留守時間、年齡、性別、居住地、生活方式、與父母溝通情況、父母職業(yè)、家庭人均月收入、個體性格類型等做為自變量(X),采用向后的逐步回歸法,進行二分類logistic回歸分析。變量進入方程的標(biāo)準(zhǔn)量α=0.05,剔除標(biāo)準(zhǔn)β=0.01,影響生活技能的變量因素經(jīng)檢驗P均小于0.001,差異有統(tǒng)計學(xué)意義。多因素logistic回歸分析OR值結(jié)果顯示,對生活技能影響效果由大到小依次為,居住地、留守時間、入學(xué)前生活方式、按性格結(jié)構(gòu)中的主要成分劃分的類型(理智型、疑慮性、情緒型)、按心理活動的主要傾向劃分的類型(外向型、內(nèi)向型、混合型)、與父母溝通情況、性別、父母職業(yè),年齡、家庭人均月收入,見表3。

      討 論

      本文調(diào)查發(fā)現(xiàn),留守大學(xué)生人數(shù)占總樣本的比例為45.69%,其生活技能水平明顯低于未留守大學(xué)生(χ2=18.09,P<0.01),也就表明占大學(xué)生人數(shù)近50%的留守大學(xué)生生活技能水平偏低,會直接導(dǎo)致該群體產(chǎn)生心身疾病/亞健康狀態(tài)的比率明顯增加[4-6]。

      1.居住地因素

      本文調(diào)查結(jié)果顯示,農(nóng)村籍留守大學(xué)生生活技能水平值明顯低于城鎮(zhèn)籍留守大學(xué)生(OR=2.01)。在212名留守大學(xué)生中居住地在農(nóng)村的大學(xué)生為176人,占留守大學(xué)生人數(shù)的83%。由于該群體經(jīng)濟環(huán)境和缺乏家庭教育的程度遠遠低于城鎮(zhèn)居住地的大學(xué)生,所以會造成比城鎮(zhèn)籍大學(xué)生更易形成一種無形的憂慮和焦慮的后果[7]。

      2.留守時間因素

      留守時間越長,生活技能水平值就越低。本調(diào)查留守時間與生活技能呈正相關(guān)(OR=1.98)也說明:留守時間長會造成個體生活技能水平分值降低,會直接增加個體心身疾病的罹患率[8]。

      3.性格類型因素

      本文將留守大學(xué)生分為性格結(jié)構(gòu)類型(理智型、疑慮型、情緒型)和心理活動類型(外向型、內(nèi)向型和混合型)兩種類型。性格結(jié)構(gòu)類型(OR=1.10),表現(xiàn)為情緒型最為突出。生活技能水平如果降低會導(dǎo)致個體創(chuàng)造性思維能力降低,自卑,與人溝通能力欠缺,人際關(guān)系緊張,處理負性事件和緩解壓力能力下降,乃至心身疾病的發(fā)生[9]。

      結(jié) 論

      健商水平總分值及單個維度分值水平?jīng)Q定著個體軟實力水平的高低,影響個體思維模式、行為習(xí)慣及為人處世等素質(zhì)能力的拓展。社會需要軟實力水平高的創(chuàng)新型人才。目前將近50%的留守大學(xué)生由于生活技能偏低,會造成智力技能水平降低,直接或間接影響其軟實力的培養(yǎng),于己于國都將是一個負面的影響。因此,高校健商教育是提高大學(xué)生軟實力的一個重要的、不可或缺的艱巨任務(wù)。

      [1]謝華真.健商HQ.北京:中國社會出版社,2002:1-330.

      [2]鄭鳳敏.不同院校大學(xué)生心理健康狀況比較.中國行為醫(yī)學(xué)科學(xué),2005(14):1096.

      [2]馬亞妮,李建林.現(xiàn)今大學(xué)生精神狀態(tài)與健商的調(diào)查分析.和田師范??茖W(xué)校學(xué)報,2005(1):5-6.

      [4]劉小娟,楊思,李丞鳳,等.大學(xué)生亞健康群體生存質(zhì)量研究.中國衛(wèi)生統(tǒng)計,2010(5):491-492,495.

      [5]岳雨珊,俞君,朱黎婷,等.南京市大學(xué)生亞健康狀況及影響因素研究.中國衛(wèi)生統(tǒng)計,2013,(1):46-48.

      [6]王月云,孫維權(quán),尹平,等.某大學(xué)學(xué)生亞健康狀況及其影響因素logistic回歸分析.中國衛(wèi)生統(tǒng)計,2007(3):255-258.

      [7]王曉麗.高職院校貧困生心理健康現(xiàn)狀及對策研究.教育與職業(yè),2014(12):89-90.

      [8]楊曙民,李素敏,李建秀,等.某高校留守大學(xué)生抑郁癥患病率調(diào)查.中國衛(wèi)生統(tǒng)計,2008,(4):417-418.

      [9]宋巖松,周宇.高校護生人際關(guān)系現(xiàn)狀調(diào)查.中國衛(wèi)生統(tǒng)計ISTIC PKU,2013,30(1):154.

      (責(zé)任編輯:鄧 妍)

      河北省社會科學(xué)基金項目(HB14JY066)

      1.河北工程大學(xué)校醫(yī)院(056038)

      2.河北工程大學(xué)醫(yī)學(xué)院

      3.河北工程大學(xué)土木工程學(xué)院

      △通信作者:楊曙民

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